覃紅韜

摘 要：農(nóng)村留守女童性教育一直都是社會(huì)和教育事業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。但近年的留守女童事件頻發(fā)，不僅要?dú)w因于傳統(tǒng)落后農(nóng)村的觀念淡薄，同時(shí)跟學(xué)校的防范教育缺失有關(guān)。解決農(nóng)村留守女童性教育應(yīng)需要老師積極行動(dòng)起來(lái)，探討農(nóng)村留守女童性教育的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 留守女童 性教育 策略

引言

隨著東西部地區(qū)發(fā)展的不均衡和城鎮(zhèn)發(fā)展的不平衡，很多農(nóng)民為謀求更好的生活而背井離鄉(xiāng)，把年幼的孩子和年邁的老人留在家里一起生活。留守兒童因?yàn)槟昙o(jì)小，自我保護(hù)觀念和意識(shí)都比較薄弱，而年邁的老人也很難兼顧到孩子成長(zhǎng)教育問(wèn)題。近年來(lái)，頻發(fā)的留守女童被性侵事件，不僅讓老百姓觸目驚心，女童也會(huì)有心理陰影和成長(zhǎng)恐懼。學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，同時(shí)也要培養(yǎng)心理和身體健康的學(xué)生。因而學(xué)校有很大的義務(wù)和責(zé)任做好留守女童的性教育，讓每一個(gè)留守女童都在平安寧?kù)o的生活環(huán)境中成長(zhǎng)[1]。

一、農(nóng)村留守女童性教育的意義

1.促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)

父母在學(xué)生成長(zhǎng)的至關(guān)重要時(shí)期被迫離家謀生，學(xué)生沒(méi)有了父母的保護(hù)和寵愛(ài)，懵懂無(wú)知，無(wú)人訴說(shuō)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)校，對(duì)他們而言就是另一個(gè)重要的成長(zhǎng)環(huán)境，老師對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，就如同父母般，能給予學(xué)生引導(dǎo)，同時(shí)也能為他們解決一些生活上的難題。因此，在學(xué)生的成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育，能夠讓學(xué)生正確清醒地認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)，掌握保護(hù)自己的方法，懂得正確的應(yīng)對(duì)身邊的危險(xiǎn)事件。即使最為親近的父母不在身邊，學(xué)生也能夠擁有一個(gè)健康的心理，懂得為自己創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

2.促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

在傳統(tǒng)的中國(guó)式教育中，小學(xué)課堂也如同日常生活中，談性色變。站在傳統(tǒng)教育的角度而言，大部分教師認(rèn)為不應(yīng)該過(guò)早的給學(xué)生傳授性知識(shí)，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)綜合文化知識(shí)。性教育應(yīng)該是在18歲以后才該進(jìn)行的事情。這樣的教育觀念，導(dǎo)致了很多學(xué)生在未成年的時(shí)候因?yàn)樾越逃R(shí)的淡薄和自我保護(hù)意識(shí)的薄弱，便使自己受到不可挽回的傷害，有些甚至蒙受一生陰影。把性教育引入小學(xué)課堂，重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村留守女童的性教育，不僅是對(duì)留守兒童的一種保護(hù)，同時(shí)對(duì)于教師而言，也是一次專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。教師從過(guò)去的為學(xué)生傳道授業(yè)，到關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展問(wèn)題，是一種專(zhuān)業(yè)性的進(jìn)步。通過(guò)這樣的教育，讓教師摒棄傳統(tǒng)觀念，提升教師素養(yǎng)。讓教師真正地成為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

二、農(nóng)村留守女童性教育的策略

1.加強(qiáng)學(xué)校安保工作和教師德育考核

農(nóng)村留守女童有相當(dāng)一部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的， 根據(jù)性侵女童主體熟人化和地點(diǎn)集中化的特點(diǎn)， 學(xué)校是性侵發(fā)生的高發(fā)地。教師以指導(dǎo)學(xué)習(xí)為借口與女童獨(dú)處并對(duì)其進(jìn)行性侵的案件，以及校外人員利用學(xué)校安保工作不嚴(yán)而對(duì)女童性侵的案件頻發(fā)。因而需要從問(wèn)題的根源處進(jìn)行著手。加強(qiáng)學(xué)校的安?？滩蝗菥?，讓學(xué)生能夠安心地在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)心玩樂(lè)。但加強(qiáng)學(xué)校的安保，只能預(yù)防校外人員對(duì)于學(xué)生的侵害，校園里也存在著很大的安全隱患。所以學(xué)校需要不定時(shí)地對(duì)教師，特別是男性教師進(jìn)行德育考核和人品的考察。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，教師面對(duì)的是特殊教育群體，留守兒童內(nèi)心怯弱，對(duì)于傷害只會(huì)逃避和隱忍，因此教師不僅需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要有著優(yōu)良的人品和崇高的道德底線。所以對(duì)教師考核十分有必要。

