王鐘的

“北京教育看海淀，海淀教育看黃莊。”海淀黃莊這個(gè)聽(tīng)起來(lái)頗為樸素的地名，卻成為遠(yuǎn)近聞名的“學(xué)霸中心”。方圓幾公里內(nèi)，匯聚了多所赫赫有名的公辦名校，以及數(shù)不清的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

最近，題為《瘋狂的黃莊》的自媒體文章刷爆朋友圈。文章里說(shuō)：眼下的黃莊，就像一架超速運(yùn)轉(zhuǎn)的快車，快得讓人喘不過(guò)氣。

外界一直有個(gè)誤解，認(rèn)為北京基礎(chǔ)教育扎實(shí)，高校招生投放指標(biāo)多，因此北京孩子“輕松”就能上北大、清華。海淀黃莊的存在，似乎無(wú)情地駁斥了這種一廂情愿的想象?！案呤值膶?duì)決”，從來(lái)談不上輕松。超速運(yùn)轉(zhuǎn)的黃莊，其競(jìng)爭(zhēng)之激烈與全國(guó)各地那些聞名遐邇的“高考工廠”別無(wú)二致。

但是，也要明白海淀黃莊的特殊性。那些把孩子親手送往各種“殘酷”的補(bǔ)習(xí)班的家長(zhǎng)，很多都曾在海淀黃莊周邊的名牌大學(xué)學(xué)習(xí)，是往日激烈升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的勝利者。作為知識(shí)精英，他們不可能不明白超前教育、應(yīng)試教育的局限性，卻毅然決然地帶領(lǐng)下一代走上重復(fù)的路，甚至有過(guò)之而無(wú)不及。

海淀黃莊的家長(zhǎng)當(dāng)然懂得“零和競(jìng)爭(zhēng)”“劇場(chǎng)效應(yīng)”的含義。父母雙雙畢業(yè)于北大的某兩位家長(zhǎng)，因?yàn)闆](méi)有讓孩子接受超前教育，結(jié)果越來(lái)越跟不上“大部隊(duì)”，掙扎了三年，無(wú)奈讓孩子出國(guó)，結(jié)果女兒考入美國(guó)哥倫比亞大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)。

“在這兒就算是學(xué)渣，到了外面都是學(xué)霸?！边@對(duì)家長(zhǎng)的感慨，有種看破真相的解脫，但更多的家長(zhǎng)依然在海淀黃莊躑躅前行。

校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的存在，則為超前教育提供了溫床。它們區(qū)別于公立學(xué)校的特點(diǎn)，就在于超前性和應(yīng)試性強(qiáng)，不像公立學(xué)校那樣“循規(guī)蹈矩”。

照理說(shuō)，海淀黃莊周圍的公立學(xué)校，很多都是北京乃至全國(guó)范圍內(nèi)的示范性學(xué)校。能把孩子送往這些學(xué)校入讀，本來(lái)就是“一只腳已經(jīng)跨入名牌大學(xué)的大門”，家長(zhǎng)們本來(lái)大可放心。而不甘人后的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力，驅(qū)使或裹挾著家長(zhǎng)，不滿足更符合教育規(guī)律的公辦教育，層層加碼，對(duì)子女教育投注過(guò)多的資源，也讓孩子承受了這個(gè)年齡本不該承受的壓力。

今年8月，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》，要求“強(qiáng)化學(xué)校育人主體地位，積極推動(dòng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念”。該意見(jiàn)直指陳年積弊———如果家長(zhǎng)的教育觀念不轉(zhuǎn)變，大上補(bǔ)習(xí)班之風(fēng)就難以得到遏制。意見(jiàn)也對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了具體的要求，例如培訓(xùn)時(shí)間不得和當(dāng)?shù)刂行W(xué)校教學(xué)時(shí)間相沖突，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于20點(diǎn)30分，不得留作業(yè)等等。

基礎(chǔ)教育階段如此殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，是否意味著到大學(xué)以后，這些孩子依然能夠保持先發(fā)優(yōu)勢(shì)？恐怕并非如此。目前，沒(méi)有任何數(shù)據(jù)表明依賴補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生在高等教育階段表現(xiàn)更出色。

學(xué)生上大學(xué)以后的創(chuàng)新能力，靠的不是重復(fù)性的補(bǔ)習(xí)，而是開(kāi)放性的思維；一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的愿景，更不可能靠超前而冗余的補(bǔ)習(xí)課程來(lái)獲得突破。

據(jù)說(shuō)，城市中等收入家庭有百分之三四十的年收入都要用于子女教育，這樣的數(shù)據(jù)無(wú)疑是驚人的。不得不問(wèn)一句：高昂的家庭教育投入之下，是否收獲了相應(yīng)的回報(bào)？而社會(huì)是否從這種全民性的教育投入中獲得了更好的發(fā)展？畢竟，為競(jìng)爭(zhēng)而競(jìng)爭(zhēng)，不應(yīng)該成為教育的最終指向。競(jìng)爭(zhēng)或許會(huì)伴隨許多人一生，但沒(méi)有人應(yīng)該為只追求結(jié)果的競(jìng)爭(zhēng)而活著。

在競(jìng)賽班、補(bǔ)習(xí)班的競(jìng)爭(zhēng)跑道上，最終奪得勝利的只是少數(shù)人，而多數(shù)孩子最終會(huì)淪為陪跑者。而且，他們會(huì)因?yàn)檫@場(chǎng)消耗大量精力與時(shí)間的陪跑，失去發(fā)掘自己獨(dú)特潛力的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)本可以單純而美好的青春。這一筆巨大的“機(jī)會(huì)成本”，家長(zhǎng)們理應(yīng)算個(gè)清楚。