賈茹飛 翟宋玉 周西瑞 牛 慧 張 濤

(山西醫(yī)科大學(xué)，山西 太原 030001)

2016年，國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委等22個(gè)部門下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(國(guó)衛(wèi)疾控發(fā)[2016]77號(hào))中提出了心理健康教育以預(yù)防為主的原則。而建立心理檔案是心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。[1]國(guó)內(nèi)關(guān)于心理檔案的研究多側(cè)重于理論研究，研究?jī)?nèi)容多數(shù)涉及建立心理檔案的意義和作用、心理檔案的內(nèi)容和建立原則、心理檔案管理的對(duì)策和建議等，研究主題大同小異，重復(fù)研究較多。[2]目前，尚未有學(xué)者考察過(guò)學(xué)生心理檔案的建立現(xiàn)狀，從實(shí)證研究的角度探討如何科學(xué)建立大學(xué)生心理檔案。本研究對(duì)太原市高校的心理建檔情況進(jìn)行了解，以便針對(duì)性地為心理建檔工作提供建議。

一、對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

從太原市XX所高校中，抽查27所，其中本科院校16所，專科院校11所。

(二)研究方法

依據(jù)自編訪談提綱對(duì)各高校的心理輔導(dǎo)中心或?qū)W生處進(jìn)行電話訪談，訪談內(nèi)容涉及是否建立大學(xué)生心理檔案、心理檔案的內(nèi)容設(shè)計(jì)以及心理檔案的動(dòng)態(tài)管理三方面。

(三)數(shù)據(jù)整理分析

用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和整理，計(jì)算頻數(shù)和百分比。

二、結(jié)果

(一)總體情況

3所院校的心理輔導(dǎo)中心對(duì)心理建檔情況進(jìn)行保密，本科院校1所，專科院校2所。這些院校的心理建檔情況未知。另24所院校中，14所院校建立了大學(xué)生心理檔案，占58.33%；10所院校未建立大學(xué)生心理檔案，占41.67%。這24所院校的具體建檔情況及占同類別院校百分比，見(jiàn)表1。

表1 24所院校具體建檔情況及占同類別院校百分比(%)

(二)心理檔案的內(nèi)容設(shè)計(jì)

已建立心理檔案的14所院校對(duì)心理檔案的內(nèi)容設(shè)計(jì)使用了以下七種資料：一般人口學(xué)資料、身體狀況、家庭狀況、學(xué)習(xí)情況、人際關(guān)系、心理測(cè)評(píng)結(jié)果和在校咨詢記錄。各資料構(gòu)建心理檔案內(nèi)容次數(shù)及占同類別院校百分比，見(jiàn)表2。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)有8所院校的心理檔案內(nèi)容僅包括心理測(cè)評(píng)結(jié)果一項(xiàng)，占57.14%，另6所院校選擇將心理測(cè)評(píng)結(jié)果和其他若干種資料相結(jié)合。

表2 各資料構(gòu)建心理檔案內(nèi)容次數(shù)及占同類別院校百分比(%)

(三)心理檔案的動(dòng)態(tài)管理

5所院校會(huì)對(duì)心理檔案的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，占35.71%。9所院校不會(huì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，占64.29%。

三、討論

調(diào)查結(jié)果顯示，目前太原市有部分高校尚未建立大學(xué)生心理檔案。本科院校和?？圃盒５慕n工作基本一致。有些高等院校的領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到心理檔案的重要性，并且缺乏相關(guān)專業(yè)人員的支持。[3]從調(diào)查結(jié)果也可以看出，高校心理建檔工作中還存在著很多不足之處，仍需要不斷完善。

(一)沒(méi)有構(gòu)建有效的內(nèi)容體系

本科院校的心理檔案內(nèi)容相較于?？圃盒８S富，但收集的資料同樣雜亂、分散、缺乏系統(tǒng)性。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于心理檔案內(nèi)容的界定尚無(wú)統(tǒng)一定論。在較為主流的界定之下，心理檔案的內(nèi)容一般包括以下三方面：一是個(gè)人基本信息，包括一般人口學(xué)資料、身體狀況、家庭狀況、學(xué)習(xí)情況、人際關(guān)系、重大生活事件等方面；二是個(gè)性心理特征，包括人格類型、性格特質(zhì)、職業(yè)能力傾向、應(yīng)對(duì)方式等；三是心理健康相關(guān)信息，包括心理健康癥狀表現(xiàn)、既往精神疾病史及診療經(jīng)歷、在校咨詢記錄及相關(guān)材料等。[4]心理檔案的建立一般都是基于心理普查的結(jié)果，學(xué)校在施測(cè)階段應(yīng)選擇合適的量表或是合適的量表組合，從多維度評(píng)定學(xué)生的個(gè)性心理特征。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，8所院校的心理檔案內(nèi)容過(guò)于單一，僅包括心理測(cè)評(píng)結(jié)果一項(xiàng)，沒(méi)有涉及到個(gè)人基本信息和心理健康相關(guān)信息，無(wú)法發(fā)揮心理檔案的真正作用。其他6所院校在心理測(cè)評(píng)結(jié)果的基礎(chǔ)上增添了其他有效信息，但內(nèi)容依然不夠全面，如只有11.11%的本科院校收集到學(xué)習(xí)情況和人際關(guān)系，只有22.22%的本科院校和40.00%的?？圃盒ｊP(guān)注到心理健康相關(guān)信息等。此外，考慮到心理檔案管理過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)性原則，即在建立和使用心理檔案的過(guò)程中力求以最少的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間獲得最大的效果。[5]筆者認(rèn)為一份完整的心理檔案應(yīng)以學(xué)校心理健康教育目標(biāo)為指導(dǎo)，優(yōu)先收集部分重要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地增添其他資料，以便構(gòu)建有效的內(nèi)容體系來(lái)全面反映大學(xué)生的心理健康狀況水平。

(二)缺乏動(dòng)態(tài)更新

在實(shí)際中，64.29%的高校不會(huì)對(duì)心理檔案的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。心理檔案的作用主要是反映學(xué)生當(dāng)下的心理健康狀況水平。[6]其建立并非一勞永逸，而是基于數(shù)次心理調(diào)查結(jié)果所形成的一種歷史記錄。[7]因此，心理建檔工作要遵循動(dòng)態(tài)性和發(fā)展性原則，不僅要了解大學(xué)生目前的心理狀況，也要掌握其發(fā)展規(guī)律，預(yù)測(cè)大學(xué)生的心理狀況前景。學(xué)校應(yīng)定期組織心理普查，以便及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。除了心理輔導(dǎo)中心專業(yè)人員外，也應(yīng)動(dòng)員輔導(dǎo)員和朋輩參與到大學(xué)生心理健康信息的收集過(guò)程中，這樣才能及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)大學(xué)生的心理健康進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。

與其他檔案相比，心理檔案的建設(shè)相對(duì)不成熟，存在很多棘手的問(wèn)題。如果這些問(wèn)題不能得到及時(shí)合理的解決，勢(shì)必會(huì)影響心理建檔工作的質(zhì)量。高校應(yīng)充分重視心理檔案的建立工作，投入一定的人力和財(cái)力。而對(duì)于心理健康教育工作者，則應(yīng)在實(shí)踐中竭盡所能探尋出科學(xué)的建檔體系，對(duì)心理檔案的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，并定期更新資料。若條件允許時(shí)，可對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。我們相信，在多方的努力下，心理健康檔案的建立勢(shì)必日益成熟，充分發(fā)揮出其應(yīng)有的效能。