張柯
關(guān)鍵詞:公共圖書館;兒童閱讀活動(dòng);創(chuàng)新研究
摘 要:文章對(duì)公共圖書館開展兒童閱讀活動(dòng)的必要性進(jìn)行了簡要論述,并結(jié)合實(shí)際情況分析了目前兒童閱讀活動(dòng)存在的問題,從館員素質(zhì)、活動(dòng)創(chuàng)新、宣傳方式等方面提出了利于兒童閱讀活動(dòng)開展的可行性建議。
中圖分類號(hào):G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-1588(2019)12-0138-03
兒童閱讀活動(dòng)是引導(dǎo)兒童在閱讀中增長知識(shí)、開闊視野、形成良好閱讀習(xí)慣的重要舉措,尤其是在全民閱讀上升為國家戰(zhàn)略的情況下,開展形式多樣的兒童閱讀活動(dòng)已成為社會(huì)各界的共識(shí)。公共圖書館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分,應(yīng)成為全民閱讀的前沿陣地,切實(shí)履行為民眾提供閱讀服務(wù)的職責(zé),開展豐富多彩、特色鮮明的兒童閱讀活動(dòng),為兒童的健康成長營造濃厚的書香氛圍。
1 相關(guān)概念
活動(dòng)是由共同目的聯(lián)合起來并完成一定社會(huì)職能的動(dòng)作的總和,活動(dòng)由動(dòng)機(jī)、目的和動(dòng)作構(gòu)成,具有完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。開展兒童閱讀活動(dòng)是圖書館為兒童服務(wù)的重要形式,是引導(dǎo)兒童愛上閱讀的重要途徑。圖書館應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)教育職能,對(duì)館藏資源進(jìn)行整合,開展內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀推廣活動(dòng),吸引兒童積極參與活動(dòng),以達(dá)到提升兒童閱讀水平的目的。圖書館應(yīng)基于兒童的心理和生理特點(diǎn),除為兒童提供圖書借閱服務(wù)外,還應(yīng)通過活動(dòng)和游戲的方式吸引兒童走進(jìn)圖書館,愛上圖書館。
2 公共圖書館開展兒童閱讀活動(dòng)的必要性
2.1 開展兒童閱讀活動(dòng)是做好全民閱讀工作的突破口
幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,3歲以下是兒童學(xué)習(xí)語言的敏感期,3—6歲是兒童閱讀學(xué)習(xí)的敏感期,該階段的兒童已具備了一定的閱讀需求和閱讀能力。目前,全民閱讀蔚然成風(fēng),兒童閱讀是全民閱讀的重要組成部分。《中華人民共和國公共圖書館法》第三十六條明確規(guī)定,公共圖書館應(yīng)當(dāng)通過開展閱讀指導(dǎo)、讀書交流、演講誦讀、圖書互換共享等活動(dòng),推廣全民閱讀。因此,公共圖書館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分,應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)教育兒童的職責(zé),開展形式多樣、內(nèi)容豐富的兒童閱讀活動(dòng),推動(dòng)全民閱讀工作的持續(xù)開展。
2.2 開展兒童閱讀活動(dòng)是公共圖書館的使命
吳慰慈在《圖書館學(xué)概論》一書中明確指出,圖書館的主要職能是社會(huì)文獻(xiàn)信息流整序、傳遞文獻(xiàn)信息、開發(fā)智力資源和進(jìn)行社會(huì)教育、搜集和保存文化遺產(chǎn)及滿足社會(huì)成員文化欣賞娛樂消遣等,也就是通常所說的分編、流通、培訓(xùn)、采購和休閑。除分編和采購?fù)?,其他三?xiàng)職能都與讀者活動(dòng)息息相關(guān)。閱讀推廣是公共圖書館的一項(xiàng)重要活動(dòng)內(nèi)容,是公共圖書館發(fā)揮職能的具體方式。目前,我國有2億多兒童,他們是祖國的未來,也是公共圖書館的重要服務(wù)群體。因此,公共圖書館應(yīng)將兒童閱讀作為重要工作抓緊抓好,通過開展相關(guān)的閱讀活動(dòng),引導(dǎo)越來越多的小讀者愛上閱讀。
3 公共圖書館兒童閱讀活動(dòng)的現(xiàn)狀及問題
自2009年起,國家圖書館不僅聯(lián)合各地公共圖書館連續(xù)開展了多期全國少年兒童系列活動(dòng),開啟了以“活動(dòng)引領(lǐng)閱讀”的新風(fēng)尚,還啟動(dòng)了兒童閱讀活動(dòng)人才培養(yǎng)計(jì)劃。中國圖書館學(xué)會(huì)還舉辦了“全國圖書館未成年人服務(wù)論壇”“全國公共圖書館未成年人服務(wù)提升計(jì)劃”“全國圖書館‘少兒閱讀推廣人培育行動(dòng)”等活動(dòng),培養(yǎng)了一批兒童閱讀專業(yè)人才,為兒童閱讀活動(dòng)的持續(xù)開展提供了人才保障。此外,各級(jí)公共圖書館積極開展兒童閱讀活動(dòng),并將其作為常態(tài)化的服務(wù)方式。雖然我國公共圖書館的兒童閱讀活動(dòng)取得了一些成績,但也存在許多不足,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
