教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。杜老師尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，善于抓住偶發(fā)事件進(jìn)行德育教育，能根據(jù)小學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律設(shè)計(jì)有效的教育教學(xué)行為，為杜老師的教育教學(xué)智慧點(diǎn)贊！

一、抓住教育的有利時(shí)機(jī)

用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，讓教學(xué)因愛(ài)和智慧而充滿(mǎn)生命力。當(dāng)全班學(xué)生都因?yàn)楸荣愝斄寺裨剐←悤r(shí)，杜老師把大家都召集過(guò)來(lái)告訴學(xué)生們團(tuán)結(jié)的重要性。教育之本在于立德樹(shù)人，教育是一門(mén)藝術(shù)，如果教師不注意方法，一味強(qiáng)硬地灌輸一些道理，學(xué)生未必能接受，而當(dāng)教師尋找到了有利時(shí)機(jī)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教育的時(shí)候，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

二、抓住育人的兩大法寶

發(fā)現(xiàn)和溝通是育人的兩大法寶。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生受益是新課程的理念。杜老師通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)小麗的“問(wèn)題”，她發(fā)現(xiàn)剛轉(zhuǎn)來(lái)的小麗同學(xué)特別乖巧，但很少和同學(xué)交流，總是小心翼翼的，怕做錯(cuò)事同學(xué)會(huì)嘲笑她，班級(jí)中的同學(xué)也不太接納她，小麗比較“孤獨(dú)”。這些都說(shuō)明杜老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。溝通是打開(kāi)學(xué)生心鎖的鑰匙，是解決問(wèn)題的重要手段。為了尋求小麗被全班同學(xué)接納的方法，杜老師課后找小麗聊天，通過(guò)聊天杜老師對(duì)小麗有了更深入的了解，知道她最喜歡踢毽子和投沙包，并且這兩個(gè)項(xiàng)目是她最拿手的，這些信息的獲得為杜老師設(shè)計(jì)有效教學(xué)手段奠定了基礎(chǔ)。

三、妙用“私人定制”方法

“私人定制”是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，為了讓全班學(xué)生都接納剛轉(zhuǎn)來(lái)的小麗同學(xué)，杜老師在發(fā)現(xiàn)和溝通的基礎(chǔ)上，為小麗同學(xué)量身打造、私人定制了一節(jié)讓全班同學(xué)都對(duì)她感到佩服的體育課，不顯山露水，育人于無(wú)痕之中，從排斥到崇拜，再到融為一體，在體育學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了體質(zhì)，增進(jìn)了友誼，小舉措彰顯大智慧。通過(guò)溝通，杜老師利用小學(xué)生對(duì)技能強(qiáng)的學(xué)生特別崇拜的心理，選擇了小麗最拿手的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主教材，精心設(shè)計(jì)了與此相關(guān)的游戲，在游戲中她的潛能發(fā)揮得淋漓盡致，使學(xué)生們都崇拜她，做游戲時(shí)都希望和她在一個(gè)小組。當(dāng)其他學(xué)生向她討教時(shí)，她的表情有了很大變化，不再是不安和緊張，而是很自信。杜老師的“私人定制”一舉兩得，一是增強(qiáng)了小麗的自信心，二是讓其它學(xué)生自然地接納了她。

四、建議

小學(xué)生崇拜技能強(qiáng)的人是普遍現(xiàn)象，從崇拜到接納再到融為一體需要一個(gè)過(guò)程，在本案例中如果能把小麗如何向同學(xué)“傳授”技能，把自己鍛煉的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)分享的過(guò)程再描述詳細(xì)一點(diǎn)兒，同時(shí)再增加一點(diǎn)兒教師的干預(yù)措施，這樣學(xué)生能很快和她融為一體就顯得更加自然，教師的教育手段也表現(xiàn)得更加豐富，也能給讀者更多的教育啟迪。

朱紅琴（江蘇省鎮(zhèn)江市丁卯中心小學(xué)，212002）