王輝

許多初中音樂教師都有過相同的經(jīng)歷，去學(xué)生中調(diào)查的話，學(xué)生會告訴你他喜歡音樂，但在上音樂課時，并非每個孩子都會認(rèn)真的融入到音樂中去，在上課時不是說話就是干別的事，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。我們會采取一些強制性的措施，硬性規(guī)定學(xué)生不能這樣，不能那樣，學(xué)生在老師嚴(yán)厲要求下似乎遵守紀(jì)律了，但對學(xué)生來說，那是勉強的，被迫的，不自愿的，他雖然遵守了課堂紀(jì)律，但卻違背了自己的心愿，壓抑了自己的個性。課堂上老師與學(xué)生交流起來就不自然，師生之間有一道無形的鴻溝，這樣的課上者無味，聽者無趣，又何來美感，談什么美育呢？那么，我們應(yīng)該怎樣做呢？我想從以下幾點談一談。

一、用創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。

另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人音版第16冊《瑰麗的電聲》這一單元，可以用兩個課時，一課時學(xué)唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，另一課時對比欣賞《漁舟唱晚》。以前我教唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》時，很依賴《教學(xué)參考》書上的教學(xué)建議，按部就班的歌譜識唱，填入歌詞，分析旋律，為歌曲設(shè)計開頭的音響。由于這是一首老歌，學(xué)生都比較熟悉，也并不怎么感興趣，結(jié)果音樂課上得大家昏昏欲睡，唱起來無病呻吟似的，也出現(xiàn)了一些學(xué)生不守紀(jì)律開小差等現(xiàn)象，對老師和學(xué)生都是一種痛苦。如今再學(xué)習(xí)歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》時，我把它設(shè)計成一堂綜合課，以大海為主線貫穿始終，并制作簡單的課件，讓學(xué)生從視覺、聽覺、文學(xué)、歌曲四個角度感受大海的氣勢和力量，當(dāng)我點擊課件，海南那旖旎的大海的風(fēng)光呈現(xiàn)在屏幕上時，學(xué)生們的眼光立即就被吸引了，接下來的課進行得非常順利，學(xué)生興致很高，也就根本無須老師去提醒某某同學(xué)注意課堂紀(jì)律。

二、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境

從某種程度上說，教師的表情比教師的服飾更為重要?！靶Α笔侨祟惇氂械奶熨x，也是共有的天賦，笑表示喜歡、接納、親和。它是疲倦者的營養(yǎng)、沮喪者的白天、悲傷者的陽光、又是一劑不苦的良藥。微笑，猶如一縷溫和的陽光，溶化冰冷漠然，穿透抵觸封閉。一把鑰匙開啟一把鎖，微笑則是一把開啟心扉的“萬能鑰匙”。課堂上多給學(xué)生一點微笑，創(chuàng)設(shè)一個愉快的教學(xué)環(huán)境，讓每個學(xué)生都感受到老師的關(guān)愛，師生之間的距離近了，心自然也靠攏了，心情愉悅了學(xué)起音樂來就會更投入，投入了思想便不會開小差，思想不開小差，成績自然也就好了。

三、積極評價利于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個上講臺給同學(xué)們演唱并且給他簡單的鼓勵的話語：“你學(xué)的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學(xué)的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機會，沒有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會一視同仁的對待這些同學(xué)了。

四、關(guān)注每一位學(xué)生 幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信

學(xué)習(xí)是一件非常艱苦的事情，像音樂課看來十分快樂的課，也包含了許多枯燥無味的東西，特別是樂理的學(xué)習(xí)，每個學(xué)生的領(lǐng)悟能力是有差異的，同樣的知識，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長時間也學(xué)不會，如果老師不及時去關(guān)注這樣的學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對于他們來說就會變得很無聊，在課堂上他們會轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情，。因此，音樂老師要去關(guān)注每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇見困難時，要及時熱情的伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復(fù)自信。

五、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生

初中生有很強的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學(xué)習(xí)。

新的音樂課程改革已向我們吹響前進的號角，廣大音樂教育戰(zhàn)線的同仁們，讓我們遵循以音樂審美為核心的教學(xué)理念，在音樂教學(xué)中，進一步認(rèn)識學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快音樂課改的力度，使我們的音樂課堂進入一個嶄新的境界。