劉 相

(遼東學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院， 遼寧丹東 118003)

《建筑施工技術(shù)》是工程造價(jià)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課；作為一門研究建筑工程各主要工種的施工工藝、技術(shù)和方法的一門課程[1]。

本課程以《工程制圖與識(shí)圖》、《建筑材料》、《房屋建筑學(xué)》等課程為其先導(dǎo)，又為《建筑結(jié)構(gòu)》、《工程力學(xué)》、《工程估價(jià)》等后續(xù)專業(yè)課奠定了基礎(chǔ)，其在工程造價(jià)專業(yè)課程群中占有極其重要的地位。

建筑工程施工技術(shù)由于知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)，必須結(jié)合工程實(shí)踐，綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，才能正確掌握好本課程，并能合理解決施工生產(chǎn)過程中遇到的技術(shù)問題。如何更好地傳授《建筑施工技術(shù)》的教學(xué)要求除了要注重實(shí)踐性之外，如何選用把握理論性教學(xué)也至關(guān)重要。

1 教什么樣的《建筑施工技術(shù)》

很多人認(rèn)為，對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生而言，比如會(huì)計(jì)算土方工程量與混凝土配合比、能簡單地應(yīng)用他們解決問題就夠了，這種觀點(diǎn)深刻地反映在《建筑施工技術(shù)》課堂教學(xué)中。學(xué)生該怎么學(xué)?教師該怎么教?這涉及我們需要培養(yǎng)什么樣的大學(xué)生的問題。施工技術(shù)是工程實(shí)踐的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)不僅反映在學(xué)生將來能將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)依樣畫葫蘆地運(yùn)用到工作實(shí)踐中，更重要的是能靈活運(yùn)用施工技術(shù)思想與方法解決實(shí)際應(yīng)用問題。

《建筑施工技術(shù)》教材內(nèi)容增加什么、減少什么并不是最重要的，重要的是老師在課堂上做什么。雖然我們有督導(dǎo)過程、有學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，但實(shí)際的教學(xué)過程是否體現(xiàn)了建筑施工技術(shù)的思想性似乎無人關(guān)注，也難以量化。很多時(shí)候，我們的教學(xué)改革與教學(xué)過程猶如兩列互不干擾的并行火車。大部分課堂教學(xué)仍然過于注重施工技術(shù)技巧與細(xì)節(jié)，對(duì)其知識(shí)中蘊(yùn)藏著的施工技術(shù)思想往往視而不見。這些技巧與細(xì)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生的考試解題能力的確發(fā)揮了重要作用，問題是，這些解題技巧有用嗎？它對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后的工作與實(shí)踐很重要嗎？如果這些東西對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ髋c實(shí)踐無足輕重，他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這些東西呢？因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)工程的興趣，學(xué)些真正可以學(xué)以致用的東西，才是有意義和有價(jià)值的。

如何恰當(dāng)?shù)厥褂媒滩摹＝虒W(xué)不應(yīng)只是傳授知識(shí)，更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。而施工技術(shù)思維能力及運(yùn)用能力的培養(yǎng)則依賴于對(duì)其興趣，這種興趣來自哪里？既來自對(duì)施工技術(shù)的了解，更來自施工的實(shí)踐能力。一堂精彩的講課，其結(jié)構(gòu)、形式以及教師的機(jī)智都可以散發(fā)出對(duì)施工技術(shù)興趣培養(yǎng)的能力。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校，不再學(xué)習(xí)理論知識(shí)，理論知識(shí)留給他的應(yīng)該是：學(xué)會(huì)用系統(tǒng)分析的眼光去觀察問題與思考問題，只有這樣，學(xué)生才算是真正學(xué)到了有用的知識(shí)?；氐浇ㄖ┕ぜ夹g(shù)教學(xué)，其教學(xué)課時(shí)多，涉及面廣。有時(shí)建筑施工技術(shù)教學(xué)忽略了兩個(gè)問題：一是忽略了與其他階段所學(xué)專業(yè)課知識(shí)的銜接；二是忽略實(shí)踐性的培養(yǎng)而重視乏味的計(jì)算。以目前教材及教師的實(shí)際情況而論，學(xué)生真的能理解并掌握施工工藝、技術(shù)和方法，必須有知識(shí)的銜接性和系統(tǒng)性。其次，比如在土方工程施工章節(jié)中，講到土方量計(jì)算與土方調(diào)配時(shí)，場地土方量計(jì)算方法主要有斷面法和方格網(wǎng)法兩種。斷面法計(jì)算相對(duì)簡便，多適于地形起伏變化較大或狹長的地帶；而方格網(wǎng)法適于面積較大或地形較為平坦的場地。其中方格網(wǎng)法計(jì)算精度較高，除了教授學(xué)生如何劃分方格網(wǎng)、如何確定零點(diǎn)位置及方格網(wǎng)土方量計(jì)算技巧外，在算到最后土方挖填工程量時(shí)，要告知學(xué)生盡量做到就地挖填平衡。比如教材算例中計(jì)算的填方缺土約10 m3，此時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)考慮到土壤可松性的影響，雖然計(jì)算缺土約10 m3，但實(shí)際工程土方基本平衡。有時(shí)計(jì)算挖填土方量的時(shí)候有的教材算到小數(shù)點(diǎn)后兩位，這時(shí)要告知學(xué)生在實(shí)際土方工程量時(shí)忽略小數(shù)點(diǎn)，設(shè)計(jì)中單純追求數(shù)字的絕對(duì)平衡是沒有必要的，因?yàn)樽饔?jì)算依據(jù)的地形圖本身就存在一定的誤差，施工中多挖幾鍬少挖幾鍬也是難于察覺出來的。教師倘若再糾纏于細(xì)節(jié)性問題，學(xué)生肯定會(huì)覺得乏味，影響教學(xué)效果。

