陸 婷

（湖南城建職業(yè)技術(shù)學院， 湖南 長沙 410000）

0 前言

建筑法規(guī)課程是建筑專業(yè)綜合性極強的學科，學生的學習情況將會直接影響到其他學科學習質(zhì)量，甚至會影響到學生今后就業(yè)，因為很多建筑企業(yè)都對學生的建筑法律意識有很高要求。由于建筑法規(guī)課程具備綜合性、實踐性、專業(yè)性、技術(shù)性、區(qū)域性等特點，涉及到的知識面比較廣泛，很多學生學習起來會感覺枯燥、無聊，學生學習熱情比較低，降低了課堂教學效果。在實際中，為了更好的培養(yǎng)綜合型建筑行業(yè)人才，高職院校必須結(jié)合現(xiàn)實情況，對建筑法規(guī)課程進行改革。

1 高職建筑法規(guī)課程教學現(xiàn)狀

1.1 理論與實際教學相互脫節(jié)

高職院校教育雖然對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)相對比較看重，但是從當前建筑法規(guī)課程教學實際看，由于課程內(nèi)容抽象性比較強，很多學生在學習上積極性不高，而教師也在課堂教學中大多以理論講解為主，導致課堂氣氛十分沉悶，學生難以積極的參與到課堂上。同時受各種因素的限制，高職院校實訓場所、實訓設(shè)備等還難以滿足學生實踐學習要求，使得實踐教學效果不佳。同時在教學中，教師并沒有將實踐教學與理論教學結(jié)合起來，教師大多會在學期初期、中期安排學生學習理論知識，在學期最后幾周讓學生集中進行實訓，這種模式很容易造成學生理論、實踐相脫節(jié)的情況，制約了學生綜合發(fā)展。

1.2 教學及考核方式落后

教學方法的科學性將會直接影響到課堂教學質(zhì)量，優(yōu)秀的教學方法是教師結(jié)合教學目標、教學內(nèi)容及學生學習能力對課堂活動進行合理組織、設(shè)計，與學生形成良好的互動，指引學生更加深入的探索、理解知識。從當前高職院校建筑法規(guī)課程教學實際看，教師采取的教學方法還相對比較簡單，過于看重教師的講解、傳輸，即便是應用現(xiàn)代化教學方式，也是單純的用多媒體將課件展示出來，學生很少自主學習、合作學習，導致學生的綜合素質(zhì)發(fā)展受到一定影響。此外，在實踐教學中，學生很難主動實施操作，學生的實訓學習大多是由教師在實訓場地對學生進行講解，學生被動的觀看，不利于學生發(fā)展。從建筑法規(guī)課程考核方式看，還是以傳統(tǒng)的期末考試成績?yōu)橹?，單純的將考試成績看做評價標準，雖然教師也考慮到學生平常表現(xiàn)，但學生平常考試成績所占比很低，現(xiàn)有的評價模式難以客觀、系統(tǒng)的將學生綜合能力體現(xiàn)出來，不利于學生全面發(fā)展。

1.3 師資隊伍建設(shè)力度不夠

對于建筑法規(guī)課程其本身具有很強的實踐操作性，任課教師不僅需要具有專業(yè)的建筑知識、法律知識、管理知識，還應該具有相應的工程實踐經(jīng)驗，這樣才能更好的為學生講解知識。而從高職院校建筑法規(guī)課程任課教師現(xiàn)實情況看，大多是研究生、博碩士畢業(yè)以后，直接進行工作，其雖然具有豐富的專業(yè)理論知識、法律知識，但是在實踐中卻存在不足，使得教師在實際教學中難以獲得好的教學效果。同時受資金、發(fā)展規(guī)劃等因素影響，高職院校也沒有打造一支穩(wěn)定的雙師型建筑法規(guī)課程教師隊伍，這也影響到課程教學效果。

