據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）官網(wǎng)2019年11月20日消息，OECD發(fā)布了《通過三角評估法評估學(xué)生的社交和情感技能》（Assessing Students Social and Emotional Skills Through Triangulation of Assessment Methods）報(bào)告。報(bào)告顯示了OECD的一項(xiàng)國際性調(diào)查研究的近期發(fā)現(xiàn)和成果，該研究采用三角測量法（結(jié)合三種信息來源——學(xué)生自我報(bào)告、父母報(bào)告、教師報(bào)告，對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行更全面的測評），對來自11個(gè)不同國家（城市）的10歲和15歲學(xué)生的19種社交和情感技能進(jìn)行評估。

該社交和情感技能研究項(xiàng)目是一個(gè)大規(guī)模國際研究項(xiàng)目。該研究得出以下結(jié)論：學(xué)生、家長和教師對于學(xué)生社會(huì)和情感技能的報(bào)告有一定程度的重疊并帶有強(qiáng)烈的評分者偏見;評估者是否能達(dá)成共識(shí)與量表的可靠性和被測項(xiàng)的可觀察性有很大關(guān)系;三角測量法減少了單個(gè)評估方法的固有局限性，從而對學(xué)生的社會(huì)和情感技能與人生成就之間的關(guān)系提供了更有效的預(yù)測;盡管三角測量法益處頗多，但其成本和限制條件也難以忽視。

（上海外國語大學(xué)全球教育研究中心羅純源編譯）