2 《建筑施工技術(shù)》教材及教學(xué)可以作哪些改進(jìn)

不同教材相比各有千秋。有的教材理論性偏強(qiáng)，有的教材實(shí)用性偏強(qiáng)。所以有兩種不同的觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)是提倡理論化，課堂應(yīng)該強(qiáng)調(diào)工程自身的理論，可以不必過多考慮應(yīng)用性。持這種觀點(diǎn)者的理論依據(jù)是：施工技術(shù)作為一門工學(xué)學(xué)科，它的教育功能是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，具有相當(dāng)廣泛的普適性。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教育應(yīng)該注重施工技術(shù)的實(shí)用性，尤其對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)如此。這種觀點(diǎn)的依據(jù)是：工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑施工技術(shù)的目的是為了用施工技術(shù)，他們只要知道怎么應(yīng)用施工技術(shù)就夠了。這兩種觀點(diǎn)都有失偏頗。就建筑施工技術(shù)而言，它產(chǎn)生于自然科學(xué)，然而處理問題的方式又是工程化的，單純地強(qiáng)調(diào)理論或應(yīng)用都是片面的，應(yīng)該兩者兼顧。此外，建筑施工技術(shù)的理論性與思想性是不同的概念，理論化程度高不表示思想性高。所以，建筑施工技術(shù)教材可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

(1)強(qiáng)化思想性。對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)而言，建筑施工技術(shù)的思想不僅對(duì)于解決實(shí)際工程問題具有舉足輕重的意義，而且對(duì)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)甚至建筑工程概預(yù)算的影響也是深遠(yuǎn)的。

(2)強(qiáng)化應(yīng)用性?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》教材強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，并不意味著弱化教材的思想性，而是建筑施工技術(shù)思想在自然科學(xué)與社會(huì)實(shí)際問題中的延伸。如果能適當(dāng)將施工技術(shù)在自然科學(xué)中的各種應(yīng)用貫穿于教材的始終，不僅可以增加教材的趣味性與可讀性，也可以為學(xué)生運(yùn)用建筑施工技術(shù)提供一些范例與練習(xí)的機(jī)會(huì)。

(3)強(qiáng)化現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用。建筑施工技術(shù)涉及許多計(jì)算，適當(dāng)介紹一些工程軟件與工程機(jī)械化方法不無益處。

在建筑施工技術(shù)教學(xué)中，最困難的計(jì)算非土方工程方格網(wǎng)法莫屬，教學(xué)中借助課件算例來詳細(xì)分析。所以，《建筑施工技術(shù)》教材完全沒有必要在計(jì)算環(huán)節(jié)花費(fèi)太多的篇幅，教師的課堂教學(xué)可以強(qiáng)調(diào)計(jì)算技巧的訓(xùn)練，適當(dāng)介紹挖填方計(jì)算方法就可以了。

3 結(jié)束語

結(jié)合我校轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。對(duì)于《建筑施工技術(shù)》的任課教師不僅要有扎實(shí)地理論基礎(chǔ)，還要具備豐富地實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。能及時(shí)地調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)方法和手段，并能根據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)需求來適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸真正的施工工藝、技術(shù)和方法，重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),為社會(huì)培出優(yōu)秀的專業(yè)人才，這對(duì)《建筑施工技術(shù)》的教學(xué)能起到良好推動(dòng)作用。