張?jiān)?/p>

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著實(shí)訓(xùn)課在職業(yè)院校教學(xué)中的不斷完善，其應(yīng)用課程也越來(lái)越廣泛。學(xué)生對(duì)電子電路的組裝與調(diào)試的需求也在不斷提升，因而展開電子電路的組裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)課非常有必要，從電子電路的角度入手，合理分析了實(shí)訓(xùn)課教學(xué)應(yīng)用于電子電路的組裝與調(diào)試課程中的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，并與傳統(tǒng)的理論教學(xué)進(jìn)行比較，使電子電路的組裝與調(diào)試在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中得到極大的應(yīng)用，全面提高電子電路的組裝與調(diào)試教學(xué)的質(zhì)量，為后續(xù)的課改提供了一定的基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 電子電路的組裝與調(diào)試;實(shí)訓(xùn)課;應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）35-0202-02

電子電路的實(shí)訓(xùn)可以看成是模擬電路和數(shù)字電路的延伸與拓展，也是職業(yè)院校電子電氣類專業(yè)學(xué)生必修課程之一。由于電子電路涉及方方面面，主要是以電子為基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的電路，來(lái)實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)特定的功能和作用。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，對(duì)電子電路的組裝與調(diào)試往往需要通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程，來(lái)提高學(xué)生的理解能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。為了使學(xué)生積極主動(dòng)參與到電子電路的實(shí)訓(xùn)課，并掌握必備的電子電路及相關(guān)技術(shù)知識(shí)與技能，如何在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)電子電路的組裝與調(diào)試成為一個(gè)難題。

所謂的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，主要是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行電子電路的制作與裝調(diào)，再通過(guò)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)加以理解和分析，以此來(lái)提高和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、理解分析問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，最后使大部分的學(xué)生能夠掌握本課程的實(shí)際操作技能。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)應(yīng)用在電子電路教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不斷推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)訓(xùn)課與課堂教學(xué)相輔相成，有機(jī)融為一體。

一、電子電路的組裝與調(diào)試課程的分析

學(xué)校設(shè)置電子電路的組裝與調(diào)試，主要是讓學(xué)生能夠獨(dú)立使用電工電子的儀器與儀表以及相關(guān)的工具，并能夠讀懂簡(jiǎn)單的電氣原理圖和設(shè)備安裝接線圖，掌握電子電路的組裝與調(diào)試，對(duì)簡(jiǎn)單的電子電路出現(xiàn)的故障能夠進(jìn)行基本的判定，最好能夠迅速排除故障。在課外通過(guò)實(shí)訓(xùn)課的方式，以相關(guān)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)其設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子電路的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過(guò)電子電路的組裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)課，培養(yǎng)學(xué)生利用電子電路技術(shù)知識(shí)和工程應(yīng)用方法解決生產(chǎn)生活中相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手、愛動(dòng)腦的工作習(xí)慣。

二、電子電路的組裝與調(diào)試在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用

（一）傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的分析，各個(gè)職業(yè)院校電子電路的組裝與調(diào)試都有涉及，部分學(xué)校并沒(méi)有較好地體現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)課電子電路的組裝與調(diào)試中的重要性。從根本原因分析，主要有以下兩個(gè)方面：（1）實(shí)訓(xùn)教材不成熟，再加上學(xué)生本人沒(méi)有吃透教材，導(dǎo)致電子電路的組裝與調(diào)試的體系不完善，導(dǎo)致許多實(shí)訓(xùn)課達(dá)不到預(yù)期的效果。（2）學(xué)校的師資力量不足，傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要進(jìn)一步的完善與改進(jìn)，擔(dān)任電子電路技能教學(xué)的指導(dǎo)教師，一般缺少實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電子電路的組裝與調(diào)試的理解不透徹，所采用的教學(xué)方法存在一定的差距，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)過(guò)程中，采用什么教學(xué)方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是實(shí)訓(xùn)課程的主要目的。

針對(duì)上述的缺陷可以采用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足與缺陷，進(jìn)一步完善專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。其中，可以采取項(xiàng)目教學(xué)來(lái)對(duì)其進(jìn)行解決，項(xiàng)目教學(xué)是通過(guò)將某一門課程分成幾個(gè)部分，對(duì)每個(gè)部分進(jìn)行單一的實(shí)訓(xùn)，對(duì)每一個(gè)板塊的內(nèi)容從理論到實(shí)踐，完成對(duì)學(xué)生的講授，更大地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課程的作用。實(shí)訓(xùn)課程一般可以分為五步進(jìn)行，大致過(guò)程如下：確立項(xiàng)目任務(wù)，根據(jù)其任務(wù)來(lái)制定相應(yīng)的試驗(yàn)計(jì)劃與任務(wù)，再通過(guò)相關(guān)的方法對(duì)擬定好的試驗(yàn)按照計(jì)劃予以實(shí)施，在實(shí)施之后，對(duì)其進(jìn)行檢查與評(píng)估，并對(duì)其試驗(yàn)結(jié)果予以分析和應(yīng)用。該教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，按小組布置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，著重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。電子電路的裝調(diào)通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好，拋棄了過(guò)去理論課上的枯燥的理論知識(shí)，用生動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)一步鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）電子電路的組裝與調(diào)試在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用

