肖雨欣　茍寒梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 內容結合在全國信息化教學大賽課堂教學賽項一等獎作品What an Amazing Place備賽過程，從選題、設計、實施、答辯四個環(huán)節(jié)對當前全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽的英語課堂教學賽項深入探析，以期望對參賽教師提供可行性經驗指導和啟發(fā)建議，收獲更好的課堂效果和參賽作品。

[關? ? 鍵? ?詞]? 信息化大賽;備賽過程;英語教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0030-02

教育信息化“十三五”規(guī)劃強調，要通過融合創(chuàng)新提升教育信息化效能。要通過深化信息技術與教育教學、教育管理的融合，強化教育信息化對教育改革，尤其是課程改革的服務與支撐，強化教學改革，尤其是課程改革放在信息化時代背景下來設計和推進。因此，信息技術與課堂教學的融合是當前教育改革發(fā)展的必然趨勢，在瞬息萬變的網絡時代，教師如何把教學思維和教學模式融入信息化教學之中，如何運用多媒體技術的優(yōu)勢來輔助教學，如何適應信息技術與學科整合帶來的變化，均是亟待思考的問題。全國信息化教學大賽順勢而生，逐年發(fā)展成熟，為教師提供了展示和學習的頂級平臺，吸引眾多老師關注并參賽。2018年信息化大賽更名為全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽，更加側重教師基本功的較量，而如何備戰(zhàn)這項職業(yè)院校類教師最高水平的比賽，也讓一線教師倍感困惑。本文結合全國信息化教學大賽課堂教學賽項公共基礎類一等獎作品What an Amazing Place（魅力之地）為課例，從選題、設計、實施、答辯四個環(huán)節(jié)深入探究備賽過程，以期望為廣大教師備賽提供可行性經驗指導和啟發(fā)建議，讓課堂更真實，參賽作品更出彩。

一、信息化教學參賽選題

課堂教學參賽選題是開局第一步，關鍵詞為：研讀文件和標桿學習。文件包含大賽規(guī)程和技術要求以及公共基礎課程教學大綱，牢記標準為王，在游戲規(guī)則內創(chuàng)新;同時以歷年獲獎優(yōu)秀作品為例進行標桿學習，避免閉門造車。具體地說，選題的考量包含：形式獨特，視覺沖擊，難度恰當，亮點突出，小眾優(yōu)勢。簡單地說，就是選擇符合規(guī)程，有時代新意，有實用價值，能讓人眼前一亮的題目。比賽是分大類進行，評委專家也是同行，太過基礎、太過普通的內容難以吸引評委興趣的。太復雜、太奇特又難以針對學生實施教學，對公共基礎課程來說選題有一定難度。難以創(chuàng)新，遵循教材也是較為合適的選擇。在一門完整的課程里，總能找到一兩個當前比較熱門的切入點。What an Amazing Place（魅力之地）是學習一段談論澳大利亞的對話材料，本課選擇文中關鍵句作為標題。近年來，借“一帶一路”契機，中澳友好合作，和諧往來，背景知識介紹也能體現(xiàn)時代新意。

二、信息化教學的設計

（一）突出教學主線設計

選題之后，第二步是教學設計。想要獲取評委關注，目標即讓評委學有所獲。設計巧妙，讓人產生恍然大悟之感。我們的作品結合學前教育專業(yè)學生擅長音律，擅長模仿等特點，以經典兒童繪本《神奇校車》創(chuàng)設場景，老師帶領學生乘坐神奇校車一起探索澳大利亞，組織互動式教學活動，幫助學生能夠掌握課文中談論國家的詞匯、句型，使課堂更加連貫生動。

（二）重視教材的二次開發(fā)

教材的二次開發(fā)，是教學設計必經之路，這一步做好才能真正體現(xiàn)不是教教材而是用教材教的理念。本課教材內容是一段對話，將之改編成耳熟能詳且應景的歌曲、手繪卡、故事、小視頻等形式，讓學生通過不同的形式感知學習材料，不斷重復但不覺疲勞，也恰當?shù)卣故玖酥髦v老師的教學基本功。視頻中的歌曲是主講老師自己錄制，歌詞是用對話材料改編而成，讓學生初步感知學習內容。講故事是學前教育專業(yè)學生必備技能之一，主講老師將重點詞匯kangaroo通過講故事形式呈現(xiàn)，既是文化傳播，也是技能示范。

（三）利用信息化手段的融入

語言類教學，技術與課程內容、學習過程的融合是一件很有挑戰(zhàn)性的任務。這兩年新技術呈井噴狀態(tài)，VR、AR、3D打印、全息技術等，大家自然希望能把這些高科技用到教學過程中來，使用高成本，大制作，達到酷炫震撼的效果。但現(xiàn)實的情況是大多數(shù)學校的公共基礎課教師很難找到恰當?shù)狞c借助高科技的力量，公共基礎課和專業(yè)課也各有學科特點，因此大可不必費盡心思炫技，只要恰如其分地利用信息化手段或者工具解決傳統(tǒng)教學解決不了的問題，同樣能出彩。

