夏其英，劉國魁，馬登學(xué)

(1.臨沂大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，山東 臨沂 276005；2.臨沂大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，山東 臨沂 276005)

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。高校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，其核心任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[1]?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)明確提出，“要造就宏大的高素質(zhì)人才隊伍，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，重視培養(yǎng)領(lǐng)軍人才和復(fù)合型人才，大力開發(fā)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專門人才”。地方高校應(yīng)擔(dān)負(fù)起面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要使命。因而加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量必將成為高等教育未來改革與發(fā)展的重要主題。為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，提高大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力，我們以化學(xué)專業(yè)為研究對象，構(gòu)建了“一一三二”人才培養(yǎng)模式，對地方高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了嘗試，具體措施如下。

1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革主要措施

1.1 構(gòu)建系統(tǒng)有序的“一一三二”創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式

“一”是一個核心：緊緊圍繞“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”這個核心[2]。

“一”是一個前提：以科教融合理念為指導(dǎo)，制定地方高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。

“三”是三位一體，“以人才為基礎(chǔ)，以平臺為支撐，以項目為驅(qū)動”，建立一套完善的項目服務(wù)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。

“二”是兩個保障，一方面，創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要切實(shí)可行的方法體系：實(shí)行導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制，以科研社會服務(wù)項目為抓手，學(xué)生參與教師課題，積極申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目[3]，參加各類學(xué)科競賽以及各種學(xué)術(shù)會議，開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。另一方面，創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要嚴(yán)格有效的制度體系：學(xué)院設(shè)立創(chuàng)新計劃專項資金，為選入“創(chuàng)新計劃”的學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗提供資金(2000元/生)和場所，定期召開入選“創(chuàng)新計劃”學(xué)生的學(xué)術(shù)論壇、研討會。

1.2 科學(xué)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化課程體系

在學(xué)校應(yīng)用性人才培養(yǎng)總目標(biāo)下，與地方行業(yè)企業(yè)專家共同研究修訂了化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)和化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確了培養(yǎng)適應(yīng)地方化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需要的，能夠在化學(xué)、材料、能源、化工、環(huán)保等領(lǐng)域從事科研、教學(xué)、技術(shù)開發(fā)及生產(chǎn)管理等方面工作，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)化學(xué)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。突出了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，理論與實(shí)踐有機(jī)融合，課內(nèi)課外相結(jié)合，較好地滿足了應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，實(shí)現(xiàn)了課程體系與創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效對接。有針對性地加大選修課程中人文、自然學(xué)科比重[4]，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)文化修養(yǎng)；增設(shè)若干有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科目，如“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科競賽”、“競賽型創(chuàng)新實(shí)驗”等[5]，將具有本專業(yè)特色的各類活動與學(xué)分獲取聯(lián)系起來。

1.3 實(shí)行分層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

針對人才培養(yǎng)的需要，按照不同層次、不同需要實(shí)施不同層次、不同內(nèi)容、不同方式方法的實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)，提出了“分層次按需求的實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)”模式。認(rèn)知實(shí)踐從大一上學(xué)期開始，主要包括到企業(yè)和中學(xué)的初步見習(xí)和基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗。提高實(shí)踐從大二上學(xué)期開始，主要包括儀器分析實(shí)驗和部分開放實(shí)驗。綜合實(shí)踐從大三下學(xué)期開始，包括綜合化學(xué)實(shí)驗和校外基地的實(shí)習(xí)。創(chuàng)新實(shí)驗主要在二、三、四年級開展，包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，參與教師的科研課題，學(xué)生也可以選擇自己感興趣的課題開展實(shí)驗，解決實(shí)際問題。

1.4 科教深度融合，科研助推創(chuàng)新人才培養(yǎng)

