曾詩健

一、思政課的重要意義

習近平指出，我國教育的根本任務是“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[1]，并強調“人無德不立，育人的根本在于立德”[2]。大學階段是青年人的人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，是拔穗期，要引導青年人扣好人生的第一顆扣子。高校思想政治課是為社會主義現(xiàn)代化建設和社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設者和接班人的課程。黨的十八大以來，習近平總書記對思想政治理論課格外關注，在很多重要場合都闡述了思想政治課的重要性。如習近平總書記指出，“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障”，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，......我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，思政課作用不可替代，思政課隊伍責任重大?！?p style="margin-left：28pt">高校要重視思想政治課、辦好思想政治課。在現(xiàn)實中，高校思想政治課存在著學生不感興趣、高校教師教學理念和教學方法陳舊、重理論輕實踐、思政課堂缺乏吸引力等一些問題。如何上好思想政治課，是高校和思政課教師要解決的重要課題之一。

二、加強思想政治課的實踐教學，提高思想政治課的課堂質量

思想政治教育，即教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉化為個體的思想意識和道德品質的教育?？偟膩碚f，思想政治教育是關于人的意識形態(tài)的教育，引導人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確處理自身與社會、自然、他人的關系，能運用理論解決現(xiàn)實中遇到的問題，指導人生實踐。因而，思想政治課不僅也不能停留在理論上的認識，更要指導人生的實踐，在實踐中不斷升華，做到知信行的高度統(tǒng)一。思想政治課的特點是理論性與實踐性的有機統(tǒng)一。任何理論如果束之高閣，理論將失去價值。2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會中指出，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，要堅持“八個統(tǒng)一”。其中，“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一”要求用馬克思主義的理論武裝學生頭腦，重視思想政治課的實踐性，把思想政治課的小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。如何切實把這一重要思想貫徹好、落實好，應做到：第一，要堅守思想政治課的理論性。理論性是思想政治課的基本屬性。思想政治課是一門理論性極強的學科，包含了馬克思主義和馬克思主義中國化的理論成果。在教學中，思想政治課教師要提高自身的馬克思主義基本原理的理論水平，提高理論修養(yǎng)，做到真學、真懂、真信，還要密切關注國內外前沿的理論問題和現(xiàn)實問題，引導學生正確思考世界;要吃透教材，尊重教材但不拘泥于教材;要結合00后的特點，充分利用新媒體創(chuàng)新教學手段，提高思政課的教學效果。第二，要突出思想政治課的實踐性。思想政治理論課絕不僅僅是理論課，更是實踐課。要始終堅持與社會現(xiàn)實緊密結合，理論從實踐中來，要到實踐中去，在實踐中接受檢驗，在實踐不斷發(fā)展。即便一個人可以通過學習獲得認識，但這種認識若不能回到實踐中去接受實踐的檢驗并指導實踐，它也是無法實現(xiàn)自身價值的。正因為如此，習近平總書記強調：“要按照已經(jīng)認識到的規(guī)律來辦，在實踐中再加深對規(guī)律的認識，而不是腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里?！碑斍?，思想政治課普遍取得良好的育人效果，但也存在著學生對思想政治課興趣不大的問題。要把學生吸引到課堂，就要解決學生的知行問題，讓學生在實踐中感受到思想政治課理論的價值，而不是停留在理論上的說教。

三、實踐教學的重要意義

據(jù)《教育大辭典》的解釋：“實踐教學是相對于理論教學的各種教學活動的總稱。包括實驗、實習、設計、工程測繪、社會調查等，旨在使學生獲得感性知識，掌握技能、技巧，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的作風和獨立工作能力。”[3]。思想政治理論課的實踐教學，包括課堂內的實踐、校園社團活動和社會活動實踐。實踐教學不僅要發(fā)揮思政課教師的作用，更要全員育人、全方位育人，把課堂、校園、社會多方聯(lián)動起來，形成合力。

2019 年 8 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，明確指出，“將思政課學習實踐情況等作為重要內容納入綜合素質評價體系”?？梢娝枷胝握n的實踐教學是思想政治理論課非常重要的環(huán)節(jié)，發(fā)揮著重要的作用。

