王麗山

[摘要]隨著現(xiàn)代教育教學改革的不斷深化，在職業(yè)中專數(shù)學教學中融入了各種有效的教學手段，能喚起學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)揮學生積極學習的主體作用。在課堂中，使用多元化教學方式，能幫助學生將思維延伸擴展，能鍛煉學生的學習能力，進一步提升學生的實踐操作能力，讓學生在課堂中用學到的理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合，這樣，學生的綜合操作能力會有明顯提升。

[關鍵詞]職業(yè)中專;數(shù)學;課堂教學;多元化

對職業(yè)中專學校的學生而言，教學所應用的形式與普通高中存在較大的差異，因為職業(yè)中專的學生數(shù)學基礎較薄弱，對數(shù)學學習比較懼怕。因而，教師要在課堂教學中應用各種各樣的教學手段和多元化的教學模式，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學活動中。在教學中，通過對多元化教學手段的合理應用，改進以往教學中存在的教學形式守舊和內(nèi)容抽象等弊端，更好地完成教學目標。

一、多元化教學模式的概述

在現(xiàn)代化的教育教學中，對于多元化教學模式的應用越來越普及。多元化教學模式包含學生學習活動的多元化，教師活動的多元化，教學資源的多元化。這種授課形式打破了以往授課中單調(diào)的“填鴨式”教學，根據(jù)具體的教學目標來構(gòu)建適當?shù)慕虒W模式，有效將教學內(nèi)容放在構(gòu)建的場景中進行拓展教學，讓教學內(nèi)容更符合學生的真實生活，喚起學生強烈的求知欲，從而使學生在自己真實的生活中加深對數(shù)學的認識，使數(shù)學不那么抽象，逐步提升對數(shù)學知識加以應用的水平。使用該授課手段，可使教學內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣化。教師如果在中專教學中經(jīng)常應用現(xiàn)代化多媒體技術創(chuàng)設情境教學，學生就有足夠的自由空間對知識進行探究。同時，教師要引導學生不斷提高應用能力，多做這方面的練習，通過練習加深理解，牢固掌握所學數(shù)學知識。

二、多元化教學模式應用的意義

1.喚起學生的學習興趣

在職業(yè)中專平時的數(shù)學教學過程中應用多元化教學模式，有意識地把其他學科涉及的有趣的數(shù)學內(nèi)容融合進來，能很好地吸引學生的注意力。興趣是最好的老師，學生提高了數(shù)學興趣，就會促進學生自覺學習一些相關的知識。教師要對各個專業(yè)領域中數(shù)學知識的應用進行詳細講解，比如，數(shù)學在建筑設計等專業(yè)與各種幾何形狀的知識結(jié)合著進行講解。通過講解，引導學生理解數(shù)學的重要性，數(shù)學就在日常生活中，我們每一個人每天都可能接觸到數(shù)學，體會數(shù)學在生活中是無處不在的，認識到數(shù)學是可以用來解決實際問題的，從而喚起學生對數(shù)學學習的興趣。

2.提升學生的主觀能動性

以往單一的授課形式忽視了學生的主體地位，學生的學習始終處于被動狀態(tài)。應用多元化教學模式，能彰顯學生在課堂教學中的主體地位，教師能夠加強對學生的引導，遇到新的知識點時應讓學生先自己探究，然后教師再進行疑難解答。這樣，能促進學生積極自覺地學習，使課堂學習效果更好。比如，在學習平面與平面垂直的判定定理時，可以引用多媒體設備進行教學，將平面中抽象的知識點充分地展現(xiàn)在學生面前，讓學生一目了然，更好地掌握平面與平面垂直的判定定理。教師也可以用實物粉筆盒來講解，讓學生更好地加以體會，進而帶動學生學習的積極性。

3.提升學生的實踐技能

在職業(yè)中專的數(shù)學教學過程中，教師不僅要注重對學生進行理論層面的培養(yǎng)，而且要注重對學生進行數(shù)學應用能力的培養(yǎng)。教師可以將模擬的數(shù)學場景擴展到實踐中，從而使學生更好地將理論與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。例如，在學習《三角函數(shù)》之后，可以帶領學生測量一下學校中建筑物的尺寸，在實踐中學習應用量角儀等進行測量，獲得一些數(shù)據(jù)。結(jié)合課堂中學習到的理論，用實際數(shù)據(jù)來論證公式的正確性，體驗數(shù)學知識在生活中的應用。所以，學生在學校中要認真學習、積累理論知識，再用實踐來檢驗，提升實踐能力。

