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        高職醫(yī)學(xué)院校美育課程融入醫(yī)德教育的實踐研究

        2019-02-12 08:47:44靳輝
        神州·中旬刊 2019年1期
        關(guān)鍵詞:醫(yī)德教育

        靳輝

        摘要:美育課程為高職醫(yī)學(xué)院校美育教育的重要組成部分,高職醫(yī)學(xué)院校將醫(yī)德教育融入到美育課程教學(xué)過程中,能夠在提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)實踐技能的同時提升其人文道德修養(yǎng)水平?;诖?,本文首先簡要介紹了高職醫(yī)學(xué)院校美育課程的教學(xué)原則,同時闡述了醫(yī)學(xué)院校中加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)德教育的意義,最后強(qiáng)調(diào)將醫(yī)德教育融入高職醫(yī)學(xué)院校美育課程中的重要性。文章重點從課前、課中、課后三方面出發(fā),對醫(yī)德教育在美育課程教學(xué)中的融入方法和過程進(jìn)行了探討,通過對實踐效果的觀察,證實了美育課程融入醫(yī)德教育對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效性。

        關(guān)鍵詞:高職醫(yī)學(xué)院校;美育課程;醫(yī)德教育;人文道德水平

        前言:

        美育教育又稱審美教育,高職醫(yī)學(xué)院校開設(shè)美育課程對醫(yī)學(xué)生審美觀念及道德水平的提升具有重要意義。近些年來,隨著社會發(fā)展不斷加快,醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)︶t(yī)學(xué)人才職業(yè)道德水平的要求顯著提高,進(jìn)而使美育教育逐漸得到了高職醫(yī)學(xué)院校的關(guān)注。為使醫(yī)學(xué)人才的人文道德素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升,將醫(yī)德教育與美育課程教學(xué)相融合的實踐研究亟待開展。

        一、高職醫(yī)學(xué)院校美育課程教學(xué)原則及融入醫(yī)德教育的意義

        (一)高職醫(yī)學(xué)院校美育課程教學(xué)原則

        美育指以培養(yǎng)個體認(rèn)識美、體驗美、欣賞及創(chuàng)造美的能力為目的所展開的教育。為達(dá)到上述目的,應(yīng)將“思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一”、“因材施教”等原則,共同應(yīng)用到美育過程中[1]。以“思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一”的原則為例:所謂藝術(shù)性,指個體能夠獨立的欣賞美,正確的認(rèn)識美的能力。所謂思想性,則指個體能夠批判美,能夠以正確的思想為指導(dǎo)認(rèn)識美的能力。就目前的情況看,高職醫(yī)學(xué)院校美育課程教學(xué)過程中,教師對“藝術(shù)性”均較為重視,但“思想性”卻很難體現(xiàn)。長此以往,易導(dǎo)致學(xué)生的審美能力出現(xiàn)導(dǎo)向性偏差,對其未來的世界觀、人生觀、價值觀的建立影響較大。

        (二)美育教育融入醫(yī)德教育的意義

        所謂醫(yī)德教育,又稱醫(yī)學(xué)道德教育,指醫(yī)療衛(wèi)生工作者全心全意為人民服務(wù),體現(xiàn)社會主義道德的教育。隨著社會對醫(yī)學(xué)人才人文道德水平要求的逐漸提高,醫(yī)學(xué)院校迫切需要在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時探索提高學(xué)生道德修養(yǎng)的創(chuàng)新途徑。由此可見,醫(yī)學(xué)院校美育教育與醫(yī)德教育相融合的實踐研究具有重要意義。

        二、高職醫(yī)學(xué)院校美育課程融入醫(yī)德教育的實踐方法及效果

        (一)高職醫(yī)學(xué)院校美育課程融入醫(yī)德教育的實踐方法

        1.醫(yī)德教育在課前的融入

        高職醫(yī)學(xué)院校美育課程教學(xué)前,教師通過借助線上教學(xué)平臺或自媒體軟件等信息化手段為學(xué)生布置研究任務(wù)。例如:教師發(fā)布“醫(yī)德與美”討論專題,讓學(xué)生以小組方式進(jìn)行專題研討。為明確研究方向,教師可將美的內(nèi)涵之一-“社會美”是通過“人的美”來體現(xiàn)作為重點,引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)藝術(shù)作品進(jìn)行收集。通過課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置,使學(xué)生充分掌握醫(yī)德與美之間有什么樣的聯(lián)系,為學(xué)生道德素質(zhì)的提高提供保障。

