張紅梅

[摘 要] 大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛而深入應(yīng)用是當(dāng)前科技和社會發(fā)展的基本趨向，高等職業(yè)院校進(jìn)行教育改革和教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和相關(guān)平臺，以便能夠做到對改革創(chuàng)新的支持和保障。研究根據(jù)高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革的實際，提出了一系列方法和對策，希望為高等職業(yè)院校教育改革中更系統(tǒng)、更全面地利用大數(shù)據(jù)技術(shù)提供更多的支持和幫助。

[關(guān)鍵詞] 高等職業(yè)院校；教學(xué)；教育；大數(shù)據(jù)；評價；多元化；信息化

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 01. 095

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2019）01- 0224- 02

1 前 言

大數(shù)據(jù)時代正在廣泛影響著社會、教育和發(fā)展，在諸多領(lǐng)域和諸多方面正掀起了變革和創(chuàng)新的浪潮，高等職業(yè)院校應(yīng)該在教育改革中廣泛、全面、準(zhǔn)確地使用大數(shù)據(jù)平臺，通過路徑創(chuàng)新、體系建設(shè)、載體建設(shè)等策略和方法，真正將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到高等職業(yè)院校教育改革進(jìn)程之中，做到對教育變革進(jìn)程、教育改革成果、教學(xué)創(chuàng)新質(zhì)量的有效保障。

2 建設(shè)高等職業(yè)院校的大數(shù)據(jù)資源庫

高等職業(yè)院校的信息和數(shù)據(jù)是進(jìn)行教育改革和教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而多維度、海量的信息和數(shù)據(jù)必須要有規(guī)范的收集、加工和開發(fā)平臺，這樣才能更好地開發(fā)各類信息和資源的深層次價值，做到對高等職業(yè)院校教育教學(xué)變革的全面支持。當(dāng)前高等職業(yè)院校應(yīng)該做好基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的信息和數(shù)據(jù)資源庫建設(shè)，具體的策略有：

2.1 建立高等職業(yè)院校教育教學(xué)大數(shù)據(jù)資源庫

高等職業(yè)院校必須建立和完善教育教學(xué)信息的大數(shù)據(jù)資源庫，將數(shù)字化建設(shè)、信息化校園建設(shè)作為資源庫建設(shè)的契機(jī)，將高等職業(yè)院校的各類信息和資源加以系統(tǒng)優(yōu)化和科學(xué)整合，形成數(shù)據(jù)資源庫的主要架構(gòu)和基礎(chǔ)。在高等職業(yè)院校數(shù)據(jù)資源庫建設(shè)中要充分利用大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，重點關(guān)注學(xué)生個性成長和能力發(fā)展，真正為學(xué)生提供開放式平臺和自有化體系，以便各類主體對大數(shù)據(jù)資源庫的全面而系統(tǒng)地使用和應(yīng)用。

2.2 建設(shè)高等職業(yè)院校聯(lián)盟的大數(shù)據(jù)資源平臺

大數(shù)據(jù)資源庫的發(fā)展和完善不單單是一所高等職業(yè)院校的單獨建設(shè)，而是要在更大的范圍內(nèi)，在更廣的視角之上進(jìn)行大數(shù)據(jù)資源平臺完善和建設(shè)。應(yīng)該以高等職業(yè)院校作為中心，主動進(jìn)行外部聯(lián)系和構(gòu)建，組建結(jié)構(gòu)更為科學(xué)、系統(tǒng)更為合理、功能更為強(qiáng)大的大數(shù)據(jù)資源平臺，將優(yōu)秀資源和成果進(jìn)行推廣和普及，使各個高等職業(yè)院校能夠基于大數(shù)據(jù)資源平臺實施更為全面地創(chuàng)新、更為系統(tǒng)地整合，實現(xiàn)對高等職業(yè)院校教育改革的支持和保障的目標(biāo)。

3 創(chuàng)新高等職業(yè)院校教育教學(xué)評價體系

教育評價體系是保證高等職業(yè)院校實現(xiàn)教育、培養(yǎng)和發(fā)展目標(biāo)的重要支持系統(tǒng)，高等職業(yè)院校應(yīng)該基于大數(shù)據(jù)平臺建立起新型教育教學(xué)評價機(jī)制和體系，更多地關(guān)注高等職業(yè)院校教育教學(xué)實際，全面覆蓋高等職業(yè)院校教育教學(xué)全過程，在更完整、更全面、更系統(tǒng)的層面上實現(xiàn)對教育教學(xué)的評價、反饋和鑒定功能。

