曲 波，熊晶晶

(四川省農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)信息與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究所，四川 成都 610066)

據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告2019》顯示，截至2019年6月，我國農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模達(dá)2.25億人，占網(wǎng)民總數(shù)的26.3%，較2018年年底增長305萬人，半年增長率為1.4%。近年來，我國大力推動農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃(2018～2022年)》等政策文件。2019年5月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，強(qiáng)調(diào)數(shù)字鄉(xiāng)村是鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略方向，也是建設(shè)“數(shù)字中國”的重要內(nèi)容。越來越多的農(nóng)業(yè)從業(yè)者也愿意嘗試運(yùn)用智能手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)來獲取知訊。信息展現(xiàn)方式也由平面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橛新??！斑h(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”起到了至關(guān)重要的作用，為新型農(nóng)民培訓(xùn)提供了新的解決方案。

1 “遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的定義

所謂“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)主要指利用互聯(lián)網(wǎng)來建立智慧的學(xué)習(xí)平臺，使農(nóng)民教育培訓(xùn)變得在線化、自主化、數(shù)據(jù)化和個性化，高效地利用我國的教育資源，讓農(nóng)民可以利用互聯(lián)網(wǎng)在線接受教育培訓(xùn)，更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，利用移動的互聯(lián)服務(wù)，教師可以根據(jù)農(nóng)民的提問進(jìn)行更好地解答。在對農(nóng)民進(jìn)行測評的過程中也可以根據(jù)其自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行考核，進(jìn)而更好地提高教育的針對性、有效性以及規(guī)范性。

2 “遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中的優(yōu)勢

利用“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”教學(xué)模式的農(nóng)民可以獲取更多的資源，學(xué)習(xí)的時間和地點(diǎn)也不再局限于課堂，多方的力量參與可以幫助農(nóng)民更好、更快地適應(yīng)這種教學(xué)方式，對于培養(yǎng)新型農(nóng)民有著非常大的益處，同時“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)還具有擴(kuò)大開放和觀念變革2個特征，使農(nóng)民的學(xué)習(xí)門檻變低，農(nóng)民更加自主地接收學(xué)習(xí)信息。農(nóng)民依照自己生產(chǎn)生活情況來安排自己學(xué)習(xí)，對自己不明白的技術(shù)難題進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，教師互動，從而保證真正地學(xué)習(xí)到知識，為農(nóng)民提供新的學(xué)習(xí)方式。

2.1 傳播快速，更新及時

“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”學(xué)習(xí)提供了全新的、即時的信息傳播渠道，讓農(nóng)民及時掌握農(nóng)業(yè)前沿科技信息提供了重要渠道和手段。

2.2 內(nèi)容豐富，實(shí)效實(shí)用

政策解讀、農(nóng)業(yè)技術(shù)、市場經(jīng)營等細(xì)分科目多，專業(yè)性強(qiáng)，為不同專業(yè)的學(xué)習(xí)提供多樣性的選擇。同時，發(fā)布內(nèi)容權(quán)威、新穎、實(shí)用，可學(xué)性強(qiáng)。

2.3 形式新穎，生動形象

視頻、動畫、互動等媒介，農(nóng)民學(xué)員如親臨其境，親眼所見，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的直觀性、真實(shí)性，易學(xué)易懂，且能夠隨時回看，反復(fù)觀看。

2.4 方便快捷，農(nóng)學(xué)兼顧

“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”學(xué)習(xí)提供了全新的學(xué)習(xí)渠道，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)民群眾足不出戶、隨時隨地、邊工作邊學(xué)習(xí)。

2.5 改進(jìn)方法，豐富手段

“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”學(xué)習(xí)在新型職業(yè)農(nóng)民培育中的應(yīng)用，對促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培育信息化手段運(yùn)用、不斷改進(jìn)培訓(xùn)方式、提高培育能力起到了極大的促進(jìn)作用。

3 “遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中的困境分析

3.1 農(nóng)民文化程度較低

我國農(nóng)民的基數(shù)大,學(xué)歷水平較低,平均文化程度為初中水平,農(nóng)民的學(xué)習(xí)能力以及接受新知識、新技能、新事物的能力都普遍較低,主動運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備收集農(nóng)業(yè)相關(guān)信息的能力也較差,這不僅會影響農(nóng)民學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)課程內(nèi)容的效果,也會制約農(nóng)民對“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”知識技術(shù)的接受程度。

3.2 培訓(xùn)的內(nèi)容不能滿足實(shí)際需求

我國農(nóng)民居住分散，教育程度普遍不高而且參差不齊?，F(xiàn)階段的農(nóng)民教育培訓(xùn)以各級農(nóng)廣校為核心，大多采取課堂講授方式，輔以個別田間地頭的跟蹤服務(wù)模式，實(shí)際培訓(xùn)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需的大量高素質(zhì)農(nóng)民的要求。而且，現(xiàn)階段的培訓(xùn)內(nèi)容多是由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定，各地內(nèi)容重復(fù)，缺乏特色，沒有真正結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況以及農(nóng)民的真正需求制定培訓(xùn)內(nèi)容，不能得到農(nóng)民的認(rèn)可，農(nóng)民積極性不高。再次，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需要的農(nóng)民是綜合素質(zhì)較高的農(nóng)民，不僅僅有現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營等技術(shù)、技能，還要求有較高的精神境界，然而現(xiàn)在的農(nóng)民培訓(xùn)在這方面是個短板。

