崔維瑜

摘 要：自2018年至今，教育部曾多次發(fā)布關(guān)于改善高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)文件，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)高職院校的教育越來(lái)越重視，也更加重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，使其更加適應(yīng)社會(huì)的需求，成為重要的研究方向。在高職教學(xué)中，理論結(jié)合實(shí)踐始終是比較合適的教學(xué)模式，而在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育中，努力培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維能力，也是會(huì)計(jì)教育重要的一環(huán)。調(diào)查研究了大部分高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了高職學(xué)生會(huì)計(jì)思維養(yǎng)成的重要性，并針對(duì)這種情況，提出了會(huì)計(jì)思維構(gòu)建的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高職教育;會(huì)計(jì)思維;重要性

文章編號(hào)：1004-7026（2019）23-0118-02? ? ? ? ?中國(guó)圖書(shū)分類號(hào)：F275? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1? 高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

在眾多高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)中普遍存在如下現(xiàn)象。順應(yīng)當(dāng)下提倡的一些教育觀念及專業(yè)發(fā)展方向，例如，高職教育要做到產(chǎn)教融合，企業(yè)會(huì)計(jì)樹(shù)立業(yè)財(cái)融合的觀念等。

同時(shí)，為了滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才發(fā)展的需求，一般高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)傾向于重實(shí)踐、輕理論。很多學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的課時(shí)比例，增設(shè)財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用的課程內(nèi)容，甚至有些學(xué)校為了增加會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練，有意壓縮會(huì)計(jì)專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)。這樣做的目的主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)操、實(shí)踐能力，就業(yè)時(shí)能更好、更快地適應(yīng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)崗位的操作技能要求。但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這樣的會(huì)計(jì)教學(xué)方式，容易忽視培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維能力，以至于培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才只能滿足會(huì)計(jì)基礎(chǔ)崗位的需要，例如出納、基礎(chǔ)核算崗位等，對(duì)學(xué)生后期的可持續(xù)發(fā)展，無(wú)法起到一定的促進(jìn)作用。

2? 會(huì)計(jì)思維培養(yǎng)的重要性

2.1? 促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的敏感性

高職會(huì)計(jì)學(xué)生從大一就開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)的專業(yè)課程，在校期間一直接觸處理大大小小的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

但在后期中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理過(guò)程時(shí)，前期會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握扎實(shí)的學(xué)生，能夠更快地掌握整個(gè)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理，并在遇到有些需要會(huì)計(jì)估計(jì)及會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的問(wèn)題時(shí)，能夠較為敏感地作出相對(duì)準(zhǔn)確的判斷，甚至能夠獨(dú)立處理一些老師沒(méi)有講過(guò)的問(wèn)題。

這種現(xiàn)象可以說(shuō)明，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)前期專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已形成了一定的會(huì)計(jì)思維能力，在遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，能夠習(xí)慣性地運(yùn)用會(huì)計(jì)思維方式思考解決問(wèn)題，而且大部分情況下也能準(zhǔn)確地判斷。

因此，在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有一定會(huì)計(jì)思維的學(xué)生能夠快速理解講課內(nèi)容，并按照會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)操作，在處理企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，能夠具有一定的敏感度，自覺(jué)地檢驗(yàn)出處理過(guò)程中發(fā)生的錯(cuò)誤及問(wèn)題，并及時(shí)糾正，避免后期的一些麻煩。

2.2? 有利于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展

對(duì)高職會(huì)計(jì)學(xué)生來(lái)講，工作初期大部分集中在一般中小型企業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位，做著基本出納崗位或會(huì)計(jì)核算的工作，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，沿著會(huì)計(jì)人員的發(fā)展渠道，在未來(lái)的發(fā)展中，有望走向企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位等[1]。