科研項目是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的載體，以科研項目為抓手實(shí)施創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才行之有效的方法。高水平科研項目、成果的取得，使得開設(shè)學(xué)術(shù)前沿課程成為可能。教師們開設(shè)了 “現(xiàn)代分析測試技術(shù)”、“納米科技”和“初探人體奧秘：細(xì)胞內(nèi)部的生命暗戰(zhàn)”等40余門校選修課；部分科研實(shí)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗項目；開展了系列學(xué)術(shù)報告，用教師的科研成果豐富學(xué)生知識面、開闊學(xué)生視野；教師還將科研課題分解為畢業(yè)論文(設(shè)計)題目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、互聯(lián)網(wǎng)+項目、挑戰(zhàn)杯項目等，由學(xué)生完成，使學(xué)生在本科期間就得到了規(guī)范的科研訓(xùn)練。同時，我們以化學(xué)化工學(xué)院理事會為平臺，尋找應(yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)的切入點(diǎn)，通過提高社會服務(wù)水平反哺教學(xué)，豐富專業(yè)選修課的內(nèi)容，從而提升教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。并積極為成員單位及相關(guān)企業(yè)排憂解難，攻關(guān)生產(chǎn)難題，提高企業(yè)技術(shù)競爭力。在此過程中老師們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)里學(xué)到的知識必須與實(shí)際結(jié)合才能發(fā)揮其作用，這就要求我們在教學(xué)中不僅要夯實(shí)基礎(chǔ)，還要密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。

1.5 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺建設(shè)，保障各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動順利實(shí)施

臨沂大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院實(shí)驗室總面積10000余平方米，山東省重點(diǎn)實(shí)驗室6個、山東省工程技術(shù)中心3個、校級重點(diǎn)實(shí)驗1個，校級科研平臺5個、實(shí)習(xí)基地20多個。不同的平臺在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中承擔(dān)的任務(wù)不同?；瘜W(xué)專業(yè)實(shí)驗室主要承擔(dān)專業(yè)實(shí)驗的教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)驗室主要承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目的實(shí)施，山東省重點(diǎn)實(shí)驗室和工程技術(shù)研究中心、教授、博士工作室共同承擔(dān)開放實(shí)驗部分，為學(xué)生完成畢業(yè)論文、參與教師科研課題、拔尖學(xué)生培養(yǎng)等方面提供了有利的條件支撐。積極組織學(xué)生去基地見習(xí)實(shí)習(xí)，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文，在實(shí)踐中開闊視野。為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，院還設(shè)置了院級大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目，2016年，共設(shè)60余項，每項資助800元，2017年，共設(shè)80余項，一般項目每項資助1000元，重點(diǎn)項目每項自助2000元。

1.6 強(qiáng)化“雙師型”教師的培養(yǎng)，積極聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師

打造一支理論知識深厚、實(shí)踐能力突出的“雙師型”優(yōu)秀實(shí)踐教師隊伍。聘請20名企業(yè)、中學(xué)技術(shù)型人才、專家等來學(xué)校任兼職教師[6]，協(xié)助畢業(yè)設(shè)計、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、見習(xí)等工作。同時派遣6～10名教師到化工相關(guān)企業(yè)、中學(xué)去學(xué)習(xí)實(shí)踐，參與技術(shù)研發(fā)、品牌提升、課程改革等環(huán)節(jié)，積累豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗，從而具備“雙師”素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)-學(xué)-研一體化發(fā)展，促進(jìn)校企、校校合作。

2 改革效果

本改革措施實(shí)施3年以來，人才培養(yǎng)成效明顯，創(chuàng)新、實(shí)踐能力不斷提高，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生在全國高等院?；瘜W(xué)專業(yè)師范生教學(xué)素質(zhì)大賽、全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽、山東省大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗技能競賽等競賽中獲國家級獎勵74項,省部級獎勵61項；以第一作者發(fā)表論文47篇；獲批立項全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目17項，臨沂大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目27項。近三年就業(yè)率100%，考研率近三年居全校前三，2017屆考研率為39.7%，其中化學(xué)專業(yè)達(dá)到68%，2018屆考研率為30%,化學(xué)專業(yè)達(dá)到37.5%，2019屆考研率為37.6%，化學(xué)工程與工藝(專升本)錄取率達(dá)到59.1%。企事業(yè)單位對畢業(yè)生的評價“專業(yè)知識踏實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)”，滿意率達(dá)98%以上。

3 結(jié)論

中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才是地方高校的重要任務(wù)。構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，也必將是高等教育改革和發(fā)展的重要方向[7]。通過創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，又可以實(shí)現(xiàn)與市場接軌、提高育人素質(zhì)、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用性技術(shù)人才。