曾虹宇

(武漢大學(xué)教育科學(xué)研究院，湖北 武漢 430072)

2015年11月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了關(guān)于建設(shè)雙一流大學(xué)的文件，文件提出要加快建設(shè)一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。2016年2月，在教育部印發(fā)的《教育部2016工作要點(diǎn)》中再次提出要求制定雙一流的實(shí)施辦法。建設(shè)雙一流已經(jīng)成為整個(gè)高等教育學(xué)領(lǐng)域甚至高校領(lǐng)域探討的問(wèn)題。了解我國(guó)學(xué)者對(duì)雙一流建設(shè)的思考和進(jìn)展將對(duì)我國(guó)制定“雙一流”建設(shè)政策和規(guī)劃起到重要作用。

在期刊文獻(xiàn)中，部分關(guān)鍵詞常會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在同一篇文獻(xiàn)中，我們將這種現(xiàn)象稱(chēng)之為關(guān)鍵詞的共現(xiàn)。當(dāng)前，已有學(xué)者運(yùn)用關(guān)鍵詞共現(xiàn)的方法研究某一領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。例如殷沈琴運(yùn)用該方法研究數(shù)字圖書(shū)館領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)；吉亞力運(yùn)用該方法分析我國(guó)智庫(kù)建設(shè)初期的熱點(diǎn)主題研究。

本文將運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析，以“一流大學(xué)”和‘一流學(xué)科’為關(guān)鍵詞，分析目前學(xué)者研究雙一流建設(shè)的關(guān)注點(diǎn)，挖掘尚未涉及到的領(lǐng)域。

一、數(shù)據(jù)來(lái)源及預(yù)處理

本文選取的樣本來(lái)源于中國(guó)知網(wǎng)，期刊包括《北京大學(xué)教育評(píng)論》、《教育研究》、《中國(guó)高等教育》、《中國(guó)高教研究》、《清華大學(xué)教育評(píng)論》、《教育發(fā)展研究》、《江蘇高教》、《高教探索》、《高等教育研究》、《現(xiàn)代大學(xué)教育》和《大學(xué)教育科學(xué)》。刪除其他類(lèi)型文獻(xiàn)后，最終保留論文279篇。篩選過(guò)程中首先選取“一流大學(xué)”和“一流學(xué)科”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，剔除與學(xué)術(shù)研究無(wú)關(guān)內(nèi)容后，最后保留1988-2017年的論文279篇。

本文主要運(yùn)用Bibexcel與Excel軟件對(duì)論文進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的處理，根據(jù)普萊斯定律得到篩選的次數(shù)為5，得到高頻關(guān)鍵詞29個(gè)，這些關(guān)鍵詞共出現(xiàn)467次，并且關(guān)鍵詞之間有較大差異，可以保證共詞分析的有效性。關(guān)鍵詞在同一篇文獻(xiàn)中出現(xiàn)的頻次統(tǒng)計(jì)結(jié)果，見(jiàn)表1。

表1 共詞矩陣(局部)

二、關(guān)鍵詞社會(huì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的方法可以得到關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系，本文運(yùn)用UCINET軟件中的Netdraw工具，分析得到雙一流文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞圖譜，見(jiàn)圖1。

從圖中發(fā)現(xiàn)該圖譜中共有29個(gè)節(jié)點(diǎn)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)代表著高頻關(guān)鍵詞，并且節(jié)點(diǎn)之間存在著連線，表明其與相聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)在一篇文章之中?！皬拇硇缘墓?jié)點(diǎn)中可以發(fā)現(xiàn)，”一流學(xué)科、一流大學(xué)、人才培養(yǎng)、中國(guó)特色、優(yōu)勢(shì)學(xué)科等關(guān)鍵詞處于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的核心位置，周?chē)倪B線直接指向現(xiàn)代大學(xué)制度，學(xué)科點(diǎn)、教育國(guó)際化、立德樹(shù)人等關(guān)鍵詞；該網(wǎng)絡(luò)表明，我國(guó)在雙一流研究過(guò)程中，有著自己獨(dú)特的研究方向。

三、關(guān)鍵詞社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析還可以通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞具體的數(shù)值分析和配對(duì)得到每個(gè)關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中所處的地位，例如核心、邊緣地位等。處于核心地位的關(guān)鍵詞表明其已經(jīng)成為了研究熱點(diǎn)，處于邊緣位置的關(guān)鍵詞表明其研究尚未成熟，亟待深入研究。本文通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞展開(kāi)分析，深入剖析當(dāng)前雙一流研究主題的結(jié)構(gòu)和規(guī)模。