3.1 確立大數(shù)據(jù)應(yīng)用教育教學(xué)評價系統(tǒng)的大方向

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用必須以增加評價維度和豐富評價體系作為基本價值取向，有效解決傳統(tǒng)評價體系中主觀成分過多、經(jīng)驗判斷為主的問題，要力主對高等職業(yè)院校教育教學(xué)信息而得全面收集，突破評價體系過分重視成績和考試的問題，進(jìn)一步提升教育教學(xué)評價體系的智能化、可視化功能高，真正將大數(shù)據(jù)精細(xì)化和系統(tǒng)化的優(yōu)勢發(fā)揮出來以實現(xiàn)高等職業(yè)院校教育教學(xué)評價體系的功能性和價值性。

3.2 完善教育教學(xué)評價體系的具體細(xì)節(jié)

由于大數(shù)據(jù)技術(shù)還在處于系統(tǒng)開發(fā)、不斷豐富、持續(xù)創(chuàng)新的過程之中，因此基于大數(shù)據(jù)平臺的教育教學(xué)評價體系建設(shè)還有持續(xù)發(fā)展和不斷提升的基本需要，正是這樣的原因要做好教育教學(xué)評價體系細(xì)節(jié)建設(shè)，全面收集高等職業(yè)院校教育教學(xué)信息和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以大數(shù)據(jù)技術(shù)做到對教學(xué)雙方和教育過程的全面判斷和科學(xué)評價，樹立過程控制和終端管理的新策略和新方向，提升教育教學(xué)評價體系的功能性和說服力。

4 重構(gòu)高等職業(yè)院校的師生關(guān)系

大數(shù)據(jù)時代強(qiáng)調(diào)主體的平等性和聯(lián)系的廣泛性，只有在高等職業(yè)院校中進(jìn)行教師教與學(xué)生學(xué)這一基本關(guān)系的重新定位，才能有效地促使高等職業(yè)院校進(jìn)行系統(tǒng)的變革和創(chuàng)新，也才能更好地利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)提供的平臺，展開深刻、全面、系統(tǒng)的高等職業(yè)院校教育改革。

4.1 確立高等職業(yè)院校教師教育教學(xué)中的主導(dǎo)角色

高等職業(yè)院校教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的決策者、宣講者、灌輸者的角色轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)中的引導(dǎo)者、主導(dǎo)者上來，要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和信息平臺主動服務(wù)于高等職業(yè)院校教學(xué)實際，為學(xué)生建立起高效率、高質(zhì)量學(xué)習(xí)和建構(gòu)的情景，將教師決定作用和評價者功能進(jìn)一步弱化，將高等職業(yè)院校教育教學(xué)價值目標(biāo)更多地放在為學(xué)生學(xué)習(xí)、提升和發(fā)展服務(wù)環(huán)節(jié)之上，讓學(xué)生獲得教師全面評價、科學(xué)引導(dǎo)和系統(tǒng)支持，形成適于高等職業(yè)院校教育實際的師生關(guān)系，更為順暢地搭建起高等職業(yè)院校教育教學(xué)中良好互動的載體和平臺。

4.2 發(fā)揮高等職業(yè)院校學(xué)生教育教學(xué)中的主體作用

高等職業(yè)院校進(jìn)行教育改革必須尊重大數(shù)據(jù)技術(shù)對個體的尊重這一根本原則和策略，要改變學(xué)生在高等職業(yè)院校教育教學(xué)的被動接納、吸收地位，要利用信息數(shù)字化平臺進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和認(rèn)知，這是大數(shù)據(jù)時代高等職業(yè)院校教育教學(xué)工作必須應(yīng)該強(qiáng)化的要點。要加大學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與社會接觸的機(jī)會，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的開放性和全納性主動為學(xué)生建立學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間和平臺，使學(xué)生能夠主動接受高等職業(yè)院校教育教學(xué)，讓學(xué)生主體地位確立和自主學(xué)習(xí)、自主成長成為可能。

5 建立高等職業(yè)院校多元化的教學(xué)形式和方法

大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐的高職教育教學(xué)出現(xiàn)了多重變化，參與式學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)成為高等職業(yè)院校教學(xué)創(chuàng)新的新方向，是順應(yīng)時代、教學(xué)、學(xué)生特點的新型范式和方法。慕課、微課是給予網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)技術(shù)開發(fā)的高等職業(yè)院校教學(xué)新模式，將傳統(tǒng)固定教學(xué)要素進(jìn)行了再分割、再構(gòu)建，以個性化學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主要路徑和策略，這是高等職業(yè)院校教學(xué)方法多元化發(fā)展的主要表現(xiàn)。

