王明偉，楊 博

(承德石油高等?？茖W(xué)校 a.思想政治教學(xué)部；b.科技發(fā)展與校企合作處，河北 承德 067000)

1 思想政治理論課課堂管理現(xiàn)狀分析

思政課是面向全體學(xué)生開設(shè)的公共必修課，高校普遍實施合班式的大課堂教學(xué)模式，一般由兩個以上的自然班組成，單位教學(xué)班里擁有較多數(shù)量的學(xué)生，在一定程度上影響思想政治理論課課堂管理效果。

1.1 單一的管理方式無法滿足思政課教學(xué)需要

從課堂管理方式的角度，課堂管理是思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，所以，必須探尋有效的課堂管理方式，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)[1]。新時代背景下單獨(dú)依靠傳統(tǒng)或者現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的課堂管理方式不足以滿足思政課教學(xué)管理的需要。一是傳統(tǒng)的課堂管理手段是以書本為載體，以教師為中心，考慮到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展、學(xué)生學(xué)情的變化、授課形式等因素的影響，僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂管理手段難以滿足教學(xué)需要。二是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為現(xiàn)代化信息教學(xué)提供了廣闊的平臺，也給思政課的改革與發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1.2 多班授課的課堂管理效果有待提升

從思政課班級設(shè)置角度，高校普遍實施合班式的大課堂教學(xué)模式，授課班級學(xué)生數(shù)量多，教室空間大，學(xué)生來自不同專業(yè)甚至不同學(xué)院，學(xué)生的紀(jì)律意識、學(xué)習(xí)興趣的差異性也大，教師對學(xué)生的考勤管理難度較大，課堂提問或討論以及課堂活動難以有效實施，學(xué)生學(xué)習(xí)效果及反饋結(jié)果難以掌握，在一定程度上影響思政課課堂管理效果。

1.3 學(xué)生參與課堂管理的積極性與主動性不高

從大學(xué)生學(xué)情角度，高校思政課堂上“低頭族”現(xiàn)象普遍，低頭玩手機(jī)、看課外書、睡覺等問題，極大地影響著教師上課和學(xué)生聽課的質(zhì)量。同時，信息化時代使人們的生活和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大變化，影響著大學(xué)生的思維模式與行動方式，這就需要合理的課堂管理制度和課堂引導(dǎo)方式，為學(xué)生指引方向，提升教學(xué)效果。

2 思想政治理論課課堂管理傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代信息化教學(xué)融合經(jīng)驗總結(jié)

2.1 和諧課堂人際關(guān)系，提高思政課課堂管理效果

課堂人際關(guān)系管理主要包括建立良好的師生關(guān)系、確立群體規(guī)范、營造和諧的同伴關(guān)系等。在思政課課堂管理中，通過傳統(tǒng)的規(guī)范準(zhǔn)則，建立班級管理的基本規(guī)范和制度，同時借助信息化教學(xué)平臺，通過各種形式、途徑與學(xué)生建立情感橋梁；利用云班課設(shè)置師生互動、網(wǎng)上交流、課后輔導(dǎo)、指導(dǎo)辯論賽等活動，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的思想碰撞，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)力度，通過信息化教學(xué)平臺，促進(jìn)教學(xué)互動環(huán)節(jié)的有效開展。

2.2 優(yōu)化課堂環(huán)境管理，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

課堂環(huán)境管理是指對課堂中的教學(xué)環(huán)境的管理，包括物理環(huán)境的安排、社會心理環(huán)境的營造等。融洽的師生關(guān)系有助于教師傳授知識，同時滿足了學(xué)生對教師、對課堂的心理期望，提高了學(xué)習(xí)效率[2]。運(yùn)用傳統(tǒng)的管理方式，結(jié)合思政課大班授課的特點，根據(jù)學(xué)生的班級專業(yè)安排學(xué)生座位，同時按照學(xué)號順序合理分配學(xué)生座次，輔助思政課教師進(jìn)行課堂管理，為思政課活動的展開提供有利條件。同時利用藍(lán)墨云班課信息技術(shù)，開展有針對性小組活動、頭腦風(fēng)暴、答題討論，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中由于受大班授課的限制無法進(jìn)行有效的學(xué)生活動的弊端。

