謝 玉 蘋

(武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430000)

0 引言

當(dāng)前我國智能化技術(shù)的應(yīng)用還在起步階段，需要在建筑電氣工程教學(xué)中大力普及，促進(jìn)智能化技術(shù)在建筑電氣工程中的應(yīng)用。在實(shí)際的應(yīng)用中存在的一些問題，都可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用加以優(yōu)化，確保建筑電氣工程智能化設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行，保障智能化建筑的質(zhì)量。

1 建筑電氣工程智能化技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)

1.1 建筑電氣工程智能化技術(shù)市場需求分析

建筑電氣工程智能化技術(shù)是建筑行業(yè)與電氣工程智能化技術(shù)行業(yè)的有機(jī)結(jié)合，隨著我國城市化進(jìn)程的發(fā)展，農(nóng)村城市化與中小城市逐漸向大城市轉(zhuǎn)變腳步的推進(jìn)，越來越多的城市問題也逐漸顯露出來，其中包括城市人口數(shù)量增多、城市用地日益緊張、城市污染加劇等。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展令城市問題日益嚴(yán)重，人們的生活質(zhì)量逐漸受到了威脅，因此，對于城市的建設(shè)規(guī)劃已經(jīng)成為了不容忽視的首要課題。建筑綠色化、智能化發(fā)展不僅能夠提高我國建筑行業(yè)的發(fā)展水平，對于推動(dòng)城市社會(huì)可持續(xù)發(fā)展也有著十分重要的價(jià)值意義，更是城市社會(huì)對建筑電氣工程技術(shù)型人才需求的根本體現(xiàn)。根據(jù)數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，2017年，我國建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的就業(yè)排名在土建類專業(yè)中排名19，在全國涉及建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)中排名449，其中，北、上、廣、深等一線城市對于建筑電氣工程的需求量高達(dá)全國比重的38%。目前，城市社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致對于建筑電氣工程技術(shù)人才的需求正在不斷上升，發(fā)展與培養(yǎng)出更多建筑電氣工程技術(shù)人才已經(jīng)刻不容緩，這也是城市社會(huì)得以持續(xù)發(fā)展的根本前提。

1.2 實(shí)踐教學(xué)的意義

注重實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的功效，為祖國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技術(shù)型人才，不僅是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展的重要前提，也是社會(huì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的根本需要。隨著我國建筑產(chǎn)業(yè)與電氣行業(yè)的不斷發(fā)展，建筑電氣技術(shù)不斷提升，新的建筑電氣智能化技術(shù)層出不窮，企業(yè)及相關(guān)用人單位對于建筑電氣技術(shù)人員的職業(yè)綜合素質(zhì)能力及專業(yè)要求也越來越高，不僅需要充分掌握建筑電氣工程技術(shù)的理論知識，更需要具備專業(yè)的操作技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，構(gòu)建建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，在學(xué)生具備專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識應(yīng)用能力與實(shí)踐操作能力，不僅有助于學(xué)校更好地將理論知識與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，還可以為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的建筑電氣工程技術(shù)人才，對于滿足社會(huì)發(fā)展需要也有著十分重要的價(jià)值意義。

2 提高智能化技術(shù)在建筑電氣工程教學(xué)中的應(yīng)用對策

2.1 以項(xiàng)目化教學(xué)改革為抓手，提高學(xué)生基本能力

改革傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，建筑電氣工程專業(yè)的建筑供配電與照明、建筑電氣施工技術(shù)、建筑電氣工程設(shè)計(jì)、建筑電氣施工組織與管理等核心課程均實(shí)施項(xiàng)目化課程改革。課程整體設(shè)計(jì)要求課程針對的崗位定位明確，初次就業(yè)崗位、晉升崗位、遷移崗位及其在企業(yè)組織架構(gòu)中所處的位置分析明確，并在課程實(shí)施中根據(jù)企業(yè)崗位進(jìn)行師生角色的設(shè)計(jì)。課程項(xiàng)目來源于崗位實(shí)際工作，有企業(yè)及崗位工作背景，工作流程完整，工作任務(wù)具體，能力訓(xùn)練過程和方法設(shè)計(jì)有可操作性；根據(jù)工作過程和工作情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境，教學(xué)情境設(shè)計(jì)完整，科學(xué)、具有可實(shí)施性，還包含有異常和意外的情境設(shè)計(jì)；崗位工作任務(wù)、工作流程、職業(yè)能力分析明確具體，課程對完成崗位工作任務(wù)需要具備的技能、知識和素質(zhì)分析清楚。學(xué)生在以項(xiàng)目化教學(xué)改革為抓手的課程學(xué)習(xí)過程中，即能根據(jù)項(xiàng)目自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法并能樹立終身學(xué)習(xí)理念，從而提高學(xué)生的基本能力。

