周會華，尤 艷

（江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 無錫 214000）

近幾年來，隨著我國的發(fā)展，對于機械維修以及機械制造等相關(guān)機械專業(yè)的需求量大，而對于其專業(yè)人才更是急缺?；谶@樣的現(xiàn)實狀況，開始注重教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)質(zhì)量，要求以高素質(zhì)、符合社會發(fā)展需求作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。然而，在進行教學(xué)的過程中，卻頻頻發(fā)現(xiàn)我國大部分相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的實際操作能力以及經(jīng)驗較少，根本無法適應(yīng)實際的工作。而電火花線切割作為特種加工的一種，是機械專業(yè)中較有難度但對我國社會發(fā)展有一定意義的關(guān)鍵技術(shù)，因此相關(guān)教學(xué)單位應(yīng)加強重視，并提高教學(xué)質(zhì)量。

1 電火花線切割技術(shù)的基本概述

電火花切割技術(shù)又稱為線切割，是利用一種連續(xù)移動的細金屬絲以及其他工件分別作為負電極和正電極，并通過負電極對正電極進行切割、濁除等技術(shù)工作。而在此過程中，高脈沖電源作為電火花切割技術(shù)的關(guān)鍵能源，對切割效果以及切割質(zhì)量有著關(guān)鍵的影響作用，是電火花切割工作的重要組成部分，而高脈沖電源由四部分組成，每一部分的工件的質(zhì)量都會對高脈沖電源產(chǎn)生性能的影響，極不利于切割工作的開展和執(zhí)行。其次，電火花切割工作的實質(zhì)是有電、熱和流動液體密切配合工作的，是有工件與移動細金屬絲的正負極之間產(chǎn)生的電場，加上高脈沖電源，共同配合形成的放電通道，并不斷產(chǎn)生火花放電。概念過程原理較為簡單，但在實際操作過程中卻有很大的挑戰(zhàn)難度和危險性。由于放電時間較短，但是其蘊含的能量卻較高，這樣造成的熱量是傳統(tǒng)熱量所不能達到的，能夠輕松的造成金屬材料蒸發(fā)以及進行加工工作，這樣的加工方式相較于傳統(tǒng)的加工有著較大的完善，能夠有效提高金屬材料的加工精細程度，而在這樣高能量的加工過程中，對于加工工人的專業(yè)技能能力是有很高要求的。并且，隨著我國機械制造的發(fā)展與進步，電火花切割技術(shù)也在不斷得到完善和更新，為我國發(fā)展不斷做出巨大貢獻。

2 我國的電火花線切割相關(guān)機械專業(yè)教學(xué)的問題

（1）教學(xué)內(nèi)容過于枯燥。電火花線切割屬于機械專業(yè)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，是該課程的重要知識點，但是在實際的教學(xué)課堂之中，機械專業(yè)教學(xué)卻頻頻顯現(xiàn)出枯燥的教學(xué)情況。首先，由于機械專業(yè)教學(xué)的本身具有一定的抽象性，在以后進行實際例如電火花線切割實踐前需要一定的概念教學(xué)以及理論教學(xué)。而在進行抽象教學(xué)的過程中，其趣味性會大大降低，而難度性與復(fù)雜性卻大大提升，會在源頭上影響教學(xué)的氣氛，導(dǎo)致枯燥的課堂氛圍。加之，我國進行教學(xué)的方式方法過于傳統(tǒng)，無法迎合當(dāng)代年輕人的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式，更在原本就枯燥的課堂上蒙上無聊的標(biāo)簽，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

（2）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師作為主要傳授者，將書本上的知識進行傳輸并全部輸送給學(xué)生，而較為優(yōu)秀的教師會進行加工處理，更好的利于學(xué)生記憶。但是這樣的教學(xué)方式從當(dāng)前的教學(xué)情況來看都是有極大缺陷的，其主要就表現(xiàn)于主動學(xué)習(xí)的能力不足。由于機械專業(yè)中有大量的實際操作，因此對于實踐性以及創(chuàng)新性是十分必要的。但是由于傳統(tǒng)的教育模式，導(dǎo)致學(xué)生自進行學(xué)習(xí)之時就沒有自主學(xué)習(xí)的概念以及意識，對于以后創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)都是不利的。加之，我國在進行電火花線切割相關(guān)機械知識教學(xué)時大多顯得枯燥無味，根本不能達到預(yù)期的教學(xué)成果，使得課程整體顯得死氣沉沉毫無學(xué)習(xí)的活力與激情，這樣的原因也會導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足，導(dǎo)致其沒有鉆研精神，對于未來的相關(guān)實際操作例如電火花線切割等操作有著嚴重的不利影響。

