馬 靚，曾曉希，鄧 靖，鄧新輝*

(1.湖南工業(yè)大學(xué) 生命科學(xué)與化學(xué)學(xué)院，湖南 株洲 412007；2.湖南工業(yè)大學(xué) 包裝與材料工程學(xué)院，湖南 株洲 412007)

本科畢業(yè)論文是高等院校本科教學(xué)工作中十分重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其基本教學(xué)目的是全面培養(yǎng)、訓(xùn)練和檢驗學(xué)生綜合運用本科階段所學(xué)的基本理論知識和專業(yè)技能，以提高其獨立分析和解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)態(tài)度和勇于探索、敢于拼搏的科學(xué)精神[1-2]。生物技術(shù)專業(yè)是理科門類中集理論性、實踐性和應(yīng)用性于一體的本科專業(yè)，尤其重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。除了各門專業(yè)實踐教學(xué)課程和實習(xí)環(huán)節(jié)之外，生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文階段是切實提高本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力、培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作精神的有效手段[3]。基于專業(yè)特色的需求和我國研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我校生物技術(shù)專業(yè)30%左右的畢業(yè)生進(jìn)入國內(nèi)外高等院校或研究所繼續(xù)攻讀碩士或博士學(xué)位。此外，還有50%以上的畢業(yè)生選擇進(jìn)入省內(nèi)外知名生物工程及生物制藥等企業(yè)、生物技術(shù)研究所或生物產(chǎn)品檢驗檢疫部門從事專業(yè)技術(shù)研發(fā)工作。以上畢業(yè)生的升學(xué)或就業(yè)去向更加凸顯了在本科實踐教學(xué)過程中(尤其是畢業(yè)論文階段)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和實踐操作能力的重要性和迫切性。本文分析了目前我校生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中存在的主要問題，并探討了基于創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的具體措施，旨在有效提升生物技術(shù)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)本科學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

1 本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中存在的主要問題

1.1 畢業(yè)論文的選題不夠合理

目前，本科畢業(yè)論文的選題仍存在某些選題研究內(nèi)容過于簡單、工作量偏小，缺乏創(chuàng)新性和實用價值，無法提高學(xué)生的實踐操作能力；而另外一些選題則取自于指導(dǎo)教師科研課題的一部分，研究內(nèi)容過于深奧、難度較大，超出了本科生的能力范圍，使得學(xué)生在完成選題的過程中積極性不高，最后只能拼湊實驗結(jié)果敷衍了事。對于剛?cè)肼毜那嗄瓴┦慷裕谑状螕?dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師時難免因為實踐教學(xué)經(jīng)驗不足而導(dǎo)致其對選題內(nèi)容和難易程度把握不準(zhǔn)，造成畢業(yè)論文完成質(zhì)量欠佳的狀況。

1.2 畢業(yè)論文選題的研究時間不夠充裕

我校生物技術(shù)本科畢業(yè)論文的工作的進(jìn)程一般安排在第7學(xué)期第9周至第8學(xué)期第16周之間，包括：畢業(yè)論文的資格審查、選題、下達(dá)任務(wù)書、開題、中期報告、答辯資格審查、畢業(yè)答辯、成績評定、資料歸檔等環(huán)節(jié)，然而其中真正用于學(xué)生開展畢業(yè)論文選題的科學(xué)研究工作只有短短的2個月時間(含畢業(yè)論文的撰寫)，同時生物學(xué)實驗具有周期較長、隨機(jī)干擾因素較多、需要驗證可重復(fù)性等特點，在較短的時間內(nèi)要求學(xué)生從零開始、高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文選題的研究工作幾乎不可能。

1.3 學(xué)生對畢業(yè)論文的重視度不高

由于畢業(yè)論文的完成時間大多為大四第1學(xué)期中至第2學(xué)期末，正值畢業(yè)生參加就業(yè)應(yīng)聘或者備戰(zhàn)考研的初試及復(fù)試階段，因此學(xué)生在選題和開題階段通常草草應(yīng)付、敷衍了事，對自己的選題缺乏深入的了解和認(rèn)識；在開展課題研究時缺乏積極主動性和計劃性，希望指導(dǎo)教師能提供完整的實驗方案和操作步驟“依葫蘆畫瓢”地按流程完成實驗，遇到困難也不愿用心琢磨解決問題的方法，而是依賴于教師為其逐一指點，說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維意識較為淡薄。

1.4 指導(dǎo)教師缺乏有效的過程管理與監(jiān)督

本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中還存在指導(dǎo)教師投入精力不足、過程管理松散、缺乏有效監(jiān)督等現(xiàn)象。有些教師自身的教學(xué)和科研任務(wù)繁重，無法投入足夠的精力和時間進(jìn)行畢業(yè)論文選題研究的指導(dǎo)；另一部分教師則認(rèn)為本科畢業(yè)論文技術(shù)含量較低，無需花費過多精力進(jìn)行實時管理和有效監(jiān)督，僅采取“放羊式”的方法讓學(xué)生自行完成選題研究的全過程，造成了學(xué)生自由散漫、缺乏紀(jì)律性的學(xué)習(xí)態(tài)度，也嚴(yán)重降低了本科畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。

