于婉華

【摘 要】隨著全球化進(jìn)程的加快，世界各國的聯(lián)系逐漸緊密，中國特色社會主義建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)代。以互聯(lián)網(wǎng)為交流載體的信息傳播方式使得高校思想道德教育環(huán)境發(fā)生了變化，遇見了新挑戰(zhàn)，迎來了新機(jī)遇。社會工作是一門社會科學(xué)，在對象、方法、理念方面與高校思想道德教育實(shí)踐都有所契合。以社會工作為視角探討思想道德教育創(chuàng)新，將個案工作、小組工作、社區(qū)工作方法融入教育實(shí)踐，為新時(shí)代高校思想道德教育實(shí)踐研究提供新的發(fā)展路徑。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;社會工作;高校思想道德教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）36-0148-02

隨著新時(shí)代人民物質(zhì)生活水平的逐步提高，社會更加注重精神文明的建設(shè)與發(fā)展。思想道德教育是關(guān)系到我國社會主義精神文明建設(shè)的重大課題，思想道德教育在整個教育實(shí)踐中起著把控教育方向的重要作用，而高校是落實(shí)教育實(shí)踐的重要場所。中國當(dāng)代馬克思主義者十分重視高校思想道德教育實(shí)踐，社會工作方法的融入為教育方法創(chuàng)新提供了新理路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校思想道德教育工作的轉(zhuǎn)型。

一、新時(shí)代以社會工作為視角創(chuàng)新高校思想道德教育實(shí)踐的必要性

高等教育的目標(biāo)在于培育社會建設(shè)人才，而思想道德教育是保障人才堅(jiān)定政治信仰的重要途徑，高校則是落實(shí)教育實(shí)踐的重要場所。相較于傳統(tǒng)的初高中應(yīng)試教育，高校思想道德教育的內(nèi)容更加豐富，所處的社會環(huán)境更加復(fù)雜，教育對象也更加個性化、多樣化，社會對高校培養(yǎng)出的人才期待更高，這就要求教育者根據(jù)社會環(huán)境的變化及時(shí)對教育實(shí)踐做出調(diào)整與創(chuàng)新。

社會工作是一門社會學(xué)學(xué)科，起源于19世紀(jì)的西方，是英美發(fā)達(dá)國家為應(yīng)對近現(xiàn)代工業(yè)社會轉(zhuǎn)型，以及城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的社會矛盾與問題而興起的社會科學(xué)。社會發(fā)展離不開高校思想道德教育，在高校對學(xué)生進(jìn)行教育的目的是培養(yǎng)社會建設(shè)人才，最終是服務(wù)于社會發(fā)展的;而社會進(jìn)步也是促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的重要動力，二者相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

首先，傳統(tǒng)高校教育存在學(xué)生主體性發(fā)揮不夠、個性化發(fā)展欠缺、教育時(shí)效性欠佳的問題。第一，傳統(tǒng)高校教育方式陳舊，灌輸式教育使得課堂缺乏互動，難以調(diào)動受教育者參與教育過程的積極性。第二，傳統(tǒng)高校教育多以集體教授為主，一對多的教學(xué)形式使得每個受教育者都被關(guān)注難以實(shí)現(xiàn)，致使教育者對學(xué)生個體個性化發(fā)展關(guān)注不夠。第三，思想道德教育課堂所傳授的多為從社會實(shí)踐中提煉出的理論，受教育者對抽象的理論知識缺乏感性認(rèn)識，難以內(nèi)化，使得教育效果欠佳。

其次，各個學(xué)科間的交叉與融合是學(xué)科發(fā)展的趨勢。一方面，借助社會科學(xué)的知識能夠促使高校思想道德教育超越單一學(xué)科發(fā)展困境，促進(jìn)其全面發(fā)展。另一方面，加強(qiáng)高校思想道德教育與社會學(xué)的關(guān)聯(lián)，能夠提升高校黨委工作部署、輔導(dǎo)員教育工作以及思想道德教育工作的整合性，形成教育合力。

最后，高校思想道德教育實(shí)踐與社會工作實(shí)踐在對象、方法與價(jià)值方面相契合。第一，思想道德教育實(shí)踐與社會工作實(shí)踐的對象都是社會中的人。高校思想道德教育保障社會系統(tǒng)的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)教育的發(fā)展需要社會系統(tǒng)的有力支持。二者的目標(biāo)都是為了促進(jìn)人的健全與完善，進(jìn)而促進(jìn)社會發(fā)展。第二，思想道德教育實(shí)踐與社會工作實(shí)踐的方法相契合，二者都強(qiáng)調(diào)專業(yè)工作人員的重要意義，都強(qiáng)調(diào)發(fā)揮對象的主觀能動性，工作過程都主要分為計(jì)劃、實(shí)施、反饋、推進(jìn)更好的發(fā)展。第三，思想道德教育實(shí)踐與社會工作實(shí)踐的價(jià)值理念相契合，二者都強(qiáng)調(diào)以人為本、尊重個體，采用優(yōu)勢視角看待工作對象，進(jìn)而挖掘其自身潛力，以促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、新時(shí)代高校思想道德教育實(shí)踐與社會工作方法相融合的發(fā)展路徑