3.3 缺乏“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”的應(yīng)用型人才

目前我國的農(nóng)民中基本沒有會使用互聯(lián)網(wǎng)的人才，這也是在進(jìn)行“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”在推廣過程中最麻煩的一點(diǎn)，由于沒有相關(guān)的人才，所以在進(jìn)行宣傳和推廣時，解釋和講解占用了大量的時間，很多農(nóng)民會出現(xiàn)在聽講解時就覺得無趣進(jìn)而直接放棄學(xué)習(xí)的情況。并且目前來看，在我國的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中十分缺乏的就是技術(shù)的推廣人才，有很多的人才不愿意回到農(nóng)村進(jìn)行工作，農(nóng)村留不住人才，這就直接導(dǎo)致農(nóng)村無法很好地發(fā)展。

4 鄉(xiāng)村振興背景下新型職業(yè)農(nóng)民“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”的對策

黨的十九大精神和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求，以數(shù)字鄉(xiāng)村振興為目標(biāo)，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居，鄉(xiāng)風(fēng)文明，治理有效，生活富裕的總體要求，深化農(nóng)業(yè)科技推廣應(yīng)用改革，提升“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”在農(nóng)業(yè)科技傳播過程中的地位和作用。

4.1 重視農(nóng)村成人教育,擴(kuò)寬農(nóng)民的“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”思維意識

新型職業(yè)農(nóng)民的培育,需要農(nóng)民具備較高綜合素質(zhì),農(nóng)民不僅要掌握“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的相關(guān)技術(shù),還要能經(jīng)營,善管理,更要熟知相關(guān)法律法規(guī)以保護(hù)自身的合法權(quán)益等等。但我國農(nóng)村的教育體系并不健全,農(nóng)村基礎(chǔ)教育也較薄弱,所以政府和全社會必須高度重視農(nóng)村的成人教育,積極開展成人教育活動,通過一些典型的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)獲得成功的人物和事例,激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣,并把相關(guān)的熱點(diǎn)難點(diǎn)融入其中,結(jié)合“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”知識與技術(shù)培訓(xùn),不斷提高農(nóng)民知網(wǎng)、用網(wǎng)的能力,使農(nóng)民盡快跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的步伐。

4.2 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況與農(nóng)民需求，完善培育路徑

在“互聯(lián)網(wǎng)+”社會下，由于農(nóng)民對QQ、微信等交流平臺的熱衷,農(nóng)民通過互聯(lián)網(wǎng)獲得培訓(xùn)學(xué)習(xí)變得越來越重要。而互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)需要高投入,如今僅憑國家與各級地方政府的投入,仍難以滿足互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)多方面的經(jīng)費(fèi)需求。所以,政府可以鼓勵農(nóng)民培訓(xùn)的相關(guān)實(shí)施主體,比如農(nóng)廣校、農(nóng)業(yè)科研院所及大專院校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,齊力開辟方便農(nóng)民學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)園地。此外,政府可以放寬政策環(huán)境,為新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)吸引大量的投資者,使社會資金、技術(shù)與資源得以引進(jìn)來,鼓勵大眾參與到這項(xiàng)培訓(xùn)工作中來,也可以進(jìn)行校企合作等等,使農(nóng)民培訓(xùn)的多元投入機(jī)制得以建立,解決了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來源單一的問題。

4.3 匯聚政府、高校、科研院所的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的力量,滿足農(nóng)村“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”人才技術(shù)的需要

“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”需要復(fù)合型人才,而如今農(nóng)村資金投入有限,無法吸引農(nóng)村真正需要的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才,所以為了推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民的培育工作,可以匯集社會多股力量,比如政府、高等院校、科研院所的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),共同為新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)工作掃除障礙,克服困難。政府負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)落實(shí)政策,并根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r制作相應(yīng)課程,高等院校負(fù)責(zé)技術(shù)支撐,搭建網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺,合力形成人才技術(shù)共同體,為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民解決困難。再者,可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的宣傳力度,讓更多年輕人了解新型職業(yè)農(nóng)民的未來發(fā)展趨勢,激發(fā)其興趣,使其投身于“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”的新型職業(yè)農(nóng)民的培育工作中來?？傊?，只有充分發(fā)揮政府、科研院所、大專院校和農(nóng)民的作用，才能最大限度的利用“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”媒體傳播農(nóng)業(yè)科技信息，助力鄉(xiāng)村振興，引領(lǐng)農(nóng)業(yè)科技傳播走向現(xiàn)代化。