(一)網(wǎng)絡(luò)中心性分析與研究主題的確定

點(diǎn)度中心度在關(guān)鍵詞共現(xiàn)中反映的是某個(gè)關(guān)鍵詞與其它詞是否共同出現(xiàn)在某篇文獻(xiàn)中及出現(xiàn)的頻次。通過(guò)軟件計(jì)算得出，圖1的點(diǎn)度中心度為37.00。其中高于平均點(diǎn)度中心度的關(guān)鍵詞有6個(gè)，并且排名靠前，見(jiàn)表2。

表明這些關(guān)鍵詞是被研究的核心對(duì)象。結(jié)合圖1的節(jié)點(diǎn)位置，可以得出人才培養(yǎng)、高水平大學(xué)、中國(guó)特色、立德樹(shù)人是目前雙一流所研究的核心內(nèi)容。其他的關(guān)鍵詞大致可以分類(lèi)成大學(xué)制度、學(xué)科建設(shè)、國(guó)際化、發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)理念等內(nèi)容。綜上所述可以分析得出，當(dāng)前我國(guó)雙一流研究主要集中于人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、大學(xué)建設(shè)、現(xiàn)代大學(xué)制度和教育國(guó)際化這五個(gè)方面。

表2 關(guān)鍵詞中心度

中間中心度指網(wǎng)絡(luò)中某個(gè)關(guān)鍵詞影響其他關(guān)鍵詞共同出現(xiàn)在一篇論文中的能力。從計(jì)算結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)的中間中心度最高(42.3)，相對(duì)度數(shù)(5.209)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均值。這關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)中，“人才培養(yǎng)”這一節(jié)點(diǎn)處于核心位置，具有最強(qiáng)的共現(xiàn)能力。此外，學(xué)科和高水平大學(xué)建設(shè)的絕對(duì)中心度和相對(duì)中心度也比較高，處于相對(duì)次中心的位置。

(二)熱點(diǎn)主題與凝聚子群分析的確證

從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的角度來(lái)看，凝聚子群是一個(gè)行動(dòng)者的子集合，集合中的行動(dòng)者往往具有較強(qiáng)的、緊密的、直接的聯(lián)系。而凝聚子群分析可以將不同主題進(jìn)行分類(lèi)。本文使用faction派系算法來(lái)計(jì)算凝聚子群的數(shù)據(jù)。上文通過(guò)對(duì)中心度和中心性的分析，將內(nèi)容分為了五個(gè)主題，因此在派系算法過(guò)程中，將其分為五個(gè)派系。分析結(jié)果與上文分析基本一致。

前文基于網(wǎng)絡(luò)中心性分析來(lái)確認(rèn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的熱點(diǎn)主題，而當(dāng)前表中分析結(jié)果可以呈現(xiàn)具體的內(nèi)容。例如在第三組“一流大學(xué)”的研究主題確定時(shí)，并沒(méi)有包括辦學(xué)理念的內(nèi)容，因?yàn)檗k學(xué)理念由于點(diǎn)讀中心度過(guò)低而未被選中，但由于派系分析中辦學(xué)理念得以體現(xiàn)。所以研究主題應(yīng)為一流大學(xué)修正為一流大學(xué)辦學(xué)理念。

表3 關(guān)鍵詞主題分組

(三)結(jié)論

通過(guò)以上的研究和分析發(fā)現(xiàn)：我國(guó)自1988年開(kāi)始研究與一流大學(xué)和一流學(xué)科以來(lái)，在高水平期刊中的研究熱點(diǎn)主要包括五個(gè)部分：人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、大學(xué)建設(shè)、現(xiàn)代大學(xué)制度和教育國(guó)際化。

四、結(jié)語(yǔ)

本文以1988年至2017年中國(guó)知網(wǎng)中的高等教育領(lǐng)域高水平期刊論文為大樣本，運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析對(duì)關(guān)鍵詞為一流大學(xué)或一流學(xué)科的論文進(jìn)行分析，得到我國(guó)建設(shè)雙一流的研究熱點(diǎn)主要為人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、大學(xué)建設(shè)、現(xiàn)代大學(xué)制度和教育國(guó)際化五個(gè)方面。這對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)者研究、高校發(fā)展和政府規(guī)劃是無(wú)疑是有益的補(bǔ)充和參照。一方面可以為我國(guó)學(xué)者探索雙一流提供方向和參考，另一方面，將對(duì)高校和政府制定發(fā)展政策進(jìn)一步提供補(bǔ)充。本文在研究過(guò)程中也存在不足，若能將其他發(fā)達(dá)國(guó)家相關(guān)文獻(xiàn)納入進(jìn)行對(duì)比，可得出更有效的信息。