3.1 學(xué)術(shù)研究不充分
學(xué)術(shù)研究能夠?yàn)閷W(xué)科發(fā)展提供強(qiáng)大的理論支撐,能夠?yàn)樯钊胩剿鲉栴}、掌握規(guī)律提供科學(xué)方法,能夠引領(lǐng)學(xué)科朝著正確的方向發(fā)展,能夠?yàn)閷?shí)踐應(yīng)用提供科學(xué)的理論依據(jù)。近年來,隨著全民閱讀理念的普及,越來越多的專家學(xué)者開始對(duì)兒童閱讀活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的研究。筆者在中國知網(wǎng)以圖書館、兒童閱讀活動(dòng)為關(guān)鍵詞進(jìn)行了有針對(duì)性的精確檢索,檢索年限為2008年1月1日至2018年12月31日,共獲取相關(guān)文獻(xiàn)74篇。這些相關(guān)文獻(xiàn)的研究側(cè)重點(diǎn)不同,實(shí)證研究較多,理論研究較少,對(duì)某個(gè)地區(qū)兒童閱讀活動(dòng)的研究更少。
3.2 館員的專業(yè)能力欠缺
隨著時(shí)代的發(fā)展及讀者閱讀需求的增長,館員不僅要具備整理書籍、提供借閱服務(wù)的基礎(chǔ)技能,還要掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),善于推廣與運(yùn)營,具備一定的心理學(xué)知識(shí)。但是,目前許多公共圖書館存在人才匱乏、專業(yè)技術(shù)能力欠缺等問題,導(dǎo)致公共圖書館開展的閱讀推廣活動(dòng)流于形式,缺乏創(chuàng)新和內(nèi)涵,無法調(diào)動(dòng)兒童的參與積極性。
3.3 活動(dòng)效果較差
公共圖書館一般會(huì)在“世界讀書日”及“六一”兒童節(jié)開展兒童閱讀活動(dòng),以擴(kuò)大自身的影響力,達(dá)到吸引兒童參與活動(dòng)的目的。但是,由于公共圖書館在籌劃活動(dòng)環(huán)節(jié)缺少與讀者的溝通交流,在組織活動(dòng)環(huán)節(jié)過多地考慮預(yù)算、規(guī)模、參與人群,致使其不了解兒童的真正需求,開展的兒童閱讀活動(dòng)缺乏新意,無法達(dá)到預(yù)期的效果。
3.4 服務(wù)范圍較窄
由于7歲以上的兒童具備了一定的自主學(xué)習(xí)和閱讀能力,且對(duì)外界充滿好奇,愿意參加兒童閱讀活動(dòng),公共圖書館基于便捷性開展的兒童閱讀活動(dòng)主要是針對(duì)7歲以上兒童的。目前,公共圖書館針對(duì)3歲以下兒童開展的活動(dòng)較少,忽視了嬰幼兒啟蒙閱讀的重要性。雖然公共圖書館利用“世界讀書日”及“六一”兒童節(jié)針對(duì)貧困兒童、留守兒童、殘障兒童、自閉癥兒童等開展了一些讀書活動(dòng),但活動(dòng)持續(xù)性不強(qiáng),時(shí)間不固定,缺乏影響力,沒有形成規(guī)模。
4 相應(yīng)對(duì)策
4.1 充分調(diào)研,了解讀者真正需求
滿足兒童的閱讀需求是公共圖書館提升閱讀活動(dòng)品質(zhì)的關(guān)鍵所在。公共圖書館只有充分了解不同年齡段兒童的閱讀特征和信息需求,才能為不同年齡段的兒童提供個(gè)性化的閱讀服務(wù)。因此,公共圖書館必須進(jìn)行廣泛調(diào)研,收集兒童對(duì)閱讀活動(dòng)的需求,并對(duì)這些需求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,在此基礎(chǔ)上開展有針對(duì)性的兒童閱讀活動(dòng)。
4.2 加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)
圖書館學(xué)家阮岡納贊曾經(jīng)說過:圖書館成敗的關(guān)鍵在于圖書館工作人員,圖書館的服務(wù)水平在很大程度上取決于圖書館工作人員的素質(zhì)水平。信息時(shí)代,人力資源的重要性進(jìn)一步得到彰顯,人才隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響兒童閱讀活動(dòng)的開展效果。因此,公共圖書館可定期邀請(qǐng)省內(nèi)外的專家學(xué)者到館講學(xué),加強(qiáng)館際之間的交流合作,鼓勵(lì)館員參加各種形式的繼續(xù)教育,提升他們的業(yè)務(wù)能力,使他們成為合格的兒童閱讀活動(dòng)策劃人和實(shí)施者。公共圖書館也可引進(jìn)高素質(zhì)的人才,加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè),為兒童閱讀活動(dòng)的開展提供人才支撐。
4.3 開展嬰幼兒閱讀活動(dòng)
美國心理學(xué)家布魯姆對(duì)近千位兒童的跟蹤研究結(jié)果顯示,如果一個(gè)人在17歲的智力水平達(dá)到100%的話,那么4歲以前就已經(jīng)獲得了50%的智力,4—8歲又獲得30%的智力,8—17歲只獲得20%的智力。相關(guān)科學(xué)研究也表明,嬰幼兒時(shí)期是人類腦部發(fā)展的重要時(shí)期,也是語言和認(rèn)知能力發(fā)展最快速的時(shí)期。因此,公共圖書館應(yīng)針對(duì)3歲以下嬰幼兒開展閱讀活動(dòng),使他們的父母認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,進(jìn)而為他們營造良好的閱讀氛圍。