2.加強(qiáng)性教育知識(shí)宣傳，舉辦性教育相關(guān)活動(dòng)

在學(xué)校里， 絕大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有配備相應(yīng)的生理老師或者配套的心理老師、法律講師等， 對(duì)宣傳性安全教育也是保持避而不談或者直接跳過(guò)的態(tài)度， 更不會(huì)在課堂上講授什么是性侵害， 如何防御性侵害的問(wèn)題。所以對(duì)于大部分的農(nóng)村留守女童來(lái)說(shuō)，性知識(shí)是她們從未了解和涉及的知識(shí)領(lǐng)域，這也是一部分農(nóng)村小學(xué)的教育的缺失。因而學(xué)校要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生進(jìn)行性教育知識(shí)的宣傳。同時(shí)也要增加性教育相關(guān)活動(dòng)的次數(shù)。

有條件的農(nóng)村小學(xué)，可以配置一名生理老師或者是心理老師，定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)題排查，和性教育、生理知識(shí)的宣講，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常問(wèn)題，盡早制止悲劇的發(fā)生。性教育活動(dòng)可以是邀請(qǐng)兒童心理輔導(dǎo)師或者性教育專(zhuān)家進(jìn)校園，給學(xué)生以講座的形式，或者是模擬場(chǎng)景的形式，教給學(xué)生正確的抵抗危險(xiǎn)的方法，以及發(fā)生危險(xiǎn)后最好的解決方法。同時(shí)班主任也要進(jìn)行一定的未成年性教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，盡量在每一周，或者每一個(gè)月舉行一次性教育班會(huì)。教導(dǎo)學(xué)生，特別是女孩子，盡量不要一個(gè)人獨(dú)處逗留在沒(méi)有人的地方，放學(xué)的時(shí)候盡量走大路不要走小路，也不要在放學(xué)路上逗留。通過(guò)各個(gè)方面的性教育知識(shí)的宣傳，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較完整的性知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何正確保護(hù)自己人身安全。

3.加強(qiáng)家校的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也積極參與學(xué)生的性教育

造成女童的性知識(shí)淡薄的原因之一，是農(nóng)村的老一輩文化水平低下，性教育比較落后。因而學(xué)校除了在校內(nèi)進(jìn)行性教育，同時(shí)也要加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也參與到對(duì)留守女童的性教育中來(lái)。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母是他們最為信賴的人，很多時(shí)候?qū)W生都比較愿意和父母交心。學(xué)校也能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，能及時(shí)有效的了解到學(xué)生的個(gè)人情況，從而制定合理的教育方針，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，也能喚醒父母對(duì)于未成年的性教育的意識(shí)，在平時(shí)的生活中能夠多多留意和叮囑學(xué)生注意安全。同時(shí)父母也能提醒學(xué)生監(jiān)護(hù)人注意對(duì)留守女童的人身安全的關(guān)心。

學(xué)校可以建議家長(zhǎng)通過(guò)視頻的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育，要學(xué)生對(duì)身邊的男性親戚和熟人要持有戒心，不能被他們所誘惑，有什么問(wèn)題要及時(shí)和父母聯(lián)系。有條件的父母，可以在寒暑假的時(shí)候把學(xué)生帶在自己的身邊，親自對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育。特別是留守女童的母親，較為理解自己孩子的身心特點(diǎn)，更方便對(duì)孩子進(jìn)行性教育，

留守兒童是我們中國(guó)社會(huì)的弱勢(shì)群體，他們從小便脫離了父母寵愛(ài)，和年邁的老人一起生活，獨(dú)立成長(zhǎng)，需要學(xué)校和教師的更多關(guān)心。特別是農(nóng)村的留守女童，天真爛漫、防護(hù)意識(shí)薄弱的她們，經(jīng)常成為受迫害的對(duì)象，更加需要學(xué)校和老師的特殊關(guān)照。關(guān)于農(nóng)村留守女童的性教育策略，還需要更多的人繼續(xù)探索，為解決留守兒童問(wèn)題提出更多更好的方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]張永強(qiáng)，耿亮.農(nóng)村留守女童遭受性侵害問(wèn)題及防范對(duì)策研究[J].預(yù)防青少年犯罪研究，2016（03）：87-94.