是馬克思主義認識論的根本要求。馬克思主義認識論認為，理論從實踐中來，實踐是檢驗真理的唯一標準。是否是真理，要在實踐中去檢驗，去強化，認識、實踐、再認識、再實踐......。是認識發(fā)展的必然規(guī)律。習近平總書記在中央黨校（國家行政學院）中青年干部培訓班開班式上強調，學習理論最有效的辦法是讀原著、學原文、悟原理，強讀強記，常學常新，往深里走、往實里走、往心里走，把自己擺進去、把職責擺進去、把工作擺進去，做到學、思、用貫通，知、信、行統(tǒng)一。思想政治課的實踐教學，正是馬克思主義認識論的根本要求。

加強思想理論課的實踐教學，讓理論入腦更入心。思想政治課具有理論性，但理論的教學較為枯燥乏味，課堂效果不佳。結合實踐，能充分發(fā)揮學生在課堂上的積極性與主動性，通過課堂討論，角色扮演，辯論賽、課堂演講等實踐活動，讓學生在實踐中深刻領悟理論的內涵與意義，在情感中升華，在信念中篤行，達到知情意行的統(tǒng)一。例如，在講思想道德修養(yǎng)與法律基礎這門課的愛國主義教育時，可結合建國70周年，舉辦歌頌祖國的主題活動。通過詩歌朗誦、視頻快閃等學生喜聞樂見的方式，不僅活躍了課堂，吸引了學生，更使學生在活動中感受了建國70年來國家的變化，從而樹立愛黨愛國愛社會主義的家國情懷。

四、思想政治理論課實踐教學存在的問題

隨著《新時代高校思政理論教學工作基本要求》的出臺，可以說高校思想政治課已經(jīng)進入到理論與實踐教學充分融合相互補充的新階段，但實踐過程中還存在許多不足。

思想上不重視。目前，部分高校和思想政治課教師對課程實踐教學認識不足，不夠重視。認為只需做好課堂理論講授即可，實踐教學可有可無。認識不夠主要集中在以下幾點：一是實踐經(jīng)費不到位，難以保證每位學生都能參與實踐教學。如，思想道德修養(yǎng)與法律基礎，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等思想政治課程，教學大綱上都明確規(guī)定了實踐教學的課時。每學期都會開展到紅色基地學習、到博物館參觀等社會實踐活動，但由于經(jīng)費不足，僅能部分學生代表參加。二是部分教師對實踐教學積極性不高，認識不夠。教學方式單一，觀念陳舊，一言堂，滿堂灌，課堂內的實踐活動開展較少甚至沒有。課外的實踐活動往往流于形式。如社會實踐調查中，教師僅對社會實踐調查的主題、格式和字數(shù)等做相關的要求，學生可在規(guī)定的項目中選擇一個完成社會實踐活動，缺乏教師的具體指導，學生往往是應付式的完成作業(yè)。

考核方式比較單一。期末考試是思想政治課理論考核的重要方式，實踐考核主要是通過實踐調查報告的撰寫，實踐活動的心得體會總結等考核，重視結果，忽略過程?？己朔绞絾我唬葱纬梢惶淄晟频膶嵺`教學考核體系，不僅影響了思政課教師的實踐開展積極性，同時也影響學生參與實踐教學的熱情。

實踐活動缺乏創(chuàng)新。目前，思政課實踐教學存在的一個問題是實踐活動缺乏創(chuàng)新。實踐活動經(jīng)常搞，但內容不夠新意，形式不夠創(chuàng)新，學生參與的熱情不高。

思想政治理論課的實踐教學具有不可替代的重要作用。實踐教學與理論教學相輔相成，共同育人，提高思想政治課的實效性，達到知情意行的有機統(tǒng)一。

參考文獻

[1] 習近平 . 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人 [EB/OL].[2019-01-28].http//www.xinhuanet.com/2018-09/10/c_1123408513.htm.

[2] 習近平 . 在北京大學師生座談會上的講話 [N]. 人民日報，2018-05-03（2）.

[3] 顧明遠.教育大辭典[M].上海：上海教育出版社，1990：711.

（作者單位：廣州工商學院）