權 悅 國 海 徐朝勝 陳 娟

（安徽科技學院，安徽 鳳陽 233100）

0 引言

實踐教學是培養(yǎng)大學生將理論知識與生產(chǎn)生活實際緊密結合的一個必備手段，通過實踐教學，能夠充分培養(yǎng)學生的動手能力，增強學生創(chuàng)新意識和能力，為學生綜合素質培養(yǎng)奠定基礎?！峨姍C學》是電氣專業(yè)的專業(yè)基礎課程，該門課程對學生實踐動手能力要求較高，在學好基本理論前提下，要注重學生對電機學能力的實際應用和實踐操作培養(yǎng)，因此如何科學設計課程實踐教學環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

1 科學合理設置教學大綱與教學進程

電機學課程是理論與實踐結合緊密的一門課程，涉及到的知識較多較廣，同時，理論教學與實驗相輔相承，課堂教學與實踐教學應協(xié)調統(tǒng)一，避免前后脫節(jié)是關鍵。所以教學大綱的設計與進程的安排顯得尤為重要。

電機學作為電氣專業(yè)的學科基礎課程，對專業(yè)人才后續(xù)培養(yǎng)起到支撐作用。課程大綱設計要考慮到先修課程以及后續(xù)專業(yè)技術課程。因此課程教學進程安排要兼顧這些課程內(nèi)容，既要保證學生對前面課程內(nèi)容的理解，又要合理引入這門課程對后續(xù)課程的作用。

電機學在實驗環(huán)節(jié)大綱設置時，也要充分考慮到基本原理和驗證性實驗的效果，將驗證性實驗時間盡量緊隨其相關的理論知識的教學之后進行，使學生能及時對課堂所學的理論知識進行實驗，加深認識和理解，達到良好的相互補充的效果。為使實驗課程安排具有連續(xù)性，在不同的驗證實驗中間，適時穿插元件、儀表等使用和仿真軟件使用的相關實驗。

2 完善實踐教學體系，構建三位一體的立體式實踐環(huán)節(jié)

2.1 基礎驗證性實驗與理論教學相結合

為滿足基礎實驗的教學需求，學校先后投入設備資金近百萬，建成電工實驗室、電機與電力拖動實驗室。學校積極與實驗設備公司進行溝通并合作開發(fā)實驗臺，結合課程教學的設計要求和實驗大綱內(nèi)容進行設計制造，提高了實驗設備的開放性并預留了擴展升級部分，使最終的實驗裝置很好的滿足了我校實驗要求，為基礎實驗的開始提供了硬件保障。

基礎實驗教學組織過程中，創(chuàng)新實驗教學方法，以學生自主實驗為主體，教師參與基礎實驗的“輔導”。每次實驗課前，教師要把實驗內(nèi)容和結果告訴學生，讓學生預習相關基礎理論知識，分析設計實驗應用的方法，引導學生在實驗過程中，結合實驗裝置進行分析實驗原理和步驟，使學生在充分理解理論知識的基礎上，掌握實驗的方法和思路，實現(xiàn)了實驗教學與理論教學的有機結合，有意識地培養(yǎng)學生實踐動手能力和激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 綜合性、設計性實驗培養(yǎng)綜合知識的運用能力

綜合性、設計性實驗有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學生查閱文獻資料能力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在學期末設置綜合性、設計性實驗環(huán)節(jié)要求學生在具有一定基礎知識、實驗技能的前提下，綜合運用所解決實際問題。

電機學原有實驗多為驗證性實驗，不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐應用能力。因此在電機學實驗過程中，在保證基礎驗證性實驗內(nèi)容優(yōu)化前提下，循序實驗教學規(guī)律，設計了一套由理論到實踐、循序漸進的實驗內(nèi)容體系。根據(jù)電機學、電力拖動等課程內(nèi)容，課程還增設了一些設計性實驗項目，由學生自行設計、自行實驗、自行完成實驗結果。與實驗室開放相結合，建立了綜合性、設計性實驗課題要求、計劃、過程管理文件和實驗報告內(nèi)容要求等材料，明確學生的設計任務、目標和工作內(nèi)容，制定了指導教師的指導原則、實驗室開放的制度等配套條件，并對實驗耗材單獨進行申報購置，為綜合性設計性實驗的順利完成創(chuàng)造了必要條件。利用虛擬仿真實驗教學平臺，增加模擬仿真實驗內(nèi)容，將計算機仿真技術引入實驗教學，提高學生對電機控制電路的設計能力，掌握電機控制系統(tǒng)的操作原理和安裝技術，增強學生對電機學知識的學習興趣。

3 實施多元化課程考核

課程考核能夠衡量學生課程學習的效果，科學的考核方法和評價手段是保證教學質量的重要環(huán)節(jié)。電機學實驗課程考核實施多元化評價方式，采取過程性考核與終結性考核相結合、校內(nèi)考核與校外考核相結合等多種考核方式。實驗課程考核中明確實驗課教學考核、現(xiàn)場操作考核、實驗報告結果考核以及平時學習狀態(tài)考核比例，各種考核比例之和為100%。同時要求課程設計要單獨考核，加大實踐過程考核的比例，突出考查學生分析問題和解決問題能力、動手能力。多元化的課程考核方法，提高教師和學生對實驗課程重視程度。

4 組織參加各級各類大賽，鍛煉學生的科研創(chuàng)新能力

堅持以競賽活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。目前，在校大學生的各類競賽已經(jīng)成為各高校展示科研成果和學生實踐能力的重要途徑，同時也為社會選拔優(yōu)秀的創(chuàng)新人才提供了重要平臺。學校也高度重視各類學科競賽的培育，首先由任課教師遴選對電機學感興趣的同學，組成訓練小組，然后由教師集中指導訓練，提高了學生的學習專業(yè)知識技能的主動性和創(chuàng)造性，鍛煉了學生思考問題、解決問題的能力，并培養(yǎng)了學生應對挑戰(zhàn)和競爭的抗壓能力。我校學生在全國飛思卡爾智能車競賽中多次獲得國家級和省級以上獎勵，并在教育部組織的全國信息技術大賽中獲得一等獎的好成績。

堅持以社團活動為抓手，鼓勵學生將專業(yè)知識與實際應用能力結合，提高學生實踐動手操作能力。校團委成立的無線電協(xié)會和電子技術協(xié)會，吸收了電機學課程的幾十名同學入會，并由課程老師任協(xié)會指導老師，多次進行校園義務維修電器設備的活動，取得了良好的宣傳鍛煉效果。

綜上所述，實踐教學是當今高校教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，建立一個科學、完善的實踐教學體系是應用型人才培養(yǎng)質量的前提條件，研究探討實踐教學體系的構建具有重要的現(xiàn)實意義和社會效益，更需要在教學實踐中不斷探索、改革、完善和總結。