2 基于創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的具體措施

2.1 畢業(yè)論文前期工作的準(zhǔn)備

本科生對于專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握程度不夠牢固，也缺乏足夠的科研訓(xùn)練和工程實踐經(jīng)驗，若僅在大四最后一學(xué)期針對教師指定的畢業(yè)論文選題匆忙開展科學(xué)研究幾乎很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，有意擔(dān)任畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師在平時的課堂教學(xué)和科研活動中可以適當(dāng)引導(dǎo)和吸引大二、大三的學(xué)生提前加入到各個科研項目、校企合作項目、科技競賽項目團(tuán)隊中[4]，讓他們有機(jī)會利用課余時間協(xié)助教師開展科研實驗。學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)或?qū)嵉乜疾烊媪私庹n題的研究背景及意義，在教師的指導(dǎo)下完成實驗方案設(shè)計、實驗藥品配置、實驗儀器操作、實驗樣品測試、數(shù)據(jù)處理及分析等過程。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生從以上內(nèi)容中凝練合適的選題申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或大學(xué)生生命科學(xué)競賽項目，使學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和實踐操作水平得到全面鍛煉和提升，也為今后高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文研究工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.2 畢業(yè)論文選題的確定

對于早期就進(jìn)入各個項目團(tuán)隊進(jìn)行科研訓(xùn)練的學(xué)生，若他們有意向留在該團(tuán)隊中繼續(xù)完成畢業(yè)論文的研究工作，指導(dǎo)教師即可為他們提前確定畢業(yè)論文的選題方向。選題的確定可以由學(xué)生根據(jù)其自身的特長及興趣主動提出，也可以由教師結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)的需求和項目的實際完成情況提煉而成，最終都需要經(jīng)過師生雙方的認(rèn)可才能確定選題。此外，選題的設(shè)計應(yīng)該“因材設(shè)題”，即針對學(xué)習(xí)積極主動、科研素養(yǎng)較高、動手能力較強(qiáng)的學(xué)生，可設(shè)計難度相對較大、創(chuàng)新性較強(qiáng)的選題；而對于專業(yè)基礎(chǔ)較差、創(chuàng)新思維能力較弱的學(xué)生，則適當(dāng)降低選題完成的工作量和復(fù)雜程度，確保學(xué)生能按期完成畢業(yè)論文的全部研究內(nèi)容。

2.3 畢業(yè)論文選題研究過程的管理與監(jiān)督

指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文選題研究工作的開展過程中應(yīng)該承擔(dān)有效的管理和監(jiān)督責(zé)任，無論是全程放手的“放羊式”還是面面俱到的“保姆式”都是不可取的。首先，將同一科研項目大方向中凝練出的不同選題組建課題小組，從中選出綜合能力較強(qiáng)的高年級學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)紀(jì)律考勤、教師科研任務(wù)的傳達(dá)和組內(nèi)成員之間實驗進(jìn)程的協(xié)調(diào)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊協(xié)作意識和自我管理能力。其次，即使學(xué)生在畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作中對各自的選題內(nèi)容已有了較全面的認(rèn)識，在選題研究過程中仍需要教師指導(dǎo)學(xué)生及時查閱最新發(fā)表的科技論文及專利，與學(xué)生交流和探討其中重要的研究思路和創(chuàng)新點，以便加深其對研究內(nèi)容的理解，激發(fā)其科學(xué)創(chuàng)新思維。再次，為了督促學(xué)生如期完成畢業(yè)論文，教師可組織課題小組進(jìn)行每周一次的畢業(yè)論文實驗進(jìn)展匯報，當(dāng)某個學(xué)生遇到技術(shù)難題時，可鼓勵全組成員以“頭腦風(fēng)暴”的形式各抒己見，最終在教師的指導(dǎo)下確定可行的實驗方案繼續(xù)嘗試解決問題；此外，組內(nèi)的低年級成員在旁聽學(xué)習(xí)之余，也要圍繞今后可能擬定的選題方向定期作文獻(xiàn)閱讀匯報，為畢業(yè)論文研究工作的順利開展奠定理論基礎(chǔ)。最后，在選題研究工作中涉及到未公開發(fā)表的科研成果，教師應(yīng)該盡早培養(yǎng)學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識[5]，提醒并指導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行專利申報或撰寫論文進(jìn)行發(fā)表，以防在畢業(yè)論文完成后的查重、評審及答辯等環(huán)節(jié)被他人盜取研究成果，造成不必要的損失。

2.4 畢業(yè)論文完成質(zhì)量的把控

學(xué)生完成畢業(yè)論文的初稿后，指導(dǎo)教師應(yīng)對論文進(jìn)行嚴(yán)格的形式審查，即論文字?jǐn)?shù)、圖表、正文及參考文獻(xiàn)的排版等是否符合學(xué)校畢業(yè)論文格式模板的要求，論文的重復(fù)率是否達(dá)到35%以下。同時，指導(dǎo)教師還應(yīng)對論文內(nèi)容的完整性、邏輯性和合理性進(jìn)行全面把關(guān)，仔細(xì)審查實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、真實性和可重復(fù)性，針對論文存在的問題要監(jiān)督學(xué)生反復(fù)修改，杜絕篡改實驗數(shù)據(jù)、編造實驗現(xiàn)象、抄襲實驗結(jié)論等學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象存在。在論文答辯結(jié)束后，指導(dǎo)教師還要針對各位專家提出的修改意見督促學(xué)生逐條做出整改，以最大限度地完善畢業(yè)論文。

3 結(jié)語

目前我校生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中存在畢業(yè)論文選題不夠合理、選題的研究時間不夠充裕、學(xué)生對畢業(yè)論文的重視度不高、指導(dǎo)教師缺乏有效的過程管理與監(jiān)督等問題，使得畢業(yè)論文這一重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)無法達(dá)到有效鍛煉并提高學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力的目的。因此，在畢業(yè)論文的開展過程中，教師通過前期的科研實踐引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入論文選題研究，在研究過程中承擔(dān)有效的管理和監(jiān)督責(zé)任，并對畢業(yè)論文的完成質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，能有效提升生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文的完成質(zhì)量，對培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展精神和科學(xué)創(chuàng)新實踐能力的高素質(zhì)本科人才意義重大。