段國(guó)榮

摘要：初中階段閱讀理解在英語(yǔ)試卷中占比很大，本文研究初中英語(yǔ)閱讀理解相關(guān)內(nèi)容，首先從話題內(nèi)容、生詞量?jī)煞矫嬗懻撻喿x理解命題特點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上探討克服初中英語(yǔ)閱讀理解障礙的有效策略，提出兩個(gè)建議：教會(huì)學(xué)生使用特定的方法進(jìn)行閱讀以真正讀懂文本意思;保證能夠完全掌握大綱內(nèi)詞匯，并學(xué)會(huì)通過(guò)上下文猜測(cè)生詞涵義。希望本文敘述的觀點(diǎn)能夠助益初中生英語(yǔ)閱讀理解水平提升。

關(guān)鍵詞：命題特點(diǎn);超綱詞匯;閱讀理解

引言：

初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法常常是十分單一的，在應(yīng)對(duì)英語(yǔ)試卷的各種題型時(shí)會(huì)感到茫然失措。在初中階段同學(xué)們首次接觸到英語(yǔ)閱讀理解這一題型，在做題時(shí)會(huì)感到無(wú)從下手。閱讀理解題型能夠全面考察學(xué)生的英語(yǔ)綜合閱讀能力，也能讓初中生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。英語(yǔ)閱讀可以是精讀，也可以是略讀。略讀的目標(biāo)是快速掌握文章主旨涵義，精讀的目標(biāo)是標(biāo)注陌生單詞和難點(diǎn)單詞。

一、閱讀理解命題特點(diǎn)

（一）話題內(nèi)容

考察初中生的閱讀能力，選擇的閱讀主題要有廣泛全面的特點(diǎn)。這會(huì)促使初中學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。比如在2017年的浙江省初中畢業(yè)升學(xué)考試中共有12份英語(yǔ)試卷，其中閱讀理解的話題可以分為24類。金華地區(qū)閱讀理解的主題有人物故事、自然科學(xué)、歷史文化。麗水地區(qū)閱讀理解的主題十分豐富，除了有人物故事以外，還覆蓋體育和旅游。閱讀理解是彰顯英語(yǔ)語(yǔ)言人文性的載體，能夠向?qū)W生傳達(dá)世間美好的情感，也能有效開拓學(xué)生的視野。另外湖州卷閱讀理解的話題也很有特點(diǎn)，覆蓋的內(nèi)容有飲食、婚禮請(qǐng)?zhí)?。在做英語(yǔ)閱讀理解題時(shí)，如果學(xué)生對(duì)文本的話題很有興趣，做題就會(huì)十分積極。所以閱讀理解有著新穎的話題會(huì)有效拓寬初中生的知識(shí)面。以杭州卷為例，閱讀理解文本內(nèi)容介紹了“海上課堂”，這是同學(xué)們都十分熟悉的話題，但是文本所選用的視角十分獨(dú)特，成功吸引了考生們的閱讀興趣。再比如金華B卷閱讀理解介紹的內(nèi)容是通過(guò)100件博物館藏品，來(lái)映射世界歷史的發(fā)展。閱讀理解的內(nèi)容有著較強(qiáng)的可讀性，而且信息量十分豐富[1]。

（二）生詞量

在《考試說(shuō)明》附錄的詞匯表中記錄著學(xué)生應(yīng)該掌握的單詞，也就是說(shuō)詞匯表中沒有列出的單詞就是超綱詞匯，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也往往是生詞?！犊荚囌f(shuō)明》要求初中閱讀理解讀物題材的生詞量不能超過(guò)3%。比如在紹興卷的閱讀理解中，就出現(xiàn)了超綱詞匯，但是這些超綱詞匯在《考試說(shuō)明》的詞匯表中有詞根或者是詞綴。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，命題者對(duì)生詞量的控制十分嚴(yán)謹(jǐn)，該閱讀理解的生詞量低于3%，而且命題者為13個(gè)生詞標(biāo)注了中文含義。不僅嚴(yán)格控制閱讀理解的難度，而且在很大程度上為考生掃除了生詞障礙。分析試卷中出現(xiàn)的超綱詞匯，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的超綱詞匯都是派生詞和復(fù)合詞。只有host除外，在《考試說(shuō)明》的詞匯表中，這個(gè)單詞標(biāo)注的是名詞詞匯，在試卷中這個(gè)單詞以動(dòng)詞形式出現(xiàn)，這屬于詞性轉(zhuǎn)化現(xiàn)象。由此可見，如果學(xué)生掌握構(gòu)詞法知識(shí)，就能進(jìn)一步推斷出生詞的意思。這樣就能有效克服閱讀理解中的生詞障礙。初中生做英語(yǔ)閱讀理解題如果能夠克服詞匯障礙，其閱讀水平會(huì)明顯上升。最基本的是要完全掌握大綱內(nèi)的詞匯，達(dá)到這標(biāo)準(zhǔn)，在做閱讀理解題目時(shí)就會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì)。初中階段做閱讀理解題目時(shí)遇到生詞在所難免，應(yīng)該有效結(jié)合語(yǔ)境，利用上下文進(jìn)行預(yù)測(cè)。在記憶單詞詞性詞義時(shí)不能僅僅停留在短時(shí)記憶的層面上，而是應(yīng)該深層理解，多加練習(xí)構(gòu)詞搭配。

