伏應(yīng)祥

（甘肅省天水市秦安縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，天水 741600）

目前，在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)課的教學(xué)中，我國(guó)許多中職學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一直都是教師在講臺(tái)上講授知識(shí)，學(xué)生在下面理解，老師永遠(yuǎn)是占據(jù)主導(dǎo)地位，這樣的教學(xué)模式不能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐有效的結(jié)合，這會(huì)讓學(xué)生在以后走上工作崗位只有理論知識(shí)的支撐，并沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，公司還要花費(fèi)大量資源對(duì)其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，這樣就會(huì)讓本專業(yè)的學(xué)生在以后工作崗位中失去優(yōu)勢(shì)。所以，在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)課的教學(xué)中實(shí)施“教學(xué)做一體化”是有利于學(xué)生以后的發(fā)展。

1 什么是教學(xué)做一體化教學(xué)

教學(xué)做一體化是新時(shí)代教學(xué)模式的一種，但是教學(xué)做一體化在我國(guó)目前的發(fā)展中仍處于探索期，并沒(méi)有得到成熟的發(fā)展。其實(shí)教學(xué)做一體化是來(lái)源于我國(guó)教育學(xué)家陶行知教學(xué)結(jié)合這一理論觀點(diǎn)，將教與學(xué)結(jié)合起來(lái)而且以兩者為中心，教學(xué)做一體化的目標(biāo)就是要教會(huì)學(xué)生去學(xué)會(huì)做事情。第二就是教學(xué)方法，事情要怎樣去做學(xué)生就要怎樣去學(xué)，而老師要做的就是怎樣去教，第三就是指關(guān)系，關(guān)系就是指“事與做”、“己與學(xué)”和“人與教”之間的關(guān)系。教學(xué)做一體化的本質(zhì)就是將理論教學(xué)很好地運(yùn)用在實(shí)踐中。這樣的教學(xué)模式就是將知識(shí)、能力、素質(zhì)融為一體，雖然這種教學(xué)模式在我國(guó)并沒(méi)有得到廣泛的發(fā)展，但是在一些中職院校中已經(jīng)得到實(shí)踐，并取得了良好的教學(xué)效果。

2 教學(xué)做一體化教學(xué)模式的實(shí)施

教學(xué)做一體化在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)項(xiàng)目的來(lái)實(shí)施，就是在教學(xué)過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下將每一個(gè)項(xiàng)目交給學(xué)生，讓學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)收集相關(guān)的信息然后設(shè)計(jì)學(xué)校方案，到最后項(xiàng)目得到實(shí)施以及評(píng)價(jià)都是由學(xué)生自主完成。讓學(xué)生自己完成項(xiàng)目就是教學(xué)做一體化的一種具體表現(xiàn)，這樣學(xué)生在完成項(xiàng)目中就會(huì)熟悉項(xiàng)目中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。而教學(xué)做一體化就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。而教師所給出的項(xiàng)目基本上都是貫穿整個(gè)教學(xué)課程內(nèi)容，讓同學(xué)們自行設(shè)計(jì)方案，可以預(yù)防學(xué)生單個(gè)章節(jié)薄弱的現(xiàn)象，所學(xué)知識(shí)就會(huì)更加具有全面性，這是一種可以高效完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方式。給學(xué)生們轉(zhuǎn)換一種新的教學(xué)方式不僅可以吸引學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能博取他們對(duì)所學(xué)項(xiàng)目的關(guān)注度，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂。

3 “教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的探究

3.1 加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)做一體化的教學(xué)模式實(shí)施者就是教師，教學(xué)做一體化教學(xué)就是要避免理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，所以就要求教師是“雙師型”，對(duì)教師的要求是既要有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有較強(qiáng)熟練的操作能力，既要有對(duì)行業(yè)發(fā)展敏銳的嗅覺(jué)，還有有可以運(yùn)用知識(shí)與新技術(shù)開展教學(xué)的方法。所以，如果中職學(xué)校要想實(shí)施“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，首先就要建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，在發(fā)展前期可能會(huì)缺乏這樣的人才，學(xué)校可以先組織有針對(duì)性的培訓(xùn)，或者可以讓相關(guān)教師去企業(yè)掛職來(lái)了解行業(yè)發(fā)展以及積累豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，然后再讓教師從形式中真正的走出來(lái)，真正成為一個(gè)“雙師型”人才。這樣在以后電子技術(shù)專業(yè)課“教學(xué)做一體化”教學(xué)中，教師既可以完成理論知識(shí)的教學(xué)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論實(shí)踐。在具體的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目做成一個(gè)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的方法來(lái)完成任務(wù)，并在學(xué)生做的過(guò)程中不斷將實(shí)踐與理論進(jìn)行調(diào)整。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程真正做到“教”、“學(xué)”、“做”一體化。

3.2 加快一體化教學(xué)教材的開發(fā)

上面我們提到“教學(xué)做一體化”的新型教學(xué)模式在我國(guó)各個(gè)中職學(xué)校中并沒(méi)有得到廣泛的使用，所以仍然處于摸索期，因此教材的開發(fā)與挖掘并沒(méi)有得到較好的完善。雖然在教學(xué)實(shí)施中我們提出了相關(guān)的教學(xué)方法，但是這些教材都是模塊化、案例式的比較多，只體現(xiàn)出教學(xué)模式的一部分特點(diǎn)，對(duì)于真正做到一體化教學(xué)目前的教材資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)以及到企業(yè)掛職時(shí)都應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研工作，并且實(shí)時(shí)地成立專家小組，一起對(duì)企業(yè)的工作崗位以及企業(yè)的工作任務(wù)進(jìn)行研究，并結(jié)合相關(guān)的專業(yè)知識(shí)將這些信息收集在冊(cè)，編寫適合發(fā)展或適用于一體化教學(xué)的教材。專家在編制過(guò)程中要以實(shí)踐為主要線索，理論知識(shí)為輔助作用，最終開發(fā)出真正適用于“教學(xué)做一體化”的教學(xué)教材。

3.3 實(shí)現(xiàn)考核方法一體化

我們傳統(tǒng)的考核方法就是通過(guò)紙上考試的方式進(jìn)行考核，這樣只是專注于學(xué)生的理論知識(shí)，并沒(méi)有重視學(xué)生電子技術(shù)的實(shí)操能力。而教學(xué)做一體化就是要打破這種考核方式，讓學(xué)生采用一體化的考核方式，教師真正掌握學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力?？己说姆椒ㄖ饕譃槿齻€(gè)階段：①平時(shí)考核，②期末試卷考核，③實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核，這三個(gè)階段每一個(gè)環(huán)節(jié)所占的分值比重也是不一樣的，平時(shí)考核占總成績(jī)的20%，期末考試占據(jù)40%，而實(shí)踐考核占據(jù)40%，這樣就是對(duì)“教”、“學(xué)”、“做”全面掌握的考核，平時(shí)考核就是反應(yīng)教師的“教”，期末考試就是對(duì)理論知識(shí)的考核，而實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目則是對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的考核。但是這樣考核方法還是將理論知識(shí)與動(dòng)手操作放在主要位置。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)課的教學(xué)中，“教學(xué)做一體化”教學(xué)就是在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的能力，這樣的教學(xué)方式不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還能有效的提高他們的學(xué)習(xí)效率。為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。