翟新玲

“自主發(fā)展”是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包含的三大板塊之一，而“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”又是自主發(fā)展的基本前提。一方面，核心素養(yǎng)指導(dǎo)、引領(lǐng)、輻射學(xué)科課程教學(xué)，彰顯學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值，使之自覺為人的終身發(fā)展服務(wù)，“教學(xué)”升華為“教育”。另一方面，核心素養(yǎng)的達(dá)成，依賴各個(gè)學(xué)科獨(dú)特育人功能的發(fā)揮、學(xué)科本質(zhì)魅力的發(fā)掘，只有乘上富有活力的學(xué)科教學(xué)之筏，才能順利抵達(dá)核心素養(yǎng)的彼岸。

我校屬于標(biāo)準(zhǔn)化普通高中，生源相對(duì)較弱，厭學(xué)情況比較普遍，主要表現(xiàn)如下：大多數(shù)學(xué)生基本沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏恒心，缺乏毅力，沒有吃苦精神，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。因此，我們想立足于我校實(shí)際，深入學(xué)生、家長(zhǎng)、教師當(dāng)中，調(diào)查學(xué)生厭學(xué)的具體情況，期待從中尋找高中生厭學(xué)原因，探討疏導(dǎo)厭學(xué)心理的有效途徑，以便能為學(xué)生、家長(zhǎng)及教師提供一些有效的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)方法，為發(fā)展學(xué)生的自主發(fā)展的核心素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。本文著重從以下四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展的核心素養(yǎng)。

一、在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

1、師生共同制定班規(guī)，完善自主管理制度。班主任在每個(gè)學(xué)年初，可通過組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，結(jié)合班級(jí)實(shí)際進(jìn)行充分討論，共同制訂出關(guān)于學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為、禮儀等方面的班規(guī)，并貼在顯眼位置，讓學(xué)生對(duì)照自查。這樣的班規(guī)體現(xiàn)了“民意”，學(xué)生樂意遵守，違紀(jì)現(xiàn)象將會(huì)大大減少。

2、實(shí)行班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制度。實(shí)行班級(jí)自主管理后，班干部不再由班主任指定，而是實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，一般一學(xué)期為一任期。競(jìng)爭(zhēng)上崗前，班主任結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置一定的崗位，學(xué)生根據(jù)自己的志愿進(jìn)行競(jìng)聘演說，再由全班同學(xué)選舉（學(xué)習(xí)中等以上，自我約束能力、責(zé)任心和管理能力必須強(qiáng)），并征求任課教師的意見后方可正式當(dāng)選。班干部任職期間，建立反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，班主任利用班會(huì)課，定期讓“干部”與“群眾”進(jìn)行互動(dòng)式的反饋與評(píng)價(jià)。

3、實(shí)施“一日班主任制”。在實(shí)施做“一日班主任制”前，先讓學(xué)生明確“班主任”與班長(zhǎng)的區(qū)別。班長(zhǎng)只是主持班級(jí)工作，大小事要及時(shí)向班主任匯報(bào)，但做“班主任”就不必匯報(bào)了。那就是說做班長(zhǎng)和做“班主任”是不同的。做“班主任”時(shí)你既要負(fù)責(zé)記載，還要負(fù)責(zé)處理班級(jí)事務(wù)，管轄范圍要寬得多。這樣可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、處理事務(wù)能力和創(chuàng)新能力?？砂磳W(xué)號(hào)順序，盡量讓每一位學(xué)生都得到鍛煉。

二、在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的管理能力

1、提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技巧的掌握能力

學(xué)習(xí)技巧又稱學(xué)習(xí)策略，是學(xué)習(xí)者將運(yùn)用在學(xué)習(xí)上用以提高學(xué)習(xí)效率的方法和途徑。學(xué)習(xí)技巧有很多種，不同的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)用于不同的場(chǎng)合。通常是應(yīng)用在考試上的技巧，和學(xué)習(xí)新知識(shí)的技巧。如何做好課堂筆記，如何管理學(xué)習(xí)時(shí)間，如何高效地進(jìn)行閱讀和寫作、如何聽課以獲取盡可能多的知識(shí)，如何理解并記憶學(xué)習(xí)資料、如何組織文字，如何搜索學(xué)習(xí)資料、如何提取學(xué)習(xí)資料中的有效信息，如何進(jìn)行考試備考，如何進(jìn)行考試等等。掌握這些學(xué)習(xí)技巧能夠更好地幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主管理。應(yīng)該學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)技巧，這些技巧能力不是與生俱有的，因此需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極探索、總結(jié)和反思，盡快掌握能夠提高自己學(xué)習(xí)效率的高超的學(xué)習(xí)技能。