二、克服初中英語(yǔ)閱讀理解障礙的有效策略

（一）領(lǐng)會(huì)閱讀文本的行文特點(diǎn)

閱讀理解的文本要使用不同的題材來(lái)展示差異性明顯的內(nèi)涵，為了達(dá)到某一表現(xiàn)目標(biāo)，作者需要使用特定的寫作體裁，同時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出各不相同的寫作風(fēng)格。要想提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，就要幫助他們克服文本體裁障礙?？偨Y(jié)目前閱讀理解體裁類型，可以分為三大類，分別是說(shuō)明文、記敘文和議論文。三種體裁有著各自的行為特征。所以要使用特定的方法進(jìn)行閱讀才能真正讀懂其中的意思。以記敘文為例，文本創(chuàng)作依據(jù)的是事件事實(shí)，所以故事的脈絡(luò)會(huì)比較清晰，作者的情感線索也會(huì)十分明顯，理解文章的主旨涵義難度不大。其次是說(shuō)明文，說(shuō)明文與記敘文相比難度上升了一個(gè)層次，對(duì)于事件的講述需要作者的說(shuō)明，可見事件的復(fù)雜程度略高。最后是議論文，理解議論文的主旨難度最大。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)閱讀文本的行文特點(diǎn)，也要幫助初中生積累閱讀量，這樣才能更好地總結(jié)閱讀規(guī)律。在把握閱讀文本敘述規(guī)律的基礎(chǔ)上，提高閱讀水平。

（二）掌握有效應(yīng)對(duì)生詞的方法

詞匯障礙是閱讀理解最為突出的障礙，克服詞匯障礙最直接的方法就是教會(huì)學(xué)生記住單詞的方法。初中階段學(xué)生們應(yīng)該掌握的詞匯在教材中有明確的要求，所以最基本的就是完全掌握這些單詞。其中存在著很多超綱詞匯，這些超綱詞匯都有標(biāo)記，不必刻意把學(xué)習(xí)精力放在這些超綱詞匯上。在完全掌握大綱詞匯的基礎(chǔ)上，也要記住閱讀理解中的高頻詞匯。良好的閱讀水平不僅要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)大量單詞，也要求學(xué)生能夠有效應(yīng)對(duì)生詞[2]。應(yīng)對(duì)生詞要從語(yǔ)境和構(gòu)詞規(guī)律入手，上下文的邏輯關(guān)系和詞根、詞綴的特點(diǎn)是猜測(cè)生詞意思的突破點(diǎn)。單詞的中文意思不僅僅只有一種，在不同的語(yǔ)境中單詞的中文涵義會(huì)發(fā)生改變。比如有些閱讀理解在出現(xiàn)生詞之后還會(huì)出現(xiàn)舉例說(shuō)明，可以通過(guò)這些例子來(lái)猜測(cè)生詞的涵義。I like bewerage such as juice and tea.此時(shí)就能推斷出bewerage與drinks有著類似的涵義。由此可見有舉例涵義的英文就是解題的突破點(diǎn)，在初中階段，有舉例涵義的英文除了有such as以外，還有for example、for instance。

總結(jié)：

綜上所述，我國(guó)教育開展新課標(biāo)改革，教學(xué)目標(biāo)也隨之發(fā)生變化。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。初中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的黃金階段，是掌握英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)目標(biāo)要以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，英語(yǔ)閱讀理解不僅能夠增加學(xué)生的單詞掌握量，還能提高其語(yǔ)言理解能力，能夠切實(shí)提升青少年的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊妮茜.2017年浙江省初中畢業(yè)升學(xué)考試英語(yǔ)閱讀理解命題特點(diǎn)分析[J].英語(yǔ)教師，2018，18 （11）：73-79.

[2]徐思南.初中英語(yǔ)閱讀理解生詞注釋方式對(duì)學(xué)生詞匯附帶習(xí)得影響研究[D].西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2018.