4.4 拓寬服務(wù)范圍
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于2015年1月頒發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》明確要求,公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)要實(shí)現(xiàn)基本公共文化服務(wù)均等化,切實(shí)保障人民群眾的基本文化權(quán)益,促進(jìn)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平,為殘疾人提供無障礙設(shè)施,保障特殊群體的基本文化權(quán)益?!度耖喿x“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》提出了堅(jiān)持兒童優(yōu)先、保障重點(diǎn)的基本原則及大力促進(jìn)少年兒童閱讀,保障困難群體、特殊群體的基本閱讀需求的任務(wù)。公共圖書館作為公益性文化服務(wù)機(jī)構(gòu),應(yīng)采取“零門檻、零費(fèi)用”的活動(dòng)機(jī)制,拓寬服務(wù)范圍,為特殊群體提供有針對(duì)性的閱讀服務(wù),幫助他們獲取知識(shí),豐富他們的精神生活,切實(shí)保障他們的基本文化權(quán)益。
4.5 按年齡段開展分級(jí)閱讀活動(dòng)
分級(jí)閱讀,就是按照兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為他們制訂科學(xué)的閱讀計(jì)劃,為不同孩子提供不同的讀物,提供科學(xué)性和有針對(duì)性的閱讀服務(wù)。由于不同年齡段兒童的閱讀需求、閱讀能力不同,公共圖書館應(yīng)根據(jù)不同年齡段兒童的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀活動(dòng),以達(dá)到預(yù)期的閱讀效果。公共圖書館也可根據(jù)不同年齡段兒童的興趣和需要,采取分級(jí)閱讀的活動(dòng)形式向他們推送適合的讀物,如:針對(duì)3歲以下嬰幼兒采取講故事、朗讀搖籃曲等形式,針對(duì)4—6歲兒童采取開展親子閱讀、制作繪本等形式,針對(duì)7—10歲兒童采取舉辦集體閱讀、組建興趣小組等形式,針對(duì)11—17歲青少年采取輔導(dǎo)學(xué)業(yè)、舉辦書評(píng)比賽等形式,滿足他們的閱讀需求。
4.6 打造活動(dòng)品牌
只有連續(xù)的、可操作的兒童閱讀活動(dòng),才能吸引更多兒童積極參與,進(jìn)而形成品牌。因此,公共圖書館應(yīng)根據(jù)本館的實(shí)際情況,充分發(fā)揮館藏資源優(yōu)勢,開展有意義和獨(dú)具特色的閱讀活動(dòng),打造覆蓋面廣、影響力大的活動(dòng)品牌,以推動(dòng)全民閱讀的發(fā)展。公共圖書館也可根據(jù)唯一性、地域性、認(rèn)知性及主題性等原則,打造具有鮮明時(shí)代特征、清晰閱讀主題、鮮活閱讀形式的活動(dòng)品牌。
4.7 創(chuàng)新活動(dòng)形式
在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,公共圖書館應(yīng)積極構(gòu)建新媒體動(dòng)態(tài)展示平臺(tái),利用網(wǎng)絡(luò)舉行講座、報(bào)告會(huì)、展覽、競賽等線上閱讀活動(dòng),提升服務(wù)效能,滿足兒童的閱讀需求。
4.8 加大宣傳力度
公共圖書館應(yīng)加大宣傳力度,吸引更多兒童參與閱讀活動(dòng),引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到預(yù)期的效果。公共圖書館可將活動(dòng)進(jìn)程分為活動(dòng)預(yù)告期、活動(dòng)回顧期等節(jié)點(diǎn),形成全方位、立體化的宣傳模式。在活動(dòng)開展前,公共圖書館可在網(wǎng)站主頁、微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)發(fā)布活動(dòng)預(yù)告,向讀者公布活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及參與方式,激發(fā)兒童參與活動(dòng)的熱情。在活動(dòng)結(jié)束后,公共圖書館應(yīng)及時(shí)跟蹤報(bào)道活動(dòng)動(dòng)態(tài),了解兒童的想法和建議,進(jìn)而為下一次閱讀活動(dòng)的開展提供參考依據(jù)。
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(編校:孫新梅)
收稿日期:2019-11-10
作者簡介:張 柯(1986— ),河南省少年兒童圖書館館員。