陳松 張麗麗

摘 要：智能手機(jī)是一個(gè)新興事物，但近年發(fā)展迅速。在校園中亦隨處可見(jiàn)它的身影，甚至在課堂上也是屢禁不止，成為學(xué)校、教師管理中的一塊頑疾。為了能更有效地對(duì)智能手機(jī)管理進(jìn)行探究，我們選擇在淮北市的四所中學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 智能手機(jī) 持有情況

為使得本次調(diào)查更具有覆蓋性和代表性，我們選擇了市內(nèi)初中和高中兩個(gè)不同學(xué)段以及不同年級(jí)段的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。下面的調(diào)查分析中涉及四所中學(xué)其中兩所初中我們用E初和M初代替，兩所高中我們用S高和B高代替。其中E初和S高是重點(diǎn)中學(xué)。

本次共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷215份，回收問(wèn)卷215份，1份無(wú)效，有效問(wèn)卷214份?；厥章?00%，有效率99.5%。

一、中學(xué)生手機(jī)持有情況調(diào)查

此次回收的214份有效問(wèn)卷中，無(wú)手機(jī)的39人;擁有智能手機(jī)的占153人;功能手機(jī)的占7人;手表手機(jī)的占9人;其他占6人。具體情況見(jiàn)下表：

由表1可以看出中學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的擁有已經(jīng)比較普遍，在各種手機(jī)中占比最高，且從學(xué)段分布來(lái)看高中學(xué)生較初中學(xué)生擁有智能手機(jī)更多，另外普通中學(xué)較重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生對(duì)智能手機(jī)擁有更普遍一些。

二、中學(xué)生智能手機(jī)使用地點(diǎn)及日均時(shí)長(zhǎng)調(diào)查

智能手機(jī)方便攜帶，功能強(qiáng)大，使用頻率較高。這也使得學(xué)生在使用智能手機(jī)過(guò)程中地點(diǎn)變得不確定，使用時(shí)長(zhǎng)難以被控制。比如高中學(xué)生有很大一部分是住校生，晚上就寢期間難以被家長(zhǎng)和老師監(jiān)控到位，容易造成學(xué)生過(guò)度使用手機(jī)，影響到休息和次日的學(xué)習(xí)。具體使用地點(diǎn)分布和日均使用時(shí)長(zhǎng)見(jiàn)下表：

調(diào)查可以看出初高中在智能手機(jī)使用上存在較大差異，初中學(xué)生很少在學(xué)校使用手機(jī)，每日使用智能手機(jī)時(shí)長(zhǎng)大部分能控制在1小時(shí)以內(nèi)。而高中學(xué)生智能手機(jī)使用地點(diǎn)存在更多情況，使用時(shí)間明顯超過(guò)初中生。在回答另一個(gè)問(wèn)題“你上課時(shí)使用智能手機(jī)嗎？”所有的問(wèn)卷只有一位同學(xué)回答“使用”。如果問(wèn)卷反映真實(shí)，我們慶幸多數(shù)學(xué)生能把握住使用智能手機(jī)的底線。但是這反映的情況未必完全真實(shí)，因?yàn)楸救藞?zhí)教B高的高一年級(jí)，每學(xué)期上課都會(huì)因?yàn)閷W(xué)生違規(guī)使用而收繳數(shù)部學(xué)生的智能手機(jī)，情況或許不容樂(lè)觀[1]。

三、學(xué)生購(gòu)買智能手機(jī)原因及家長(zhǎng)態(tài)度調(diào)查

學(xué)生為什么要購(gòu)買智能手機(jī)？現(xiàn)在智能手機(jī)功能確實(shí)非常強(qiáng)大，方便了交往，可以幫助學(xué)習(xí)，更有豐富的娛樂(lè)功能，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些強(qiáng)大的功能是中學(xué)生購(gòu)買使用手機(jī)主要原因。還由于從眾心理影響，當(dāng)一個(gè)班出現(xiàn)很多人使用手機(jī)時(shí)也或多或少會(huì)影響其他學(xué)生，甚至?xí)鹣嗷ヅ时鹊娘L(fēng)氣。另外家長(zhǎng)的態(tài)度也起到了至關(guān)重要的作用，畢竟手機(jī)對(duì)學(xué)生而言屬于貴重物品，需要一定資金。調(diào)查結(jié)果如下：

從表中反映的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生購(gòu)買使用手機(jī)的主要原因是為了聯(lián)系交往更加方便，占到總數(shù)的67.1%，這也反映出在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響下對(duì)人們交往方式的改變。另外主觀上為了更加方便學(xué)習(xí)和更方便娛樂(lè)生活分別占比是16.2%和14.4%，也是購(gòu)買智能手機(jī)的重要因素。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生購(gòu)買智能手機(jī)的態(tài)度絕大多數(shù)是知道并支持的，占比是63.5%。但是也有25.1%的家長(zhǎng)是知道但不支持的，說(shuō)明在學(xué)生購(gòu)買智能手機(jī)大部分家長(zhǎng)是知道的，有了家庭支撐是中學(xué)生能夠持有智能手機(jī)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。

四、智能手機(jī)使用用途調(diào)查

現(xiàn)在一部智能手機(jī)幾乎可以解決我們?nèi)粘Ｉ钪兴幚淼暮芏鄦?wèn)題，中學(xué)生自控能力差，能否正確使用智能手機(jī)對(duì)中學(xué)生影響很大，比如通訊、搜索、付款等相關(guān)功能確實(shí)能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的很多問(wèn)題。但是這些年一些互聯(lián)網(wǎng)公司大力開(kāi)發(fā)一些手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)游戲，也是讓很多學(xué)生沉迷其中。這次調(diào)查我們羅列了智能手機(jī)常用的九個(gè)功能還有一些其他選項(xiàng)，讓學(xué)生排列其使用的主次順序，我們選出學(xué)生使用的三個(gè)最主要功能，排名可見(jiàn)下表：