2.3 規(guī)范課堂紀(jì)律，創(chuàng)建科學(xué)課堂管理體制

規(guī)范課堂紀(jì)律管理包括課堂行為規(guī)范準(zhǔn)則的制訂與實施、學(xué)生的問題行為的處理等活動，通過傳統(tǒng)管理方式，將大班劃分為若干個小組，指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人協(xié)助教師共同管理課堂，具體包括作業(yè)管理、課堂違紀(jì)情況記錄、課堂任務(wù)布置等方面，對課堂中存在的問題通過組長負(fù)責(zé)制及時解決。在此基礎(chǔ)上，輔助現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，針對課堂上出現(xiàn)問題進(jìn)行量化分析統(tǒng)計，作為評定學(xué)生綜合成績的參考指標(biāo)，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

2.4 突出學(xué)生主體地位，豐富思政課課堂活動管理

課堂活動是輔助思政課堂完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。一方面充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂管理中教師的引領(lǐng)作用，把握思政課的總體方向和核心要點，發(fā)揮好教師在思政課中的價值觀的引導(dǎo)作用。同時，利用現(xiàn)代信息教學(xué)手段，設(shè)置具有針對性的課堂活動。積極利用藍(lán)墨云班課全方位、多角度、多時間段地推送相關(guān)資料，通過線上圖片展示、短片視頻等方式推送教學(xué)資源。最終通過線上與線下結(jié)合，分享觀看同學(xué)之間的作品，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提升學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的參與性與積極性。

2.5 實時檢測學(xué)習(xí)效果，突出學(xué)習(xí)時效性

思政課學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢測與反饋是檢驗課堂效果的重要內(nèi)容。一方面通過傳統(tǒng)教學(xué)手段中的課堂提問、隨堂檢測、課堂作業(yè)等方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另一方面，利用信息化手段藍(lán)墨云班課，線上輔助教師完成測驗任務(wù)。通過課堂上的講解與云班課課堂測試相結(jié)合，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，了解知識盲點和混淆點，并在課堂上及時糾正，幫助學(xué)生鞏固知識、解決重難點。

3 思想政治理論課課堂管理中傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代信息化教學(xué)融合重要意義

課堂管理的意義不僅在于防止學(xué)生不良行為的發(fā)生，更主要的是要提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。規(guī)范與完善課堂紀(jì)律制度、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用懲罰以及學(xué)習(xí)評價等多種形式的行為控制手段也是實施有效課堂管理的必須而不是可有可無[3]。思想政治理論課教學(xué)管理中將傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代信息化教學(xué)相融合，積極發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)管理方式的優(yōu)勢作用，同時通過融合構(gòu)建高?！八枷胝卫碚撜n”教學(xué)管理信息化平臺，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息手段來傳授具有鮮明時代特色的理論知識，變單純的“灌輸式”教育為寓教于樂的“滲透式”教育，實現(xiàn)課堂細(xì)化組織、師生轉(zhuǎn)化角色、完善優(yōu)化制度、深化課堂情感，促進(jìn)師生之間的交流和互動，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序的管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)，并使之內(nèi)化為學(xué)生的思想，外化為學(xué)生的行動，使學(xué)生成為知行合一的高素質(zhì)人才。

4 結(jié)束語

課堂教學(xué)管理是高校思想政治理論課重要組成部分，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。在大課堂教學(xué)模式的背景下，加強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量管理，將傳統(tǒng)教育方式同現(xiàn)代化信息教學(xué)相融合，促進(jìn)師生間的交流、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮教師的教學(xué)潛能、調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。