三、多元化教學模式的教學策略

1.寓教于樂，創(chuàng)建良好的教學氛圍

在教學過程中，教師要認真設計符合學生學習特點的教學過程，通過營造良好的學習氛圍，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。在教師多元化的教學模式中，可利用現(xiàn)代化信息技術進行情境教學，吸引學生的注意力。例如，在學習《函數(shù)》時，由于這部分知識相對比較難，部分學生會產(chǎn)生厭學的心理，學習效果不佳。因此，教師可以通過應用多媒體技術創(chuàng)設情境，講述函數(shù)的背景故事，喚起學生的學習興趣。歐洲資本主義國家為了爭奪霸權(quán)，需要大力發(fā)展航海業(yè)以及軍火工業(yè)。在航海業(yè)中，需要對大海中航行的船只進行定位，了解船只的運動軌跡。在戰(zhàn)爭中，需要知道怎樣才能使炮彈打得準確無誤，這便促使人們對不同“運動”數(shù)量關系實施細致的研究，為函數(shù)概念的產(chǎn)生提供了客觀實際需要的基礎。從1665年開始，牛頓便對微積分有了研究，使用流量表示變量之間存在的具體關系?？梢哉f，這是函數(shù)的首個“定義”。這樣，學生會感受到函數(shù)的應用非常神奇，進而產(chǎn)生學習的興趣。當學生有興趣對函數(shù)知識進行探究之后，教師再慢慢引導學生學習其中的知識內(nèi)容，會產(chǎn)生事半功倍的效果，有效完成教學目標，牢固掌握函數(shù)的概念及性質(zhì)。

2.寓教于實，理論與實踐緊密結(jié)合

在以往的教學中，教師往往只注重理論方面的知識講解，不注重學以致用能力的鍛煉，理論和實踐在一定程度上存在脫鉤的現(xiàn)象。應用多元化的教學模式后，學生不但能牢固掌握理論知識，而且還提升了學生的實踐操作能力。此外，在該教學模式下，教師還可以帶領學生借助實驗提升他們將理論知識應用于實踐的能力，在實踐操作中鞏固理論知識，將兩者緊密結(jié)合，把知識內(nèi)化，全面提升對知識的認知程度，靈活應用知識，使學生真正把課堂中學到的知識合理應用到實踐中。例如，在建筑專業(yè)中，會使用到大量的數(shù)學知識，如對不同形狀的面積進行計算等。因此，學生在學習長方體的表面積以及體積這一知識點時，可先用道具引導學生將兩者進行聯(lián)系，并應用建筑設計的實際例題，指導學生對面積和體積進行學習，有序地開展教學，教學質(zhì)量會有明顯提升，學生的實踐操作能力也會明顯加強。

3.寓教于動，增強教師與學生之間的溝通

在以往的教學中，教師在講臺前講，學生在座位上被動地聽，學習的過程要嚴格按照教師的教學思路進行，不但沒有自己思考問題的時間，而且沒有與教師溝通的機會。在這樣的教學過程中，學生的學習是機械的，教學質(zhì)量難以提升?，F(xiàn)在，在職業(yè)中專數(shù)學的教學中應用多元化教學模式，建立民主平等的師生關系，提升了學生的主體地位，促進了學生與學生之間的溝通。多元化教學模式要求教師與學生要加強溝通和互動，以便教師能夠及時掌握學生的學習情況。學生可以將自己的問題提出來，或者表達出自己對教學的建議和想法，教師對于學生的想法要認真聽取。如果學生表達出了錯誤的觀點，教師不要批評學生，要及時給予引導。如果學生的思考方向是正確的，要適當表揚學生，以便學生能夠提升學習的信心，更好地完成之后的數(shù)學學習。同時，教師還要應用現(xiàn)代化的教學設備，幫助學生開闊眼界，不要局限于對課本知識的學習，教師要鼓勵學生在各種網(wǎng)絡平臺上找尋問題的答案。這樣一來，溝通以及互動的機會明顯增加，體現(xiàn)了學生的主體地位，學生對數(shù)學學習的懼怕會減少，能有效提升課堂教學質(zhì)量。例如，在學習《圖像旋轉(zhuǎn)》時，要充分注重學生的主體地位。在教學中，教師可以與學生一起回想相關的概念，與學生一起討論知識?？梢宰寣W生觀察教室里的鐘表，并引導學生討論，教師也要參與其中，與學生一起觀察討論。比如，觀察橫桿是怎么運動的，橫桿的旋轉(zhuǎn)（放下與收起）有什么不同，觀察橫桿的收起和放下繞著哪一點進行，橫桿的收起和放下都是旋轉(zhuǎn)，在旋轉(zhuǎn)過程中有什么不同等。其中，教師要站在學生的角度進行思考，在學生思考的過程中給予適當引導，與學生進行溝通和交流，促進學生發(fā)散思維，更好地實施多元化教學。

總之，數(shù)學教師要積極采用多元化教學模式，采用多種方式激發(fā)學生的學習興趣，增加教師和學生的溝通，營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習主體地位，多給學生討論的機會和空間，要把數(shù)學融入日常生活，加深學生對數(shù)學的理解，提高實際操作能力，在提升數(shù)學課堂教學效率的同時，增進學生之間的友誼，促進學生在輕松的氛圍中成長，獲得知識和身心的雙重發(fā)展。

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（責任編輯 馮 璐）