2、提高學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的能力，提倡無人監(jiān)考

在考試中試行“無人監(jiān)考”?？梢栽诿繉W(xué)期的階段考試中，嘗試在部分學(xué)科實(shí)行“無人監(jiān)考”?？荚噷?shí)行“免監(jiān)”，對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和自律意識(shí)有巨大意義。學(xué)校對(duì)“無人監(jiān)考”有嚴(yán)格控制，不搞形式主義，不搞花架子，不搞轟動(dòng)效應(yīng)。哪一科、哪一班搞“無人監(jiān)考”，首先由班級(jí)學(xué)生提出申請(qǐng)，任課老師同意并簽字，最后由學(xué)校批準(zhǔn)。學(xué)校提出“以誠(chéng)實(shí)和自尊通過品德考試，以實(shí)力和信心通過學(xué)業(yè)考試”的口號(hào)。

三、在宿舍文化建設(shè)中重視學(xué)生的宿舍自主管理能力

學(xué)生宿舍，作為學(xué)生在校期間日常生活的一個(gè)重要場(chǎng)所，其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才產(chǎn)生著深刻的影響。學(xué)生宿舍文化生活的管理是生活自主管理的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的生活自主管理能力，應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)宿舍這一特殊平臺(tái)，通過讓學(xué)生進(jìn)行宿舍自主管理，鍛煉學(xué)生的宿舍日常生活管理技能。

宿舍的自主管理是從宿舍全體成員的自我管理角度，以宿舍為平臺(tái)，以人性化管理理念為指導(dǎo)，以宿舍生活為載體，通過學(xué)校宿舍管理部門、學(xué)生自我管理組織，宿舍長(zhǎng)的帶領(lǐng)、帶領(lǐng)和負(fù)責(zé)，充分利用宿舍內(nèi)部協(xié)調(diào)、溝通機(jī)制，開展一系列宿舍文化生活管理活動(dòng)。因此，在進(jìn)行宿舍自主管理的過程中，首先應(yīng)建立舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每個(gè)宿舍應(yīng)自主推選出一名宿舍長(zhǎng)，宿舍長(zhǎng)對(duì)宿舍的日常生活進(jìn)行組織安排和監(jiān)督。

四、在校園文化建設(shè)中發(fā)揮學(xué)生自主管理能力

把校園文化環(huán)境作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的大課堂，開辟素質(zhì)教育的新徑，在學(xué)生自我管理中邁出了可喜的一步。

1、學(xué)生自主設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)班級(jí)特色。豐富多彩的校園文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生是校園文化實(shí)踐的主體，在校園文化建設(shè)中占據(jù)著重要地位，滲透在校園文化各個(gè)角落。我們力爭(zhēng)讓每一面墻壁都說話，讓每一個(gè)角落都閃光。學(xué)校的各個(gè)班級(jí)，都各顯其能，美化教室，美化環(huán)境，給師生創(chuàng)造文化氛圍。走進(jìn)各班的教室，我們看到各個(gè)班級(jí)的展示學(xué)生才華的園地，每個(gè)標(biāo)題就顯示了特色，內(nèi)容豐富多彩，有學(xué)生創(chuàng)作的小小說、詩(shī)歌、散文，有學(xué)生的書法作品，摘抄的名人名言，有學(xué)生精心設(shè)計(jì)編寫的手抄報(bào)等。學(xué)生用智慧裝飾了教室，給人耳目一新的感覺。小小一面墻，展示了學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，是我們學(xué)生自我管理能力的體現(xiàn)。

2.、開展了其它多項(xiàng)專業(yè)的和多種形式的各種教育活動(dòng)。如：①每周一的國(guó)旗下講話都是由各班級(jí)學(xué)生輪流上臺(tái)演講。②每年十月份的藝術(shù)節(jié)。③每年的科技節(jié)。④開展書畫比賽。⑤每個(gè)年級(jí)、班級(jí)手抄報(bào)比賽。⑥開展黑板報(bào)評(píng)比、小論文評(píng)比等。⑦開辦家長(zhǎng)學(xué)校、爭(zhēng)取家庭教育的配合。

教育最終目的是自我的教育，不應(yīng)是老師約束學(xué)生，壓制學(xué)生，提升自我約束，現(xiàn)代教育面向 全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的意識(shí)和能力。學(xué)生作為班級(jí)的主人，只有主動(dòng)參與到班級(jí)管理中去，才能營(yíng)造一個(gè)自信、快樂、和諧、實(shí)力強(qiáng)大的班集體?？偠灾?，學(xué)生自主發(fā)展能力的培養(yǎng)，需要我們教育者持之以恒地培養(yǎng)、挖掘。

本文系保定市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（立項(xiàng)課題）《寄宿制普通高中學(xué)生核心素養(yǎng)之自主發(fā)展策略研究》的研究成果