1.對(duì)電子電路的組裝與調(diào)試進(jìn)行鞏固，深化理論教學(xué)

在職業(yè)院校教學(xué)中，需要注重實(shí)訓(xùn)課的重要性，為理論教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，電子電路的組裝與調(diào)試主要是以理論課為主，使大多學(xué)生止步于前，害怕對(duì)理論課進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，久而久之，使部分學(xué)生出現(xiàn)畏難的心理，最后使更多的學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)電子電路的興趣和信心。因此，根據(jù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子電路課程的教學(xué)時(shí)，一方面要結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也要把電子電路的組裝與調(diào)試在實(shí)訓(xùn)課上完全體現(xiàn)出來(lái)，并且不斷增加新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在電子電路的組裝與調(diào)試能夠很好地從理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到感性認(rèn)識(shí)。在職業(yè)院校中開展實(shí)訓(xùn)課教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了理論課的不足與缺陷，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，對(duì)理論的原理和方法進(jìn)行有效的掌握，發(fā)現(xiàn)其作用，并分析其不足，找出多種方法的不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心理，引起學(xué)生對(duì)電子電路的組裝與調(diào)試的思考。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子電路的綜合應(yīng)用能力

學(xué)生在進(jìn)行電子電路的組裝、調(diào)試與制作時(shí)，第一步，弄清楚電路圖的布局和設(shè)計(jì)意圖，掌握電子電路專注于調(diào)試的識(shí)圖能力。第二步，根據(jù)組裝要求，選好需要電子元器件的各個(gè)功能和作用，明白其使用方法，培養(yǎng)學(xué)生正確使用、安裝電子元器件的基本能力。比如，組裝與調(diào)試電子電路時(shí)，對(duì)萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器的識(shí)別使用方法，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)相關(guān)儀器的正確使用。第三步，學(xué)生在組裝電子電路的過(guò)程中，不斷動(dòng)腦思考電子電路的整體布局，設(shè)計(jì)一個(gè)合理、緊湊、美觀的原理圖，能夠?qū)崿F(xiàn)某個(gè)特定的功能。最后，當(dāng)電子電路出現(xiàn)電路故障時(shí)，需要采取一定的方式對(duì)其故障進(jìn)行排除和調(diào)試，此時(shí)，就需要學(xué)生要運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)對(duì)故障進(jìn)行分析、檢驗(yàn)和反饋。以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)電子電路課程的綜合應(yīng)用能力，完成高質(zhì)量的教學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

在每次實(shí)訓(xùn)課之前，教師可以利用第二課堂的時(shí)間提前對(duì)各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓這一部分相對(duì)比較優(yōu)秀的學(xué)生率先行進(jìn)行電子電路的組裝與調(diào)試，這樣教師一方面可以從中預(yù)先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題并提前做好應(yīng)對(duì)措施，達(dá)到更好的備課目的。另一方面也可以讓這部分學(xué)生成為教師的得力小幫手，在實(shí)訓(xùn)時(shí)充當(dāng)指導(dǎo)和小老師的角色，從而大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師須采用小組學(xué)習(xí)法，將各小組的實(shí)訓(xùn)完成情況納入考核機(jī)制，如針對(duì)出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成效果等方面進(jìn)行綜合考評(píng)，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)大大激發(fā)組長(zhǎng)的熱情。他們現(xiàn)身說(shuō)法，不遺余力地進(jìn)行指導(dǎo)，為的是使自己的小組可以獲得更高的評(píng)價(jià)，得到共同進(jìn)步。這樣一來(lái)，不僅使教師得到很大程度的解放，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。

本文通過(guò)對(duì)電子電路的組裝與調(diào)試在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用，以電子電路課程教學(xué)為中心，教師以實(shí)訓(xùn)課的形式對(duì)理論課知識(shí)加以鞏固，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣愛好與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生從枯燥的、單一的理論教學(xué)中擺脫出來(lái)，重新認(rèn)識(shí)電子電路的組裝與調(diào)試。隨著電子電路的組裝與調(diào)試在實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用，使更多的職業(yè)院校學(xué)生明白其中的原理與基礎(chǔ)知識(shí)，使其不斷積累知識(shí)，大膽研究學(xué)習(xí)電子電路的新知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造分析能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的全能型技術(shù)人才。

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◎編輯 張 慧