郭文冠

摘要：主題班會是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。主題班會可以加強班級凝聚力;構(gòu)建良好的師生關(guān)系;同時實現(xiàn)學(xué)生的自我教育;我們要克服班主任“唱主角”和班會形式“不切實際”的現(xiàn)象，提高主題班會的針對性和系統(tǒng)性，更好的發(fā)揮主題班會的德育作用。

關(guān)鍵詞：主題;策略;學(xué)生

一、主題班會的作用

（一）主題班會通過教育學(xué)生，使學(xué)生實現(xiàn)自我教育

主題班會是一種教育活動，具有明確教育計劃、指向和內(nèi)容。它不僅通過計劃對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，而且還能通過組織實施，實現(xiàn)學(xué)生的自我教育。主題班會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教育情境，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生廣泛參與，讓學(xué)生在情境中獲得感悟，實現(xiàn)教育意義。

（二）主題班會有利于加強班級凝聚力

班級凝聚力是建設(shè)一個優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)，同時還是建設(shè)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，增強班級凝聚力的重要形式。它通過思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念;通過創(chuàng)設(shè)親切、平等、輕松的課堂以及戶外活動氛圍，對學(xué)生的錯誤想法和行為進(jìn)行及時、有效地批評和糾正;通過每名學(xué)生在主題班會中的個人表現(xiàn)和集體協(xié)作，逐步構(gòu)建團(tuán)結(jié)一心，互相幫助，遵守集體紀(jì)律，維護(hù)集體榮譽和利益的班集體，從而形成強大的班級凝聚力。

（三）主題班會有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

主題班會是師生情感溝通的活動。在開展主題班會過程中，學(xué)生圍繞既定的主題，一方面老師對學(xué)生悉心指導(dǎo)，另一方面學(xué)生主動參與進(jìn)來，共同構(gòu)建平等和諧的氣氛，拉近老師與學(xué)生間的距離，實現(xiàn)師生互動，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而有利于增進(jìn)彼此之間的感情，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

二、提升主題班會開展效率的策略

班主任作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更要重視主題班會的作用，根據(jù)學(xué)生的實際需求，采用多種形式，辦好每一次班會課，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進(jìn)行多方面的教育。

（一）強調(diào)學(xué)生的主體地位，克服班主任“唱主角”的現(xiàn)象

提高學(xué)生的自我認(rèn)識能力和自我教育能力是主題班會的目的，因此，學(xué)生的主體作用是否得到發(fā)揮則顯得尤為重要。主題班會的成敗取決于學(xué)生參與的態(tài)度和創(chuàng)造力，因此，班主任應(yīng)該扮演一位“指導(dǎo)者”的角色，需要在班會的主題和形式上下功夫，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。主題班會的設(shè)計要廣泛征求學(xué)生的看法，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生的需求是教育的出發(fā)點，教師主需要把握方向，對學(xué)生進(jìn)行幕后指導(dǎo)，學(xué)生的主體地位的凸顯需要教師真正的從學(xué)生出發(fā)。有效的的主題班會形式就是要學(xué)生積極參與，促使學(xué)生主動去收集相關(guān)主題資料，深入了解主題的內(nèi)涵，在這一動手過程中實現(xiàn)學(xué)生的實現(xiàn)自我教育。

（二）克服班會形式“不切實際”的現(xiàn)象

針對一些班會以片面取樂為主，將主題班會搞成文藝晚會、聯(lián)誼會的情況，提倡生動活潑的主題班會形式，但要適合學(xué)生的年齡特點和現(xiàn)實的需要，形式與內(nèi)容相一致。盲目追求形式的多樣化，并不能對學(xué)生達(dá)到思想政治教育的目的。青少年活波好動，思想活躍，對新事物特別好奇，興趣廣泛，有強烈的求知欲，喜歡參加新穎活波，趣味性、知識性、文體性、競爭性強，富于幻想的教育活動。因此，主題班會要立足于學(xué)生的這些特點，根據(jù)學(xué)生興趣愛好的變化，盡可能的選擇學(xué)生喜歡的形式。例如：傳統(tǒng)知識競賽形式;主題漫談、討論和展示形式;各種假想性活動形式;校外活動形式等。班會的形式要更多的發(fā)揚民主，讓學(xué)生能夠針對主題暢所欲言，民主的氛圍才更能達(dá)到教育的目的。

（三）提高主題班會的針對性

班會主題的選取和確定要體現(xiàn)教育性、突出針對性。在班會的主題設(shè)計中，班主任必須根據(jù)班級的實際情況，針對不同年級學(xué)生的身心特點，針對性選澤主題。一般來說，班主任在明確教育主題時，需要結(jié)合班級近階段出現(xiàn)的普遍問題，在根據(jù)主題設(shè)計教育內(nèi)容時，需要聯(lián)系學(xué)生的實際情況，從而選擇恰當(dāng)?shù)慕逃夭暮徒逃侄危械姆攀?，提高教育的針對性，增強教育效果。例如，初中階段學(xué)生開始由童稚走向成熟，學(xué)生出現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)特點，提出了新的學(xué)習(xí)要求，班主任要通過主題班會課，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育引導(dǎo);高中階段，學(xué)生正處于人格發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，同時也是個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此班主任要對他們進(jìn)行品德和道德的教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

（四）注重主題班會的系統(tǒng)性和延伸性

主題班會課作為中小學(xué)學(xué)生思想政治教育的主要形式，一定要重視其內(nèi)在的系統(tǒng)性。對于班會主題課內(nèi)容的建構(gòu)，班主任要結(jié)合學(xué)生成長和身心發(fā)展的規(guī)律，將其認(rèn)真提煉歸納，根據(jù)學(xué)生成長的不同階段，確立行之有效的主題班會課內(nèi)容，從而構(gòu)建良性的主題班會課體系。

深化德育的延伸性。即使一次很成功的主題班會，它的作用也不能被高估，因為學(xué)生的思維在不斷變化。班主任不能寄希望于僅通過幾次主題班會，就能教育好學(xué)生。很多教育活動具有滯后性特征，主題班會也不例外，它對學(xué)生的思想政治教育作用往往不能立即體現(xiàn)出來，但是會對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展起到促進(jìn)作用。要使班會課真正起到德育作用，必須深化教育主題，鞏固教育成果，也就是在班會后，班主任要對學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育。

鞏固德育工作的實效性。班會結(jié)束后，學(xué)生會有思想情感方面的變化，班主任要敏銳的抓住并加以引導(dǎo)，同時及時掌握來自學(xué)生的信息反饋，力爭在每次活動之后，讓學(xué)生的心靈深處受到一絲觸動，得到一些啟發(fā)，并落實到他們的行動上。班會活動所做出的決定，班主任要監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行，讓學(xué)生從日常的小事做起，從現(xiàn)在做起。

在素質(zhì)教育形勢下，要以學(xué)生為主體，采用多種形式，全面調(diào)動學(xué)生參與班會課的熱情，用這種更加民主的形式，構(gòu)建師生之間的深厚情誼，實現(xiàn)德育的目標(biāo)。班主任應(yīng)提升自身能力，抓住每一次主題班會，使之達(dá)到真正教育學(xué)生的效果。同時不斷整理、總結(jié)、反思班會成果，通過不斷地思考、延伸，把主題班會引向更深層次，才能真正有效發(fā)揮主題班會課的育人作用。

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