新時(shí)代背景下，全球化趨勢日益迅猛，國家間文化交流日益緊密，現(xiàn)代社會發(fā)展實(shí)際以及西方國家傳入的普世價(jià)值與傳統(tǒng)思想道德教育理念出現(xiàn)了沖突。將社會工作方法融入高校思想道德教育實(shí)踐十分必要。社會工作方法分為直接工作方法與間接工作方法，本文主要討論直接社會工作方法在高校思想道德教育實(shí)踐中的融入。

首先，個案工作方法融入高校思想道德教育實(shí)踐推動受教育者個性化發(fā)展。個案工作指的是工作者按照規(guī)范的程序，遵循基本專業(yè)理念，通過一對一的方式，運(yùn)用專業(yè)知識與技巧，引導(dǎo)受助者增強(qiáng)個人能力，合理利用身邊資源解決問題的方法。高校思想道德教育除了課堂教學(xué)外，也應(yīng)注重受教育者的個性化發(fā)展，輔導(dǎo)員、班主任密切關(guān)注受教育者的心理發(fā)展動態(tài)，建立成長檔案，建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，聘請專業(yè)心理咨詢老師，對評估出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行面對面交流，通過傾聽、接納、鼓勵與贊美促使學(xué)生提高自信，使其意識到每一個個體都是獨(dú)立且有價(jià)值的，從而積極運(yùn)用身邊資源提高個人發(fā)展能力。

其次，小組工作方法融入高校思想道德教育實(shí)踐，推動一致性問題的高效解決。小組工作主要指工作者將案主至于一個具有相似情況的團(tuán)體之中，運(yùn)用專業(yè)的理論與方法，促使小組成員在活動與交流中恢復(fù)社會功能的方法。將小組工作方法融入高校思想道德教育實(shí)踐，符合高校學(xué)生該年齡階段的成長特性，趣味性來自工作人員的介入。通過以宿舍、班級或社團(tuán)為單位的小組活動，在教育者的指導(dǎo)下，通過小組活動提高成員參與度，增強(qiáng)學(xué)生的集體認(rèn)同感，發(fā)揮團(tuán)體成員的價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)教育的目的。

最后，社區(qū)工作方法融入高校思想道德教育實(shí)踐，推動教育形式的多樣性發(fā)展。社區(qū)工作主要指工作者利用專業(yè)的方法，協(xié)助社區(qū)居民合理利用社區(qū)資源，以促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展。一方面，社區(qū)是高校思想道德教育實(shí)踐的重要基地，大學(xué)生積極參與社區(qū)志愿活動，能夠促進(jìn)高校思想道德教育理論融入社會實(shí)踐，與居民共建良好的生活區(qū)域。另一方面，高校學(xué)生一般都選擇住校，固定的宿舍樓與教學(xué)樓、操場等共同的生活區(qū)域在校園中構(gòu)成了相對意義上的社區(qū)，積極參與校園活動能夠提高教育效果。

新時(shí)代教育實(shí)踐與社會工作方法之間的良性互動，為創(chuàng)新高校思想道德教育實(shí)踐提供了新的視角與路徑。

三、新時(shí)代以社會工作為視角創(chuàng)新高校思想道德教育實(shí)踐的重要意義

新時(shí)代高校思想道德教育旨在修正受教育者的錯誤觀念，樹立正確三觀。社會工作助人自助的價(jià)值理念，旨在引導(dǎo)案主正確認(rèn)識自我，發(fā)揮主觀能動性，合理利用個人資源以促進(jìn)個人的完善。二者的目的都是促進(jìn)個人的發(fā)展和完善，有很多的共通之處。

首先，將心理因素融入思想道德教育能夠促進(jìn)新時(shí)代高校思想道德教育的轉(zhuǎn)型。新時(shí)代背景下，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生多為“95后”“00后”，是更加注重個性化發(fā)展的一代，且隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、全球化進(jìn)程的加快，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新型傳播興起，學(xué)生個體可以通過微博、抖音等軟件接觸到大量信息。高校學(xué)生正處于成長時(shí)期，明辨是非的能力相對較差，且新興傳播媒介存在信息管理不規(guī)范等問題。在這樣的背景下，注重學(xué)生個體個性化發(fā)展，密切關(guān)注與評估學(xué)生心理發(fā)展動態(tài)，能夠滿足學(xué)生個體的多元化需求。

其次，社會工作方法融入教育實(shí)踐，為新時(shí)代高校思想道德教育提供新的視角。社會工作過程中助人自助、平等待人等原則，在高校思想道德教育過程中同樣適用。思想道德教育本就是為社會服務(wù)的，人本身的發(fā)展就是面向社會的。社會工作方法融入道德教育，有助于推動教育理念轉(zhuǎn)變。

最后，以社會工作為視角推進(jìn)教育實(shí)踐創(chuàng)新研究，豐富了高校思想道德教育方法。傳統(tǒng)高校思想道德教育存在缺乏實(shí)踐性、學(xué)生主體性發(fā)揮程度不夠等問題，而社會工作方法實(shí)踐性強(qiáng)、覆蓋面廣，一方面能夠增強(qiáng)教育實(shí)效性，另一方面能夠促進(jìn)家庭、社區(qū)與高校教育相融合，進(jìn)而增加教育的實(shí)踐路徑。

高校思想道德教育具有社會性，社會存在的變化決定了新時(shí)代教育要求的新變化。如何順應(yīng)社會發(fā)展變化培育政治信仰堅(jiān)定的人，才是需要教育者深入思考的問題。

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