張芳

【關(guān)鍵詞】 人教版;小學(xué)語文;教材;選文;德育;因素

【中圖分類號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）03—0089—01

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育工作中，如果采用灌輸式方法，將無法吸引學(xué)生的注意力，從而無法實(shí)現(xiàn)德育的真正意義。在此環(huán)境下，小學(xué)語文教材中涉及很多的德育因素，教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分將德育因素滲透到課堂教學(xué)中，從而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的德育工作。

一、人教版小學(xué)語文教材選文主題

語文教材在編寫時(shí)，基本工作包括選文、排版、點(diǎn)評(píng)以及印刷等內(nèi)容，并且選文是基本工作中的主要內(nèi)容。在教育事業(yè)快速發(fā)展的環(huán)境下，小學(xué)語文教材版本多樣化，出現(xiàn)了很多版本的教材，每種版本的教材都有其自身特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。當(dāng)下，各種版本的小學(xué)語文教材呈現(xiàn)“文選型”教材。其中，人教版小學(xué)語文教材被廣泛應(yīng)用，在小學(xué)教育行業(yè)中深受矚目。一旦教材內(nèi)容進(jìn)行一定的變動(dòng)、刪減等，將會(huì)使各方引起關(guān)注，并針對(duì)其修改內(nèi)容進(jìn)行討論。這一環(huán)境下，人教版語文教材編寫人員會(huì)接納多方建議，從而使人教版小學(xué)語文教材內(nèi)容中選文德育性不斷增強(qiáng)。當(dāng)下被應(yīng)用的小學(xué)語文教材，基本上都具有很強(qiáng)的德育性。教材選文教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛自然、具有國家情懷、對(duì)自身行為進(jìn)行約束等。

二、人教版小學(xué)語文教材選文德育因素

1.德育因素呈現(xiàn)方式

目前，我國小學(xué)語文教材選文中，包括詩歌、小說、書信、故事等多樣化文學(xué)載體。編寫人員將多樣化文學(xué)載體的相關(guān)文章內(nèi)容編寫到小學(xué)語文教材中，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)意識(shí)，為小學(xué)生日后學(xué)習(xí)文學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，還能使小學(xué)生通過對(duì)不同文章的閱讀，形成正確的價(jià)值觀念，形成良好的道德品質(zhì)，進(jìn)而保證小學(xué)生身心健康發(fā)展。通常，無論哪個(gè)階段的德育因素，都不會(huì)直接采用說教的方法。將德育因素包含在選文中，能夠有效地表現(xiàn)我國優(yōu)秀的文化，從而有利于開展德育工作。

2.德育因素呈現(xiàn)特點(diǎn)

（1）正反人物形象對(duì)比特點(diǎn)。人教版小學(xué)語文教材在選文過程中，敘事性文章內(nèi)容占主要地位。在敘事文章內(nèi)容中，通常善于塑造人物形象，樹立正面人物與反面人物，產(chǎn)生鮮明對(duì)比，從而體現(xiàn)正面人物的優(yōu)點(diǎn)。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這一文章時(shí)，將主人公哈默與其他難民形成鮮明對(duì)比，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，要做有尊嚴(yán)的人。

（2）直接說教、間接說教及兩者結(jié)合特點(diǎn)。通常采用直接說教方法進(jìn)行道德教育，無法有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是小學(xué)生理解及認(rèn)知能力尚未發(fā)展成熟，如果教師沒有明確指出，小學(xué)生很難理解。所以，教師要掌握正確的傳授方式，保證小學(xué)生能夠接受并理解。運(yùn)用間接的說教方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，有效理解文章內(nèi)容，從而更好地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《詹天佑》課文時(shí)，首先教師可以為學(xué)生介紹時(shí)代背景，使學(xué)生掌握中國當(dāng)時(shí)的狀況，對(duì)鐵路當(dāng)時(shí)的技術(shù)情況有一定的了解，進(jìn)而學(xué)習(xí)詹天佑的愛國情懷，為國爭光的精神。

（3）低年級(jí)以理為主，高年級(jí)以情為主特點(diǎn)。從心理學(xué)角度來講，學(xué)齡前兒童往往以自我為中心，很少存在利他主義。小學(xué)生在9～13歲之間具有一定的是非判斷能力，對(duì)事物形成初步的道德判斷能力。結(jié)合兒童實(shí)際的心理發(fā)展特點(diǎn)，人教版小學(xué)語文教材在實(shí)際選文過程中，一年級(jí)到三年級(jí)主要注重培養(yǎng)小學(xué)生明白事理，四年級(jí)到六年級(jí)主要注重培養(yǎng)小學(xué)生的道德情感。如，人教版三年級(jí)上冊《我不能失信》一文，文中直接說明宋慶齡因?yàn)榕c小伙伴約好去補(bǔ)習(xí)功課，從而放棄了去伯伯家里看鴿子，文章直接向?qū)W生表現(xiàn)人要遵守誠信。

3.德育因素內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)。就個(gè)體而言，注重提升學(xué)生自身素養(yǎng)及精神境界。德育雖然注重學(xué)生遵守相關(guān)的行為規(guī)范，但對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)提出了更高要求。就群體而言，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受親情以及關(guān)懷、奉獻(xiàn)的精神;就社會(huì)及國家而言，注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感以及愛國主義精神。培養(yǎng)愛國主義精神是德育中的重點(diǎn)內(nèi)容，有利于促進(jìn)我國社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)工作。

綜上所述，人教版小學(xué)語文教材中涉及很多德育因素，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的價(jià)值觀念，健全小學(xué)生的人格，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，為社會(huì)輸送全能型人才，為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。