        2.醫(yī)德教育在課中的融入

        高職醫(yī)學(xué)院校美育課程教學(xué)中,以《影視欣賞》課程為例,教師可帶領(lǐng)學(xué)生通過“角色模擬”的方式展開教學(xué)。例如:教師可要求學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,每個小組由成員分別扮演“醫(yī)生”、“患者”、“患者家屬”,以“醫(yī)德與美”為題,自行演出一部有關(guān)醫(yī)鬧的情景劇。演出完成后,各組學(xué)生均應(yīng)對不同角色的不同心理狀態(tài)進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生逐漸認(rèn)識到具備醫(yī)德的重要性,使其認(rèn)識到,醫(yī)德為人的“內(nèi)在美”的重要組成部分,最終達(dá)到提高學(xué)生道德素質(zhì)的目的。

        3.醫(yī)德教育在課后總結(jié)中的融入

        高職醫(yī)學(xué)院校美育課程教學(xué)后,教師可組織學(xué)生對醫(yī)德與美之間的關(guān)系進(jìn)行討論。例如:教師在教學(xué)內(nèi)容講授結(jié)束后在課程線上討論區(qū)提問:“醫(yī)務(wù)工作中,有哪些環(huán)節(jié)能夠展現(xiàn)人的美?”提問后,學(xué)生結(jié)合職業(yè)技能方面的知識展開問題的回答,比如“臨終關(guān)懷”、“謹(jǐn)慎診斷疾病”、“尊重患者的權(quán)利”等醫(yī)患關(guān)系案例的列舉。使學(xué)生的醫(yī)德水平以及對美的認(rèn)識,均得到顯著提升。

        4.醫(yī)德教育在美育課程實踐中的融入

        為新一步提高醫(yī)德教育在美育課程中的融入效果,教師可圍繞美育課程教學(xué)內(nèi)容開展醫(yī)學(xué)主題實踐活動,通過開展辯論賽、藝術(shù)作品表演等方式,使學(xué)生深入認(rèn)識到醫(yī)德的重要性。美育課程實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,不僅能夠提高學(xué)生對美育課程知識的應(yīng)用水平,且能夠使學(xué)生認(rèn)識到醫(yī)德的重要性,使美的“思想性”教學(xué)效果通過行為實踐得以彰顯。

        (二)高職醫(yī)學(xué)院校美育課程融入醫(yī)德教育的實踐效果

        本校于2018年3月~2018年6月間,嘗試將醫(yī)德教育融入《影視欣賞》課程教學(xué),通過對教學(xué)效果的觀察發(fā)現(xiàn):(1)理論知識得分:對照組學(xué)生美育課程理論知識平均分72.58,實驗組平均分為79.66。(2)實踐能力得分:對照組學(xué)生實踐活動平均分為75.14,實驗組平均分為90.58。(3)學(xué)習(xí)積極性:與融入醫(yī)德教育前相比,融入醫(yī)德教育后,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著提高,職業(yè)道德修養(yǎng)均有不同程度的提升。

        結(jié)束語:

        綜上所述,將醫(yī)德教育融入到美育課程之中,對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和道德水平的提高,具有重要意義。未來,建議各相關(guān)高職醫(yī)學(xué)院校積極引入醫(yī)德教育,將其與美育課程相互融合,提高學(xué)生對醫(yī)德問題的重視水平,為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王克蓉.美育目標(biāo)導(dǎo)向下普通高中美術(shù)特色學(xué)校美術(shù)課程轉(zhuǎn)變的研究[J].中國校外教育,2018,19 (32):7-8.

        [2]湯旭梅,李芳芳.城市型、應(yīng)用型大學(xué)美育教育的創(chuàng)新與實踐——以北京聯(lián)合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院為例[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報,2018,32 (04):15-20.

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