在管理崗位的財(cái)務(wù)人員需要足夠敏感的會(huì)計(jì)思維能力，能夠在審閱會(huì)計(jì)人員提交的財(cái)務(wù)信息的相關(guān)報(bào)告中，迅速找到核心重要的財(cái)務(wù)信息，并能發(fā)現(xiàn)重要的財(cái)務(wù)紕漏等，更準(zhǔn)確地掌握企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，以及各個(gè)業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系，避免一些財(cái)務(wù)問(wèn)題的出現(xiàn)，及時(shí)作出相應(yīng)的修正。培養(yǎng)這樣的能力，一方面需要前期工作崗位的經(jīng)驗(yàn)積累，另一方面也需要學(xué)生在校期間對(duì)會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程，慢慢培養(yǎng)學(xué)生具有會(huì)計(jì)思維能力、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)思考處理能力以及業(yè)務(wù)敏感度。

3? 會(huì)計(jì)思維構(gòu)建的建議

3.1? 在會(huì)計(jì)理論教學(xué)中，教師講解透徹，引導(dǎo)學(xué)生思考

理論指導(dǎo)實(shí)踐，在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)重視基礎(chǔ)理論的教授，努力將重點(diǎn)理論知識(shí)講解清楚，使學(xué)生能慢慢進(jìn)入會(huì)計(jì)思維模式。這也要求會(huì)計(jì)老師應(yīng)具備一定的理論研究能力，能夠充分、透徹地了解會(huì)計(jì)理論知識(shí)，同時(shí)還需要學(xué)生自身對(duì)財(cái)務(wù)問(wèn)題的思考與探索。

因此，在會(huì)計(jì)相關(guān)理論課程的課堂教學(xué)中，會(huì)計(jì)教師應(yīng)慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用之前學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)去思考當(dāng)下的業(yè)務(wù)問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成善于思考的會(huì)計(jì)習(xí)慣，也能加深會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

3.2? 輔助于會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的專業(yè)操作能力的培養(yǎng)

良好的會(huì)計(jì)思維能力，需要學(xué)生在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐中感受與養(yǎng)成。在具體業(yè)務(wù)操作中，學(xué)生不僅能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，而且也可以在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

因此，在高職會(huì)計(jì)教育中，要適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐課程的比例，在學(xué)生掌握了理論知識(shí)，具有一定的會(huì)計(jì)思維能力的基礎(chǔ)上，操作財(cái)務(wù)軟件，提升會(huì)計(jì)操作能力。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中，能夠加強(qiáng)會(huì)計(jì)思維操作的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)并解決更多的實(shí)際問(wèn)題[2]。

3.3? 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考并解決企業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力

在日常課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重企業(yè)實(shí)踐化，將企業(yè)具體的實(shí)際案例搬到課堂中，一方面使學(xué)生能夠見(jiàn)識(shí)企業(yè)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，另一方面能夠做到理論知識(shí)實(shí)踐化，通過(guò)自身獨(dú)立思考及小組之間的討論探索，能夠很好地解決企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題。

通過(guò)課上的實(shí)踐訓(xùn)練操作，加深記憶，更好地培養(yǎng)會(huì)計(jì)思維能力及勇于解決問(wèn)題的習(xí)慣。同時(shí)，應(yīng)合理利用學(xué)生的課余時(shí)間，利用信息化及互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)，了解更多財(cái)務(wù)相關(guān)的政策信息。

4? 結(jié)束語(yǔ)

會(huì)計(jì)思維是財(cái)務(wù)人員至關(guān)重要的一項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)，能夠促使會(huì)計(jì)人員做好財(cái)務(wù)報(bào)告工作，做到良好準(zhǔn)確的職業(yè)判斷。同時(shí)，作為一名管理人員，為了能夠高效地管理企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況，也需要足夠的會(huì)計(jì)思維能力。因此，高職會(huì)計(jì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就要慢慢培養(yǎng)自身的會(huì)計(jì)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金芹，張英.我國(guó)會(huì)計(jì)思維研究述評(píng)[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（2）：16-18.

[2]霍中超.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程須以財(cái)務(wù)報(bào)表為邏輯主線[J].財(cái)會(huì)月刊（理論版），2013（5）：122-123.

（編輯：李唯哲）