張晨龍

摘要：隨著改革開放的不斷深入，我國的信息化水平有了極大的提升，在這樣的社會背景之下，信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)備受社會各界的廣泛關(guān)注。對此，本文站在宏觀發(fā)展的角度，以信息管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，具體分析創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的相關(guān)策略和具體要求，以期為實(shí)現(xiàn)我國信息管理類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：信息管理;創(chuàng)新性人才;培養(yǎng)模式

一、引言

在落實(shí)素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)所涉及的內(nèi)容和形式更為復(fù)雜，老師除了需要采取有效的教學(xué)策略和教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效突破之外，還需要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相聯(lián)系，體現(xiàn)整個教學(xué)模式的系統(tǒng)性，前沿性和實(shí)用性，真正的實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和利用。信息管理的專業(yè)，主要以理工科為背景，涉及管理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)和信息科學(xué)，因此在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程之中需要了解不同的人才培養(yǎng)模式。

二、信息管理類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求和目前的問題

對于信息管理的專業(yè)人才培養(yǎng)來說，在對目標(biāo)和要求進(jìn)行分析時可以看出，該專業(yè)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)主要是指在教育教學(xué)實(shí)踐的過程之中，學(xué)生必須要具備一定的經(jīng)濟(jì)管理理論知識，了解最新最前沿的技術(shù)管理策略和手段，對現(xiàn)代化的科學(xué)信息科學(xué)有一個深入的分析和掌握，從而在完成學(xué)業(yè)之后在政府部門和企業(yè)事業(yè)單位之中從事系統(tǒng)建設(shè)，信息管理與電子商務(wù)等不同的工作。因此信息管理的專業(yè)人才屬于現(xiàn)在業(yè)務(wù)管理工作和商業(yè)等信息工作的專業(yè)人才，在信息化科技化時代之下，本科院校已經(jīng)設(shè)置了該類專業(yè)，但是與其他學(xué)科相比，信息管理類專業(yè)的發(fā)展時間比較短，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)上還有諸多的不足和桎梏。

（一）信息管理的專業(yè)基礎(chǔ)理論問題

如果以信息系統(tǒng)專業(yè)和信息管理專業(yè)為具體的案例，那么可以看出，大部分的教學(xué)計劃主要包括三個不同的課程的一個課程，主要以基礎(chǔ)課程為主，涉及數(shù)學(xué)和外語，理工專業(yè)的學(xué)生必須要完成的課程實(shí)踐活動。第二個是以信息類課程為主，具體包括數(shù)據(jù)庫原理，計算機(jī)操作系統(tǒng)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和系統(tǒng)分析和設(shè)計，在計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中這些課程屬于骨干課程。最后一類則主要是指經(jīng)濟(jì)管理類課程，具體包括經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)和運(yùn)籌學(xué)，對于工商管理的專業(yè)來說需要以這些課程為主體。從上文的相關(guān)分析不難看出，信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)計劃是一個較為復(fù)雜的工作，存在一定的多元性和多樣化，目前的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)缺少一個在專業(yè)學(xué)科中所必須要具備的理論基礎(chǔ)。

（二）信息管理的專業(yè)的能力培養(yǎng)問題

信息管理類專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)所涉及的內(nèi)容和形式更為復(fù)雜，因為缺乏科學(xué)合理的實(shí)驗方案，因此學(xué)生在在校實(shí)踐的過程之中個人的能力培養(yǎng)不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，這些嚴(yán)重影響了教育資源的合理配置和利用。

三、信息管理的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式

通過對信息管理類專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的深入分析和研究可以看出，如果結(jié)合該專業(yè)的目前發(fā)展態(tài)勢和我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際需求來進(jìn)行分析，那么學(xué)校和老師首先需要積極的構(gòu)筑完善的人才培養(yǎng)框架理論體系，明確前期的人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想。首先，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)關(guān)注為學(xué)生的全方位成長發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間，其次，在人才培養(yǎng)實(shí)踐的過程中必須要注重創(chuàng)新思維，實(shí)踐能力和綜合能力的有效提升，并以此作為核心。第三點(diǎn)則是具體分析學(xué)科知識與深度教育之間的相關(guān)性，不斷的拓寬教育的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)三大環(huán)節(jié)之間的有機(jī)結(jié)合，最后就是需要注重技能提升與理論知識學(xué)習(xí)之間的協(xié)調(diào)平衡，保證學(xué)生能夠在自主實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)信息的有效應(yīng)用。

四、信息管理類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的理論研究和實(shí)踐探索

在對人才培養(yǎng)的新模式進(jìn)行分析和研究的過程中，首先需要了解學(xué)生獲取知識的深度，廣度和實(shí)踐要求，實(shí)現(xiàn)能力提升與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)之間的和諧統(tǒng)一，更好的體現(xiàn)交叉學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，為該專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的提升提供更多的模板和范式。

首先在專業(yè)理論基礎(chǔ)建設(shè)上需要注重前期的培養(yǎng)計劃分析，明確特色專業(yè)的重要載體和手段，積極的構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，這一點(diǎn)對于專業(yè)的建設(shè)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來說有著關(guān)鍵的作用和價值。從目前來看，許多的理工類高校在開設(shè)該課程的過程中，主要以平臺式的企業(yè)組合為主，具體包括計算機(jī)，數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理，因此無法更好的體現(xiàn)專業(yè)的特色。為了能夠更好的促進(jìn)以及科學(xué)與管理的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校必須要積極的融入新的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按照信息管理類專業(yè)的未來發(fā)展趨勢和目前的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對目前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的安排和組合，更好的注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提升，充分的發(fā)揮交叉性學(xué)科的特色和優(yōu)勢。另外結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課程體系的深入分析和研究可以看出，該專業(yè)在建筑理論實(shí)踐的過程之中已經(jīng)得到了有效的提升，實(shí)際的課程結(jié)構(gòu)不斷的優(yōu)化和升級。

對于信息管理類專業(yè)的學(xué)生來說，在后期工作和實(shí)踐的過程中，必須要實(shí)現(xiàn)對各類信息技術(shù)的創(chuàng)造性使用，了解數(shù)據(jù)庫原理的應(yīng)用要求，積極地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的操作手段，分析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不同課程安排，掌握不同的理論基礎(chǔ)和具體的操作方法，更好的體現(xiàn)管理科學(xué)與信息科學(xué)之間的融合特點(diǎn)和優(yōu)勢。老師需要注重實(shí)踐教學(xué)的大力落實(shí)，真正的實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的緊密配合。

四、結(jié)語

信息管理的專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)對老師提出了較高的要求，老師和學(xué)校需要充分考慮各種影響因素，了解目前的人才培養(yǎng)策略和具體的要求，積極地創(chuàng)設(shè)良好的人才培養(yǎng)環(huán)境。

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