鄭建東，陳綱領(lǐng)，王余杰，周阿洋，呂丹丹

(滁州學(xué)院 材料與化學(xué)工程學(xué)院，安徽 滁州 239000)

科教融合就是科研成果與教學(xué)內(nèi)容相融合。以科學(xué)探究的方法組織教育教學(xué)活動(dòng)，把前沿理念、知識(shí)和方法等貫穿到課程教學(xué)和日常培養(yǎng)中去，重塑課程體系和教學(xué)方法；科研活動(dòng)與教學(xué)過(guò)程相融合[1-3]。應(yīng)用型人才就是把所掌握的知識(shí)理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)中的技能型人才。當(dāng)前我國(guó)的高等教育在優(yōu)化人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度。本科教育在培養(yǎng)適量基礎(chǔ)型人才、學(xué)術(shù)型人才的同時(shí)，著力培養(yǎng)多規(guī)格、多樣化的應(yīng)用型人才，推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變，把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)教融合校企合作、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、技術(shù)型人才上[4-9]。

滁州學(xué)院自2004年升本以來(lái)，就把應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為我們的辦學(xué)定位。滁州學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院成立于2011年，主要圍繞滁州地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合企業(yè)一線生產(chǎn)實(shí)際需要，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式辦學(xué)，注重能力培養(yǎng)，重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。近年來(lái)，我院先后在以下幾個(gè)方面著重開(kāi)展科教融合培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)方面已經(jīng)彰顯出較為明顯的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案 構(gòu)建科教融合一體化育人機(jī)制

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和化工類專業(yè)特點(diǎn)，先后四次制(修)訂教學(xué)計(jì)劃，形成了2009、2012、2014、2016版人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案制(修)訂過(guò)程中，邀請(qǐng)企業(yè)和政府相關(guān)專家參與人才培養(yǎng)方案的制定，引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)核心技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，全面推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、實(shí)踐育人模式改革、“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”改革、“筑牢基礎(chǔ)-強(qiáng)化專業(yè)-多樣發(fā)展”的三段式培養(yǎng)措施融入到人才培養(yǎng)方案。

2016版人才培養(yǎng)方案制修訂過(guò)程中，一方面按照科教融合的育人理念，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重(占35%以上)，確立“重視專業(yè)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練、突出科研特色、提升創(chuàng)新能力”的育人特色；另一方面增設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分(11學(xué)分)。將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神擺在重要位置，尤其注重學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)。構(gòu)建“專業(yè)教育+ 通識(shí)教育+ 雙創(chuàng)教育”三位一體的人才培養(yǎng)模式，突出強(qiáng)化學(xué)生的科研能力和實(shí)踐能力訓(xùn)練，設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”，支持學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高科學(xué)研究對(duì)人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)度。近幾年我院學(xué)生共獲批校級(jí)以上大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目54項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)21項(xiàng)，參與學(xué)生數(shù)達(dá)200多人。

2 搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái) 建立“三早”實(shí)踐育人模式

化工學(xué)院學(xué)生大一入學(xué)后，第一學(xué)期就接觸到四大化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，較早地掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能。學(xué)院鼓勵(lì)老師申報(bào)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等各類創(chuàng)新項(xiàng)目，為對(duì)科研興趣高的學(xué)生提供了早接觸、早了解、早從事科研的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生科研能力的鍛煉提供了很好的機(jī)會(huì)。

人才培養(yǎng)方案制定中貫穿“基礎(chǔ)性、綜合設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性”三層次遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。逐步精簡(jiǎn)理論學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，以學(xué)生創(chuàng)新能力提升為目標(biāo)，建立本科生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)的“三早”實(shí)踐育人模式。我院每年有40%以上的學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，以參加各級(jí)別學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)專利等多形式展示學(xué)術(shù)成果，提升學(xué)生科研信心，以成果促創(chuàng)新；讓學(xué)生接觸學(xué)術(shù)前沿，培養(yǎng)成就感，以自信促學(xué)習(xí)。大一新生注重課程學(xué)習(xí)，通過(guò)專業(yè)導(dǎo)論課程了解科學(xué)研究前沿；二、三年級(jí)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展基本訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)技能及科技論文的撰寫(xiě)等；四年級(jí)在指導(dǎo)教師引領(lǐng)下認(rèn)真完成畢業(yè)論文。近三年，我們?cè)旱牟糠謱W(xué)生從一年級(jí)都進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在老師的指導(dǎo)下較早介入教師課題，掌握實(shí)驗(yàn)基本操作，提高實(shí)驗(yàn)技能。許多教師科研實(shí)驗(yàn)室里面基本都有大二、大三和大四的學(xué)生。建立本科生高低年級(jí)學(xué)生之間的朋輩傳承制，發(fā)揮好高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的幫學(xué)作用，逐步形成“大一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室感受氛圍、大二動(dòng)手操作、大三要出成果、大四復(fù)習(xí)考研”的環(huán)環(huán)相扣類似碩士生的培養(yǎng)模式。同時(shí)，教師時(shí)刻指導(dǎo)學(xué)生相互之間一定要做到傳、幫、帶的作用，目前取得一定良好效果。