5.1 普及和推廣高職院校新教學(xué)形式和方法的應(yīng)用

高等職業(yè)院校教師應(yīng)該采取主動學(xué)習(xí)和系統(tǒng)完善的策略，借用大數(shù)據(jù)這一平臺了解和掌握當(dāng)前在高職教育層面先進(jìn)的教育教學(xué)方法，在提升教學(xué)方法多元性和功能性的前提下提升自身的教育教學(xué)質(zhì)量。慕課、微課是當(dāng)前高等職業(yè)院校中較為流行的教學(xué)形式，對于教師來講要強(qiáng)化多元化先進(jìn)教學(xué)形式和方法的應(yīng)用，通過應(yīng)用掌握慕課和微課等先進(jìn)方法的開展形式與應(yīng)用技巧，擴(kuò)大高等職業(yè)院校教育教學(xué)的影響范圍，進(jìn)而為教育教學(xué)質(zhì)量和效果的提升提供方法上和形式上的支持與保障。

5.2 多方進(jìn)行高等職業(yè)院校教學(xué)方法多元化的嘗試

高等職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)方法的變革要在堅持多元化的基礎(chǔ)上大膽進(jìn)行創(chuàng)新，要關(guān)注高等職業(yè)院校教育主體個性化的基本特點和根本趨勢，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展、技能提升和素養(yǎng)發(fā)展作為目標(biāo)進(jìn)行高等職業(yè)院校教學(xué)方法多元化的嘗試和更新，真正將高等職業(yè)院校教學(xué)與學(xué)情、校情、國情緊密地結(jié)合在一起，不斷通過多元化的路徑建設(shè)進(jìn)一步完善高等職業(yè)院校教學(xué)方法體系，在不斷融合和整合大數(shù)據(jù)技術(shù)的前提下創(chuàng)新出高等職業(yè)院校更多、更好、更適合實際的教學(xué)策略、方法和形式。

6 加強(qiáng)高等職業(yè)院校教師的數(shù)字化和信息化能力建設(shè)

教師在教育改革和高等職業(yè)院校建設(shè)中處于關(guān)鍵因素和決定要素的位置，提升教師對大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用能力，提高教師信息化水平等工作對高等職業(yè)院?，F(xiàn)在進(jìn)行的教育改革來講非常重要。

6.1 提升教師熟練掌握數(shù)字化和信息化技術(shù)的能力

高等職業(yè)院校要有教師信息能力和素養(yǎng)提升與發(fā)展的平臺，通過高等職業(yè)院校數(shù)字化資源的利用建立起教師信息化和數(shù)字化培養(yǎng)與發(fā)展體系，使教師通過數(shù)字化、信息化平臺認(rèn)知大數(shù)據(jù)技術(shù)，熟練掌握高等職業(yè)院校教育教學(xué)中應(yīng)該具備的能力和方法，真正能夠利用大數(shù)據(jù)成果更好地整合現(xiàn)有的高等職業(yè)院校教育教學(xué)資源，形成獨特的教育教學(xué)風(fēng)格以適應(yīng)高等職業(yè)院校改革教育的自身發(fā)展的需要。

6.2 建立教師大數(shù)據(jù)技能培養(yǎng)機(jī)制

高等職業(yè)院校應(yīng)該對教師加以正確引導(dǎo)和正向鼓勵，促使他們通過大數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行教育觀念的創(chuàng)新和教學(xué)方法的嘗試，通過在傳統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制中強(qiáng)化數(shù)字和大數(shù)據(jù)技術(shù)的方式，在高等職業(yè)院校教師心中牢固樹立正確的素質(zhì)發(fā)展觀念和提升理念，通過增加資源和加大投入的方式優(yōu)化教師發(fā)展、成長和執(zhí)業(yè)環(huán)境，為教師在教學(xué)中實施大數(shù)據(jù)平臺下的改革提供機(jī)制和體系的保障，達(dá)到對高等職業(yè)院校教育改革大目標(biāo)的有效適應(yīng)和不斷保障。

7 結(jié) 語

大數(shù)據(jù)環(huán)境中高等職業(yè)院校進(jìn)行變革必須要從教育觀念、教育體系和教育方法等環(huán)節(jié)入手，理順高等職業(yè)院校教育教學(xué)工作和大數(shù)據(jù)、信息化的關(guān)系，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)這一科技和時代背景，加大對高等職業(yè)院校教育變革的資源、人力支持，優(yōu)化高等職業(yè)院校的內(nèi)外空間、環(huán)境和資源，鋪平高等職業(yè)院校教師進(jìn)行大數(shù)據(jù)條件下教育創(chuàng)新的路徑和平臺，為高等職業(yè)院校變革提供必要的組織基礎(chǔ)、資源支持、政策保障和物質(zhì)條件，真正將改革內(nèi)化在高等職業(yè)院校的核心文化之中，更穩(wěn)定地發(fā)揮數(shù)字化和信息化的優(yōu)勢推進(jìn)高等職業(yè)院校創(chuàng)新和變革的進(jìn)程、速度和質(zhì)量，在新時期創(chuàng)立和建設(shè)高等職業(yè)院校可持續(xù)改革的基本支持體系和保障結(jié)構(gòu)。

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