2.2 改革考核評價(jià)方式和評價(jià)指標(biāo)，提高學(xué)生關(guān)鍵能力

在考核評價(jià)方式上，綜合利用多種手段和工具多角度地考察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況是當(dāng)前職業(yè)能力評價(jià)發(fā)展的趨勢，比如日?？疾?、筆試、口試、實(shí)習(xí)考察、定期考察、平時(shí)表現(xiàn)等多種手段和方法結(jié)合使用。在評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)指標(biāo)上，不僅要考核屬于基本理論、基本概念、基本計(jì)算方面的知識性內(nèi)容，還要考核相應(yīng)的技術(shù)技能并引入企業(yè)對應(yīng)崗位考核制度，體現(xiàn)企業(yè)要素，包含耐心細(xì)致、一絲不茍的工作態(tài)度；學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新精神；基本的收集整理信息的能力，發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和與客戶交流溝通協(xié)調(diào)能力；吃苦耐勞、遵紀(jì)守時(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、敬業(yè)愛崗的職業(yè)素養(yǎng)等等。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師把每個(gè)項(xiàng)目知識性和職業(yè)性評價(jià)指標(biāo)所占比例和分值都明確，學(xué)生有針對性地進(jìn)行自我訓(xùn)練，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的關(guān)鍵能力。

2.3 加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍

受傳統(tǒng)教育觀念的影響,在高職師資培養(yǎng)上存在著重理論、輕實(shí)踐，重學(xué)歷提高、輕能力培養(yǎng)的傾向。高職院校的教師大多是本科或研究生畢業(yè)后直接步入教學(xué)崗位，直接由學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃撸诳焖俚慕巧D(zhuǎn)變中，意識形態(tài)大都停留在學(xué)習(xí)者的角色狀態(tài)。而且在接受高等教育時(shí)，都經(jīng)歷與感受了以學(xué)科為本位的學(xué)科教學(xué)模式，而且也習(xí)慣了這一教學(xué)模式。角色轉(zhuǎn)變之后的教師就存在理論知識有余、實(shí)踐能力不足；知識的系統(tǒng)性有余、針對性不足的問題，勢必會(huì)影響高職教育的教學(xué)質(zhì)量。所以各高職院校要解放思想，擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，采取各種措施提高教師專業(yè)實(shí)踐能力，著力打造實(shí)踐型、技能型的教師隊(duì)伍，促進(jìn)高職院校教學(xué)模式的改革與發(fā)展。

2.4 引進(jìn)或聘請工程技術(shù)人員

為了擴(kuò)大“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍，充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍，學(xué)校積極從企事業(yè)單位和社會(huì)各界聘用具備教師基本條件的工程技術(shù)人員作為兼職教師，這些教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握崗位技能。在學(xué)校的批準(zhǔn)和審核下，針對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)分別從各大公司聘用工程技術(shù)人員，多年在施工現(xiàn)場負(fù)責(zé)水電工程建設(shè)的管理和技術(shù)指導(dǎo)，具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，學(xué)校為其分別頒發(fā)了聘用證書，作為建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的兼職教師，同時(shí)兼任該專業(yè)建設(shè)委員會(huì)委員。這些教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)的要求不定期為學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場參觀施工過程，有時(shí)還要求學(xué)生親自動(dòng)手，參與施工過程，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)技巧，學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高，起到了很好的教學(xué)效果。

3 結(jié)語

這幾年我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)著我國建筑行業(yè)的發(fā)展，使得智能建筑變得熱門起來，建筑行業(yè)通過結(jié)合智能化技術(shù)來改善建筑的功能性和安全性，這大大提升了人們居住的生活質(zhì)量。電氣智能化在建筑行業(yè)中的應(yīng)用，不僅促進(jìn)了智能建筑的發(fā)展，也促進(jìn)了電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，促使越來越多的行業(yè)開始研究電氣自動(dòng)化技術(shù)，也促進(jìn)了智能化技術(shù)在建筑電氣工程教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。