我院近幾年獲批10多項(xiàng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和50多項(xiàng)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目；學(xué)生第一作者共計(jì)發(fā)表30多篇科研論文；申報(bào)發(fā)明專利3項(xiàng)；安徽省 “挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)4項(xiàng)等一系列的好成績(jī)。同時(shí)我院的學(xué)生由于過(guò)早介入實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握及論文撰寫(xiě)能力都得到了一定提高，為學(xué)生考研復(fù)試給予很大幫助。近三年我院考研率基本都在20%以上，有一部分同學(xué)相繼到南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等重點(diǎn)院校繼續(xù)深造。

3 強(qiáng)化科教融合育人模式 實(shí)施班導(dǎo)師責(zé)任制

2017年滁州學(xué)院出臺(tái)了加強(qiáng)班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施辦法的相關(guān)規(guī)定，我院按照文件規(guī)定，給每個(gè)班級(jí)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，配備該專業(yè)的班導(dǎo)師，將“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)研、導(dǎo)業(yè)、導(dǎo)德”貫穿于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過(guò)程；由班導(dǎo)師負(fù)責(zé)專業(yè)導(dǎo)論課的講授；開(kāi)展系列專業(yè)學(xué)科前言講座；介紹學(xué)院教師科研方向，讓學(xué)生了解教師，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、愛(ài)好、個(gè)人學(xué)習(xí)情況及科研需要有針對(duì)性地選擇教師，確保學(xué)生大一就進(jìn)入教師科研團(tuán)隊(duì)，給學(xué)生提供參與科研的機(jī)會(huì)。班導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研、品德、生活等各方面進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)并全面負(fù)責(zé)，突出班導(dǎo)師在科研和教學(xué)及生活多方面的多重身份，明確班導(dǎo)師在育人過(guò)程中的主導(dǎo)作用。同時(shí)，班導(dǎo)師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重將最新學(xué)術(shù)與科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容，以科研促教學(xué)。

經(jīng)過(guò)近兩年班導(dǎo)師工作的具體實(shí)施，我院學(xué)生參與教師科研的積極性大大提高，大部分學(xué)生都能做到早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)。

4 科研融入課堂教學(xué) 激發(fā)學(xué)生積極性

每位老師把自己的優(yōu)秀科研成果和化工學(xué)科前沿進(jìn)行總結(jié)歸納，把自己到企業(yè)掛職鍛煉所見(jiàn)所聞等真實(shí)案例融入課堂教學(xué)，這樣可以有效的補(bǔ)充和更新原有的教學(xué)內(nèi)容，以免老生常談枯燥無(wú)味。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，自己上課也覺(jué)得信心十足。把教學(xué)內(nèi)容直接與教師的科研相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的深度融合，可以增加學(xué)生思考問(wèn)題的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科研信心，增加創(chuàng)新的好奇心。同時(shí)，將科研的新方法、新手段、新技術(shù)和新材料等運(yùn)用于教學(xué)，貫穿人才培養(yǎng)過(guò)程，包括開(kāi)設(shè)新課、更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段等。促進(jìn)了最新科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富和優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，促進(jìn)了大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

目前學(xué)院根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)相繼開(kāi)設(shè)了“典型化工案例分析、化工質(zhì)量管理、化工安全、化工生產(chǎn)過(guò)程污染與防護(hù)”等與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)度比較高的課程，在授課中教師既結(jié)合自己的科研成果，又添加企業(yè)的實(shí)際案例現(xiàn)身說(shuō)法，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)，收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)院定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，介紹化工學(xué)科領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生對(duì)化工學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展歷史、研究背景和學(xué)術(shù)前沿有較全面的認(rèn)識(shí)。大大開(kāi)闊了學(xué)生的視眼，有效激發(fā)了學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