（3）教材設(shè)置不合理。機械知識教育是機械相關(guān)專業(yè)學(xué)生進行實際操作的基礎(chǔ)與前提，是學(xué)生從文字或圖片簡單理解當(dāng)今時代最為主要、先進的機械技術(shù)與設(shè)備的主要獲取情報來源。而要想完成這樣的機械課程教育學(xué)習(xí)就離不開教材的引導(dǎo)，而教材作為教學(xué)課程的重要組成部分，對學(xué)生未來的工作能力以及實踐動手能力的強弱都有一定影響。由于傳統(tǒng)的機械技術(shù)教學(xué)中，其教材主要是對基礎(chǔ)的機械知識進行整理和概括，編寫內(nèi)容多為抽象理論，整體顯得較為空洞，缺乏真實性。并且，在此基礎(chǔ)之上，我國的大部分機械教學(xué)的課本都沒有做到與時俱進的基本原則，大部分內(nèi)容多為傳統(tǒng)課本上的知識并且沿用至今，缺乏當(dāng)今時代較為新興的技術(shù)介紹以及產(chǎn)品解析，而學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程后，根本無法適應(yīng)于飛速發(fā)展的相關(guān)機械企業(yè)，更不能運用最先進的技術(shù)完成電火花線切割這一實踐操作。

3 提高電火花線切割的機械技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量策略

（1）增加互動式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)之中，在進行機械專業(yè)知識講授尤其是電火花線切割相關(guān)知識介紹的時候，其課堂氛圍就主要以枯燥、無趣為主要課堂氛圍，對原本就難以理解、抽象的學(xué)科加上一幅更為沉重的面罩，使得學(xué)生難以激起心中的學(xué)習(xí)熱情，對其相關(guān)知識、技術(shù)的學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣。因此，相關(guān)教學(xué)人員應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式摒棄，創(chuàng)新性的對其進行改革。例如，在進行電火花切割教學(xué)中，就可以減少文字教學(xué)以及傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，充分利用多媒體技術(shù)，在多媒體大屏上展現(xiàn)相關(guān)電火花線切割技術(shù)的圖片以及資料，而教師在進行實驗時，還可以將實驗過程錄制下來，并通過多媒體技術(shù)進行展示。這樣的教學(xué)模式，在很大程度上吸引學(xué)生的興趣與目光，將其自身的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，對于未來類似于電火花線切割的實踐操作有著重要的推進作用。

（2）以學(xué)生為課堂主體，提升其自主學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前的時代背景之下，死記硬背的傳統(tǒng)型人才已經(jīng)不能夠適應(yīng)于時代的發(fā)展，真正需要的是具有自主學(xué)習(xí)能力的鉆研精神的專業(yè)型人才。因此，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)到了被淘汰的邊緣，當(dāng)代時期需要大力加強學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此，學(xué)生在進行相關(guān)專業(yè)知識學(xué)習(xí)時，不僅要對專業(yè)知識有一個基本的理解，還需要發(fā)揮自身的綜合能動性，在專業(yè)能力提高的同時全面提高自身的綜合能力。而學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之下，一旦遇到學(xué)習(xí)的困難與障礙，首先會進行自我鉆研，隨后在對鉆研過程中的問題與挑戰(zhàn)進行記錄和總結(jié)，最后發(fā)揮自身的主觀能動性將其中的難點向教師進行詢問。教師也應(yīng)該通過啟示性的教學(xué)模式，積極開展討論教學(xué)，使得學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間有一個很好的溝通與交流，對于學(xué)習(xí)當(dāng)中的疑難雜癥能夠做到迎刃而解。例如，在進行電火花線切割教學(xué)中，首先對學(xué)生講述電火花線的主要裝置（高脈沖電源、正極元件）等，隨后向其講述工作原理，最后讓學(xué)生進行自我小組設(shè)計，以此還原工作過程，而教師就在一旁進行問題的檢查工作和講解工作，并確保實驗過程的安全性。通過這樣的教學(xué)模式，能夠在很大程度上推動學(xué)生的實踐能力，以此提高電火花線切割教學(xué)的教學(xué)效率。

4 結(jié) 語

綜上所述，我國目前正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，相關(guān)教學(xué)單位和教學(xué)隊伍應(yīng)響應(yīng)國家的教育方針和政策，積極提高和完善教學(xué)手段以及教學(xué)模式，尤其注重機械教學(xué)的電火花線切割教學(xué)。培養(yǎng)一大批具有高等專業(yè)素質(zhì)以及其他優(yōu)秀素質(zhì)的專業(yè)性人才，使其能夠適應(yīng)于時代發(fā)展，成為大國工匠。