2 高職院校建筑法規(guī)課程改革策略分析

2.1 強化理論與實踐結(jié)合

由于建筑法規(guī)課程本身具有極強的理論性，在教學中為了引導高職生靈活的應用建筑法規(guī)理論知識解決工作中的實際問題，就需要加強教學中理論與實踐的全面結(jié)合。首先在課堂教學中，教師要注意引導學生從建筑法規(guī)的視角，對當前建筑市場中涉及到的相關(guān)法律問題進行分析，指引學生可以對生活中的建筑法律事件進行關(guān)注，教師在教學中借助現(xiàn)實的案例來幫助學生學習建筑法規(guī)基本知識、法條，加深學生的理解。其次，教師要注重采取啟發(fā)式教學模式，引導、鼓勵學生對實際問題進行思考，并嘗試利用理論知識來解決，促進學生分析、解決問題能力提升。

例如，建筑工程項目建設(shè)階段，對于施工安全事故責任認定方面，在工程合同中涉及到締約過失責任、工程質(zhì)量責任、合同違約責任、賠付等問題，而這些問題也是學生今后工作中必然會涉及到的問題，因此教師可以在課堂上組織學生進行模擬、演練，甚至教師還可以將具體的工程案例引入到課堂上，讓學生根據(jù)自身學到的理論知識，對工程案例進行剖析，這樣不僅可以全面加強學生對于理論知識的理解，同時還會促進學生實踐問題分析能力的提升。

此外，在建筑法規(guī)課程教學中，教師還可以嘗試將理論教學與實踐教學相互結(jié)合起來，讓兩者融為一體，促使學生可以在掌握理論知識的前提下，提高自身實踐水平。教師可以在將某一部分理論內(nèi)容時，將與之相對應的實踐環(huán)節(jié)安排到下一節(jié)課，或者提前讓學生進行實踐訓練，然后在學習理論知識。這樣學生可以借助實踐來理解抽象的理論內(nèi)容，也能通過理論學習來回顧實踐要點，有助于學生綜合發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新教學模式及考核方式

在開展建筑法規(guī)課程教學時，還應該注重對教學模式進行改革創(chuàng)新，首先教師要建立互動式、研討式的課堂氛圍，鼓勵學生可以積極主動的參與到課堂上，對建筑法規(guī)理論知識進行分析，并創(chuàng)新性的進行思考、應用。在具體教學中教師可以借助現(xiàn)代信息化手段，靈活的應用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式，指引學生學習知識，同時教師還可以建立班級微信群，在微信群中發(fā)一些與課程相關(guān)的趣味性內(nèi)容，讓學生可以感受到課程趣味性，從而更加主動的進行學習。在考核方式上，教師要注意采取多元考核，通過課程討論、模擬法庭、考試等多種方式對學生進行綜合性評價，其中考試主要是對基礎(chǔ)性、常規(guī)性知識進行考察，而課堂討論主要是評價學生面對具有爭議性問題時的態(tài)度、觀念；模擬法庭則是考察學生的知識綜合應用能力。

2.3 強化師資隊伍建設(shè)

高職院校需要進一步加強對建筑法規(guī)課程教師的培訓力度，要結(jié)合現(xiàn)有教師綜合水平，制定針對性的培訓教育內(nèi)容，定期對建筑法規(guī)課程教師開展培訓教育，逐步提高教師的各項水平。同時學校也要鼓勵教師積極的參與到實踐中，在實踐中積累自身經(jīng)驗，便于課堂教學。對此，高職院?？梢越M織建筑法規(guī)課程教師到相應的建筑施工企業(yè)參觀、學習，甚至可以讓教師在寒暑假期間去建筑施工企業(yè)擔任兼職，全面提升教師的實踐能力。

3 總結(jié)

總而言之，建筑法規(guī)課程教學改革對于高職建筑專業(yè)學生綜合發(fā)展有極大影響，因此，在實踐中，教師必須結(jié)合學生現(xiàn)實情況，采取現(xiàn)代化多樣化的教學模式，充分調(diào)動學生學習欲望，指引學生更加主動的進行建筑法規(guī)知識學習，強化學生法律意識，促進學生綜合素養(yǎng)提升。