2016-2018年，我院學(xué)生共獲省級(jí)以上各類學(xué)科競(jìng)賽近150多項(xiàng)，其中由學(xué)生組隊(duì)設(shè)計(jì)的“南京揚(yáng)子石化分公司-龍川化工年產(chǎn)7萬(wàn)t甲基丙烯酸甲酯”獲2018年全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽區(qū)二等獎(jiǎng)；“中石化揚(yáng)子石化年產(chǎn)5.5萬(wàn)t醋酸乙烯酯項(xiàng)目”獲2019年全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽區(qū)一等獎(jiǎng)。

5 強(qiáng)化校企協(xié)同育人 推進(jìn)科教融合人才培養(yǎng)基地建設(shè)

滁州學(xué)院始終貫穿 “校企合作辦學(xué)、產(chǎn)教研融合發(fā)展”的辦學(xué)理念，通過(guò)與滁州地方化工企業(yè)、滁州市政府共建研究機(jī)構(gòu)及科研研究中心。目前，我院建有市級(jí)“高純電子氣體材料工程研究中心”和“熱塑性彈性體工程技術(shù)研究中心”及“化工分析測(cè)試中心”等共建研究機(jī)構(gòu)。實(shí)行校企合作辦學(xué)，充分利用高校與企業(yè)的資源，將人才培養(yǎng)過(guò)程與企業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“無(wú)縫”對(duì)接。目前化工學(xué)院堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的原則，已經(jīng)和安徽金禾股份有限公司、安徽中聯(lián)能源有限公司、安徽華塑股份有限公司等與地方30多家企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，其中與企業(yè)共建“金禾化工班、熊亞塑膠班、南大光電班”等校企合作班；與安徽華塑股份有限公司建立了省級(jí)“校企合作實(shí)踐教育基地”。在校企合作辦學(xué)過(guò)程中，實(shí)行雙方共同管理的原則，企業(yè)要提供適當(dāng)資金贊助，作為獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)行發(fā)放。一方面安排企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任我院外聘教師，開(kāi)展講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，作為學(xué)生赴企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；另一方面安排學(xué)生到企業(yè)去，完成實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，尤其是合作辦學(xué)的學(xué)生實(shí)習(xí)周期更長(zhǎng)一些。校企合作辦學(xué)也為企業(yè)在畢業(yè)生招聘方面提供較大選擇空間。每年我院在滁州就業(yè)的學(xué)生在40%以上，同時(shí)畢業(yè)生受到了滁州地方企業(yè)和用人單位的一致好評(píng)。其中“金禾化工班”是2011年我院與安徽金禾股份有限公司著手共建的第一個(gè)校企合作班，取得較好的效果，目前，每年有20個(gè)左右的學(xué)生到公司就業(yè)，部分學(xué)生已經(jīng)做到高管職位。

6 完善制度保障 落實(shí)科教融合

滁州學(xué)院為了確保科教融合，協(xié)同育人工作落實(shí)，專門(mén)成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，制定了相關(guān)制度。我們學(xué)院也成立由院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)院創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作，制定工作方案和相關(guān)制度。學(xué)院每年對(duì)科教融合和班導(dǎo)師開(kāi)展考核，對(duì)于考核較為突出的教師，學(xué)院給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

7 結(jié)束語(yǔ)

自實(shí)施科教融合協(xié)同育人培養(yǎng)模式以來(lái)，我們化工學(xué)院在應(yīng)用型創(chuàng)新才培養(yǎng)方面取得了一定的成效。把科研融入到教學(xué)過(guò)程，真正做到科研促教學(xué)，教學(xué)提高人才培養(yǎng)，不斷形成科教融合協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制。近三年來(lái)，學(xué)生申報(bào)并獲批50多項(xiàng)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目其中國(guó)家級(jí)17項(xiàng)，本科生第一作者共計(jì)發(fā)表30多篇科研論文；申報(bào)發(fā)明專利3項(xiàng)；獲省級(jí)以上各類學(xué)科競(jìng)賽近150多項(xiàng)；近三年我院考研率基本都在20%以上，部分同學(xué)相繼到南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)等重點(diǎn)院校繼續(xù)深造。在實(shí)施科教融合過(guò)程中部分老師也取得了很大收獲，教學(xué)方面自己的業(yè)務(wù)能力不斷提高，科研方面自己的科研視野不斷更新，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文，申報(bào)各類科研項(xiàng)目；同時(shí)部分年輕教師成績(jī)突出受到學(xué)校表彰?？傊?，實(shí)施科教融合，協(xié)同育人，不僅培養(yǎng)了真正的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，滿足了企業(yè)需求，而且不斷提升了學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)。