本課主要解決的問題是運用APP英語趣配音輔助教學，讓學生敢開口，開口后及時知曉并能自己糾正對錯。趣配音記錄了學生的學習過程，學生100%參與，配音效果較好的學生，不僅是教學資源的使用者也是教學資源的創(chuàng)造者。信息技術的可行性、有效性、參與性均得以體現(xiàn)，因此也贏得了評委認可。

（四）體現(xiàn)教學平臺的作用

教學平臺已然成為信息化課堂的標配，常見的教學平臺包含UMU互動平臺、藍墨云班課、希沃等。本課選擇了UMU互動平臺構建混合式學習模式，讓課前課中課后保持連接，其中任務反饋、課堂測試、作品上墻等功能便捷、直觀。一系列簡單實用可操作的多媒體等構建數(shù)字化的學習環(huán)境，讓英語不再固化在枯燥的字母間，以形象的視頻讓單詞和句子鮮活起來，以精彩的故事讓文化生動起來，以延展的網絡空間讓封閉的課堂開放起來，告訴學生原來英語還可以這樣趣味學習。

（五）落實教學評價設計

正所謂激勵做得巧，課堂管得好。本課運用“班級優(yōu)化大師”及時評價并記錄學習小組課堂表現(xiàn)，比如“團隊合作”“積極參與”等;同時，隨機抽問功能營造適度的課堂緊張感讓學生更專注。此外，利用多功能一體機承載多媒體資源，多種功能讓老師告別傳統(tǒng)課堂，瞬間變成魔法師，增強課堂吸引力。

三、信息化教學的實施

（一）課堂環(huán)節(jié)創(chuàng)設

精致的環(huán)境創(chuàng)設為文化素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)的融合起到良好的助力作用。本課參賽老師在環(huán)境創(chuàng)設方面做了大量細致的工作，比如講臺布置用到了中澳旗幟、標志性的動物玩偶;板書設計的簡筆畫;學習小組標志物、學生胸前的組徽、后墻桁架噴繪等均為情境的創(chuàng)設營造良好的氛圍。同時兼顧錄課場地燈光、網絡環(huán)境、多媒體設備、場地大小等多種因素。

（二）課堂實錄準備

教學實施是課堂教學最終落地的環(huán)節(jié)，至關重要。課前和學生的溝通務必包含錄課流程和禁忌。同時專業(yè)老師指導禮儀，主講老師自己試講，錄課腳本撰寫均不可忽視。建議大家提前列出清單，避免疏漏。學生選擇結合學生就讀專業(yè)特色，最好能兼顧表現(xiàn)力強、儀表大方、精神飽滿等特點。從發(fā)型到襪子，甚至內衣的顏色都是需要明確地設計好。主講老師需注意的要點則更為細致，主要包含課堂語言、儀態(tài)、板書、服飾、妝容等具體細節(jié)。課堂語言的精練，老師、學生在各個環(huán)節(jié)的站位都將影響鏡頭表達，均需要擬定腳本落實。拍攝及后期制作，建議讓專業(yè)團隊實施外包攝制，效果會更有保障。考慮師生狀態(tài)以及其他意外因素最好能安排兩次錄制。聯(lián)系和溝通務必提前落實，后勤保障必不可少，團隊的三個人都要各負其責，過程中重視細節(jié)。最后結果則保持良好心態(tài)，無須追求完美。課堂教學本就是一門有缺憾的藝術，讓課堂生成更加真實。

四、信息化教學的答辯準備

按照2019年競賽規(guī)程，突出重圍進入決賽現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)，評委老師將針對參賽作品現(xiàn)場提出3～4個問題，包含教學亮點、信息化手段的運用、教學目標及重難點的達成、考核與評價、教學方法、教學策略、教學資源、教學設計及實施等方面。建議大家從初賽開始就做答辯的準備，建好分類文件夾，重視過程整理。尤其需要重視能印證課堂的真實性、有效性，教師基本功的佐證材料的提煉總結。

五、結語

互聯(lián)網時代的迅猛發(fā)展已使信息技術逐步地浸入社會生活的各個領域，教育領域作為知識和技術發(fā)展的前沿必然成為信息技術變革的關鍵所在。信息技術在教學中的運用大大地改變了教育方式，使教育的質量有了明顯提升。全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽的課堂教學賽項，備賽過程中的每個環(huán)節(jié)都很重要，分清輕重緩急更加重要。重視參賽的三個原則，抓主流、重細節(jié)、輕完美，幫助大家輕松備賽?？傊ㄟ^參加信息化大賽，不僅磨煉了參賽教師的意志，增強了團隊意識，提高了信息技術應用能力，更重要的是更新了參賽教師教育教學觀念，讓信息技術更好地服務于教育教學，真正體現(xiàn)了參賽教師的教學能力與水平。

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◎編輯 曾彥慧