摘要：《義務教育音樂新課程標準》指出，“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。教師要充分發(fā)揮自身的學科優(yōu)勢，鼓勵學生大膽創(chuàng)編，促進學生全面發(fā)展。以學校特色樂器色空鼓為媒介，通過探求色空鼓顏色中的詩詞文化內(nèi)涵，感受詩詞之美，積累創(chuàng)編材料；敲擊色空鼓并吟誦詩詞，培養(yǎng)學生的節(jié)奏創(chuàng)編能力；為詩詞譜曲并用色空鼓表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)編能力。通過色空鼓與古詩詞結(jié)合來培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)編能力，培養(yǎng)學生的綜合藝術(shù)能力和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)編能力 色空鼓 古詩詞 譜曲 演奏

《音樂新課程標準》指出：創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領(lǐng)域，是學生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。把創(chuàng)造視為一個新的音樂學習領(lǐng)域，是音樂新課程培養(yǎng)的一個重要技能。

音樂創(chuàng)造包括兩類學習內(nèi)容：一是以開發(fā)學生潛能為目的的即興音樂創(chuàng)編活動；二是運用音樂材料進行音樂創(chuàng)作嘗試與練習。小學低年級在即興編創(chuàng)方面要能夠?qū)焊琛⒃娫~短句用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)，中高年級逐漸過渡到即興編唱生活短語或詩詞短句。因此，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師要充分發(fā)揮自身的學科優(yōu)勢，鼓勵學生大膽創(chuàng)編，促進學生生動活潑全面發(fā)展。

色空鼓是筆者學校引進的特色樂器，它外形圓潤，手感光滑，鼓體上方被劃分成八個大小不等的蓮花瓣。通過演奏者有節(jié)奏的敲擊，一曲曲優(yōu)美的音樂便如流水般瀉出。色空鼓是一種五聲音階樂器，從宮音開始到羽音，依次為宮—商—角—徵—羽。色空鼓既是一種新樂器，又有著豐厚的文化底蘊。說它新，是因為色空鼓在2013年才研發(fā)而成，是一項不為人所知的新樂器。說它有文化底蘊，是因為色空鼓的音樂靈感來源于西周的編鐘，它集古代編鐘、磬、古琴、古箏的靈秀于一身，傳承中國傳統(tǒng)禮樂文化，彰華夏之彩。

一、探求色空鼓顏色中的詩詞文化內(nèi)涵，積累創(chuàng)編材料

《音樂課程標準》指出：“音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領(lǐng)域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力?！迸囵B(yǎng)學生的音樂創(chuàng)編能力，要從相關(guān)文化中積累創(chuàng)編材料，拓寬知識視野，提升學生音樂文化素質(zhì)。

色空鼓的顏色有：酒狂、鸞鳳、陌上、太虛、絳唇、月照、寒江、飛流、疏影、踏雪等，每一個顏色都取自相應的詩句，因此以研究性學習的方式選擇五個顏色布置給學生，讓學生找出對應的詩句，并理解這首詩的含義，分享給大家。學生通過自己查閱資料——小組分析討論——總結(jié)報告，形成了最后的解釋，在這個過程中，學生不僅學習了傳統(tǒng)詩詞文化，也養(yǎng)成了探究學習的好習慣，為音樂創(chuàng)編活動積累了材料。

學生的總結(jié)如下：1.絳唇，取江淹詩句“白雪凝瓊貌，明珠點絳唇”。恰似嬌羞的佳人在妝臺前輕點紅唇，美如一幅纏綿悱惻的畫卷。2.寒江，取自柳宗元的詩句“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”。清冷寂靜卻又單純的藍色將清幽的意境烘托得愈加鮮明。3.月照，取自王維的詩句“深林人不知，明月來相照”?；椟S的金色，仿若月夜幽林的意境。4.陌上，取自吳越王“陌上花開，可緩緩歸矣”。清新淡雅的顏色，仿佛紫衣佳人在田間阡陌上緩緩地行走。

二、敲擊色空鼓并吟誦詩詞，培養(yǎng)節(jié)奏創(chuàng)編能力

色空鼓的發(fā)音空靈、悠遠，即使是隨心敲擊的幾個音符，也能發(fā)出美妙的聲音。因此，在朗誦詩詞時，讓學生手敲色空鼓，隨著詩詞的平仄起伏、意境轉(zhuǎn)換，將詩詞短句用不同的節(jié)奏、速度、力度表現(xiàn)出來，使詩詞與音樂融合流通，培養(yǎng)學生的節(jié)奏創(chuàng)編能力，別有一番韻味。學生在感受美的同時表現(xiàn)美，音樂審美能力、吟唱能力以及創(chuàng)編能力同時得到發(fā)展。

三、為詩詞譜曲，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)編能力

音樂教學的目的之一是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，鍛煉和發(fā)展學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。色空鼓以古代的編鐘為創(chuàng)作靈感，由中國民族調(diào)式五聲音階構(gòu)成，因此在課堂中讓學生選擇自己喜歡吟誦的詩詞作為歌詞，然后運用do、re、mi、sol、la這幾個音進行創(chuàng)編，通過自己譜曲，將音樂和語文兩個學科融合到一起，傳承中國傳統(tǒng)詩詞文化，培養(yǎng)音樂創(chuàng)編能力。

（一）學生作品展示（原創(chuàng)）

1.作品一：五二班 盧墨涵《墨梅》

《墨梅》是元代詩人王冕的一首題詠自己所畫梅花的詩作。詩中所描寫的墨梅勁秀芬芳、卓然不群，鮮明地表明了作者不向世俗獻媚的操守。

2.作品二：六一班 楊佳樂《飲湖上初晴后雨二首·其二》

《飲湖上初晴后雨二首》是宋代文學家蘇軾的組詩作品。其中第二首廣為流傳，其首句就把西湖晨曦的絢麗多姿形容得美不勝收。

（二）學生創(chuàng)編感受

學生通過給古詩詞譜曲，創(chuàng)編出自己的原創(chuàng)作品，內(nèi)心充滿了成就感。創(chuàng)編活動促進了學生直覺思維和發(fā)散思維的發(fā)展，同時使學生在創(chuàng)造的過程中感受到前所未有的快樂。韓艷陽說：“那些看似離自己很遠的創(chuàng)作，自己竟然也完成了，因而創(chuàng)作欲望更加強烈了?！眲Ⅲ@天說：“創(chuàng)作出作品還需要用色空鼓自己演奏出來，我可要多練練鼓了。”筆者發(fā)現(xiàn)，通過色空鼓和古詩詞結(jié)合來培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)編能力，能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提升音樂學習的積極性。因此，在音樂教學中，教師應該根據(jù)學生的個性差異，善于創(chuàng)設足夠的時間與空間，充分調(diào)動學生學習的興趣和思考的潛力，充分相信學生，這種方式對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)很有助益。

四、結(jié)語

色空鼓穿越了千年走到我們身邊，它本身就蘊含了我國的傳統(tǒng)音樂文化，通過色空鼓與古詩詞結(jié)合來培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)編能力，是一次新的探索和嘗試，更能在音樂學科中育德，培養(yǎng)學生的綜合藝術(shù)能力和創(chuàng)造能力，為國家培育新時代的好少年。

參考文獻：

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[4]張映蕓.激發(fā)創(chuàng)造，展現(xiàn)個性——談學生音樂創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J].教學管理，2015（24）.

（作者簡介：張佩，女，碩士研究生，北京市朝陽區(qū)上辛堡小學，一級教師，研究方向：音樂教育）（責任編輯 劉冬楊）