李慧

摘要：受傳統(tǒng)教育的影響，我們國家初中英語作業(yè)的布置與批改往往都是“題?！睉?zhàn)術，學生們每天做大量的題，老師留一張或者幾張卷子，學生們不停地寫。但是受新課程改革的影響，目前要求對學生實施素質教育，那在學習英語的過程中也應該給學生更多的空間，布置作業(yè)的目的在于讓學生對英語感興趣而不是為了考高分。本篇論文我們就主要探討了現階段初中英語作業(yè)布置與批改現狀并且提出了一些注意事項和好的建議，希望能夠有所幫助。

關鍵詞：有效;布置與批改;初中英語作業(yè)

一.現階段初中英語作業(yè)布置與批改現狀

我們國家受傳統(tǒng)教育影響時間深遠，主要是“應試教育”，老師每天不停的講，學生每天不停地聽，學生到底有沒有聽懂，是不是開心都不重要，家庭作業(yè)就是留很多卷子或者題，讓學生一遍一遍的去做，像機器一樣，每天都在重復這個動作。

某初中學校，每年成績全市第一，尤其是英語，平均分能比第二名高出好多，但是在某次采訪中，有外國友人用英語和學生交流，學生根本都聽不懂，也說不出話。但是做起題來就如魚得水，外國友人很詫異，教師們引以為傲。

這不是我們想要的，同時也不符合現階段我們提出的“新課改”的要求，要求要解放學生，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力而不是寫作業(yè)的能力，這對學生的成長沒有多大的幫助，反而是一種限制，就完全把學生綁在了作業(yè)上，和作業(yè)緊緊拴在一起，動彈不得。

二.作業(yè)布置上的六點原則

作業(yè)布置與批改是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，不可回避，但是現在的狀態(tài)急需進行改革。

受“新課改”影響，我們提出了作業(yè)布置的六個原則，下面將一一說明：

首先，作業(yè)布置要有趣味性。這是最主要的原則之一，我們常說“興趣是最好的老師”，只有學生對一件事情感興趣了才能把這件事情做到最好，所以我們要盡可能的減輕學生負擔，要留一些有意思的、好玩的作業(yè)，學生也喜歡，他們做起來也開心，效率自然也會提高，也會越來越有積極性，能夠不斷地啟發(fā)學生，學習成績也會上升。

第二個，作業(yè)的布置不要一概而論，要有層次性。每天的家庭作業(yè)是給所有學生留的，是面向所有學生的，但是學生水平有高有低，所以不能所有同學都布置同樣的作業(yè)。太難了普通同學接受不了;太簡單了，底子比較好的同學又感覺沒有難度，所以要具體問題具體分析，分階梯留作業(yè)。

第三，布置作業(yè)的過程中要有針對性。孔圣人曾經說過教學生要“因材施教”，布置作業(yè)也是一樣，比如在學習Go for it一單元時，我們發(fā)現班里有些同學已經提前準備過了，第一節(jié)課就把課后單詞都背過了。但是還有好多同學不會，那這個時候布置作業(yè)就可以讓不會的同學回去把單詞背過并且書寫幾遍來鞏固，但是背過的同學就可以回去復習并且預習課文了。這樣同學們每天都有事情做，也不會感覺到學習沒有意思。

第四，作業(yè)布置的過程中要注意實踐性的體現，學習不是脫離與實際生活之外的活動而是要和實際生活緊緊聯系在一起的，所以在布置作業(yè)的過程中要注意聯系實際。這樣可以很好的培養(yǎng)學生的探索能力，能夠通過自己的活動去探索一些未知的事情，積極性也會更加高。

第五，作業(yè)布置要精簡，這是最明顯體現的一點。我們一直說要給初中生減輕負擔，但是每天都是各種作業(yè)，又是課本知識又是卷子、練習題，學生整天都在題海里“遨游”，而且永遠游不到岸上，壓力很大。在布置作業(yè)的過程中要注意減輕題量，一些死記硬背或者反復出現的題型可以減去，多留一些創(chuàng)新性，鼓勵學生去思考的題。

第六，作業(yè)布置要注意有延伸性，很多時候我們布置作業(yè)就是單純的寫作業(yè)，就是讓學生一遍遍的抄課文、寫單詞或者做題，只是局限在課本知識?，F階段我們需要的是創(chuàng)新型人才，鼓勵學生要走出課本，要多關注一些外面的、課本上沒有的東西。鼓勵學生創(chuàng)新，鼓勵學生知識面的拓展。

總的來說，布置作業(yè)的過程中就是要擺脫原來的“死記硬背”的套路，要靈活起來，要立足于課本知識但是要超越課本知識，要鼓勵學生創(chuàng)新，鼓勵學生發(fā)散思維，鼓勵學生多與實際生活聯系。在實踐中成長，在熱愛下學習英語。

三.作業(yè)修改過程中的注意事項

首先，作業(yè)批改的過程中要避免簡單，不能簡單的畫個對勾或者畫個叉，對學生的評價要“豐滿”起來，要更加豐富，有些時候即使這道題學生做對了，但是思路可能是不對的;或者有時候答案沒有寫對，但是思路值得借鑒，也值得鼓勵。另外，不要死板的去評價學生的作業(yè)，不要所有的作業(yè)都是學生寫完了交給教師，教師去批改。而是要多種形式，比如聽寫了單詞，可以讓同學互相批改，或者由小組長批改，或者學生自批等，形式多樣，這樣學生的積極性也能提高。

同時英語也是一個語言類的學科，屬于人為學科，學習起來靈活性比較高，所以不能簡簡單單的以成績、以答案去限制學生。

批改作業(yè)的過程中，要“粗改”與“細改”相結合，簡單來說就是對于學生單詞、語法的書寫都必須要嚴格，對了就是對了，錯了就堅決批評或者讓學生改正。但是對于作文、擴充句子等類的作業(yè)要靈活，只要沒有消極思想，學生怎樣寫都是對的，不能“一棒子打死”。

另外，英語還有一個特殊的地方就是聽力，不能只關注書面作業(yè)而忘記了聽力和口語作業(yè)，這也是初中重點考察的方面。所以在布置作業(yè)的過程中也要注意鍛煉學生的口語表達以及聽力能力，例如可以讓學生自己編寫對話并且和同桌在課堂展示;或者朗讀課文等等，要從一點一滴的過程中來不斷提升學習的能力。

綜上所述，這就是我們提出的一些，在批改學生作業(yè)的過程中需要注意的一些事情，總的來說還是要努力減輕學生負擔而且不斷啟發(fā)學生，調動學生學習的積極性，增強學生的學習興趣，鼓勵學生全面健康的發(fā)展。

四.結束語

以上就是我們探討的關于初中英語作業(yè)布置與批改過程中需要注意的一些地方，初中英語很重要，對于學生的成長有很大的意義。但是受傳統(tǒng)教育的影響，現階段英語作業(yè)的布置與批改大多都是“題?！睉?zhàn)術，學生每天做大量的練習，累的睜不開眼，學習興趣一直降低。但是“新課改”要求下要不斷進行改革，不斷提升學生的學習興趣，改變以往做題、背題、再做題、再背題的套路，要鼓勵學生去探索課本之外的知識，不斷地發(fā)散思維，愛上英語。

參考文獻：

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