調(diào)查結(jié)果顯示大部分同學(xué)在智能手機(jī)的使用上仍然是以電話通信為主，但也要看到有36位學(xué)生把游戲作為主要功能的，這要引起我們的重視，要合理有效的監(jiān)管學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的使用，避免沉迷游戲荒廢學(xué)業(yè)。

五、智能手機(jī)使用對(duì)中學(xué)生影響調(diào)查

智能手機(jī)功能強(qiáng)大，部分學(xué)生對(duì)其依賴性較高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活會(huì)起到一定積極作用，又由于其是電子產(chǎn)品，長(zhǎng)期使用也會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)一些負(fù)面影響。調(diào)查結(jié)果如下：

在這次調(diào)查問(wèn)卷中我們?cè)O(shè)置了不同問(wèn)題體現(xiàn)了智能手機(jī)的使用對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)方面的影響;交往方面的影響;身體方面的影響和心理方面的影響。

1.對(duì)學(xué)習(xí)方面的影響。在回答“你認(rèn)為智能手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？”回答“有”的占到84.3%，回答“沒(méi)有”的占到15.6%。在闡述原因時(shí)，給出較多答案的時(shí)可以利用手機(jī)搜索試題，查閱資料。另外一部分學(xué)生可以利用一些較為專業(yè)的學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。在回答“使用智能手機(jī)后，你的學(xué)習(xí)成績(jī)有何種變化？”答“明顯下降”的占到11.2%;回答“穩(wěn)中有升”的占到25.7%;回答“沒(méi)有變化”的占到63.1%。在回答“你認(rèn)為成績(jī)的變化是和智能手機(jī)有明顯關(guān)系嗎？”問(wèn)題時(shí)，回答“是”的占到38%，回答“否”的占到62%?？梢钥闯龃蟛糠謱W(xué)生合理使用智能手機(jī)是能起到幫助學(xué)習(xí)的作用的，但是也有一部分學(xué)生因?yàn)槭褂弥悄苁謾C(jī)而造成成績(jī)下降[2]。

2.對(duì)交往的影響。在回答“你使用智能手機(jī)進(jìn)行交往時(shí)，你曾經(jīng)有過(guò)以下哪種情況？”選擇“比平時(shí)更加沉默寡言”占比16.9%，選擇“存在造謠、欺騙、污蔑”占比5.6%，選擇“敢于袒露心聲，說(shuō)出更多真心話”占比40.8%，選擇“敢于和平常不交流的人聊天”占比33%，選擇“比平時(shí)說(shuō)更多粗口”占比3.74%。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在智能手機(jī)有多種聊天方式，使人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)交流時(shí)能夠大膽言論，敞開(kāi)心扉，加大了人們?cè)诰W(wǎng)上交流的頻率。但是現(xiàn)實(shí)世界反而有可能妨礙人們間的交流

3.對(duì)身體的影響。使用一段時(shí)間智能手機(jī)后，學(xué)生的身體會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀？統(tǒng)計(jì)見(jiàn)下表：

調(diào)查顯示，有相當(dāng)一部分同學(xué)回答會(huì)出現(xiàn)頭暈?zāi)X漲、頸肩酸痛、視力模糊和容易困倦等癥狀，智能手機(jī)長(zhǎng)期使用會(huì)對(duì)正在成長(zhǎng)的學(xué)生身體帶來(lái)一定的危害。所以從學(xué)生身體發(fā)育方面來(lái)看也要合理控制學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的使用。

六、學(xué)校對(duì)智能手機(jī)管理的調(diào)查。

對(duì)智能手機(jī)使用的調(diào)查最終還是要落實(shí)在對(duì)智能手機(jī)的有效管理上。從現(xiàn)在調(diào)查的四所學(xué)校來(lái)看，學(xué)?；虬嗉?jí)都禁止攜帶智能手機(jī)到?；蛘叩桨?，但其中有30人回答“有要求但執(zhí)行不嚴(yán)格”，占到總數(shù)比例的14.2%。在回答“你希望教育部門或?qū)W校嚴(yán)禁使用手機(jī)嗎？”回答是占41.7%，回答否的占58.3%，可見(jiàn)多數(shù)學(xué)生是反對(duì)嚴(yán)禁使用手機(jī)的，那么在調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)校對(duì)智能手機(jī)管理上有什么合理化建議時(shí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)校應(yīng)該采取一定手段管理學(xué)生使用智能手機(jī)。比如合理控制時(shí)間，把學(xué)生使用智能手機(jī)控制在課堂之外。還有規(guī)定手機(jī)類型，允許使用兒童機(jī)和老年機(jī)等手機(jī)。由此可見(jiàn)，學(xué)校和班級(jí)對(duì)智能手機(jī)的管理應(yīng)該是根據(jù)自己的實(shí)際情況做出規(guī)定，或許采用多樣化的管理方式，結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)就合理使用智能手機(jī)進(jìn)行持久宣傳，或許能起到更好效果。

本次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析或許因?yàn)檫x擇樣本數(shù)量偏少或許因?yàn)閷W(xué)生主觀上對(duì)某些問(wèn)題回避而不一定能完全反映客觀事實(shí)，但是在很大程度上數(shù)據(jù)也是客觀的，這些數(shù)據(jù)也為后期課題研究智能手機(jī)管理方法提供基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]史云桐.誰(shuí)動(dòng)了我的手機(jī)——某市中學(xué)生手機(jī)使用狀況調(diào)查[J].青年研究，2006，（01）：10-17.

[2]蔣有慧.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活情況的調(diào)查研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2003，（07）：57-61.