梁海躍

摘 要 2019教育部正式批準了首批本科職業(yè)教育試點高校，這標志著我國職業(yè)教育體系逐步建立完善，形成了“中職—高職—職本”完整的培養(yǎng)鏈條。獨立的職業(yè)師范類本科院校是適應國家大力推進職業(yè)教育改革，發(fā)展現代職業(yè)教育體系的需要而設置的普通高校。本文以廣西職業(yè)師范學院為例，對職業(yè)師范本科電子商務專業(yè)建設進行了探索。

關鍵詞 職業(yè)師范 電子商務 專業(yè)建設

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

2019年5月23日，教育部發(fā)展規(guī)劃司《關于2019年擬批準設置高等學校的公示》在廣西經濟管理干部學院的基礎上建校廣西職業(yè)師范學院。獨立的職業(yè)師范類本科院校目前在全國并不多見，是適應國家大力推進職業(yè)教育改革，發(fā)展現代職業(yè)教育體系的需要而設置。廣西職業(yè)師范學院作為廣西唯一一所獨立建制的以培養(yǎng)職業(yè)教育師資為主要任務的全日制普通本科師范院校，在升格職業(yè)師范本科的建設過程中進行了積極的探索和開拓性的實踐。深入挖掘職業(yè)師范本科教育的內涵，不斷進行改革和調整，才能把具有職業(yè)師范鮮明特點的專業(yè)建設好。

1職業(yè)師范電子商務本科定位

1.1為中等職業(yè)教育培養(yǎng)師資

2019年，廣西258所具有中等學歷職業(yè)教育招生資格的學校中有112所開辟了電子商務專業(yè)，還有數十所學校開辟了電子商務與物流、數字媒體技術應用等相關專業(yè)。據廣西人才網2019年8月14日實時數據，共有32條招聘電子商務教師的信息，用人單位包括南寧市中南理工職業(yè)技術學校、南寧信息工程職業(yè)技術學校、廣西廣播電視學校、廣西經濟職業(yè)學院等中職和高職院校，可見廣西各層次的職業(yè)院校對電子商務及相關專業(yè)教師的需求是較大的。職業(yè)師范本科專業(yè)首先應面向職業(yè)教育，為中職學校培養(yǎng)既懂理論又有實踐能力的高水平電子商務專業(yè)教師。

1.2為地方經濟發(fā)展提供專業(yè)人才

在“一帶一路”沿線開放發(fā)展下，廣西依托區(qū)位優(yōu)勢，中國-東盟信息港全面啟動，第四批自由貿易試驗區(qū)落戶廣西，跨境電商發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化，廣西電子商務發(fā)展迅猛。2018年全區(qū)電子商務交易額8002億，同比增長13.4%。據商務部發(fā)布的數據，截至2019年7月，目前廣西有54個縣成為電子商務進農村綜合示范縣，累計建成服務站點4346個，物流配送網點2921個，農村電商網絡零售額累計117.45億元，培育農產品網銷單品3527個，全區(qū)電商農村覆蓋率達92.8%?？缇畴娚淘趶V西也獲得了快速發(fā)展，2018年廣西跨境電子商務進出口額達570億，同比增長34.1%。占廣西進出口比重13.9%。

發(fā)展電子商務，專業(yè)人才是主要驅動力。在給職業(yè)院校提供師資培養(yǎng)的同時，為地方經濟發(fā)展提供專業(yè)人才也是職業(yè)師范本科專業(yè)建設的主要方向。

2職業(yè)師范電子商務本科專業(yè)建設設想

目前大多高校在電子商務人才培養(yǎng)中，存在教學內容過于泛化，缺乏專業(yè)性，缺乏技能訓練，理論脫離實際，企業(yè)資源有限，專業(yè)教師薄弱等諸多問題，導致電商畢業(yè)生無法滿足社會的需求。職業(yè)師范電子商務本科在人才培養(yǎng)質量上，既要符合師范類專業(yè)的要求，又要符合職業(yè)要求，具有更高的挑戰(zhàn)。

2.1合理利用辦學經驗促進專業(yè)建設由專到本的升級與改造

廣西職業(yè)師范學院前身為廣西經濟管理干部學院，有60多年的辦學歷史，多年的學歷教育不僅積淀了豐富的專業(yè)建設經驗，也形成了契合廣西經濟發(fā)展的學科專業(yè)課程體系。多年的學歷教育積淀，形成了較為完善的專業(yè)建設機制，構建了特色鮮明的應用型人才培養(yǎng)模式，確保了專業(yè)的辦學質量和水平，是建設好職業(yè)師范電子商務本科專業(yè)可以利用的寶貴財產。

2.2專業(yè)設置配套互補，教學資源相互共享

西安交通大學管理教授、博士生導師席酉民指出，商科融入工科、理科、行業(yè)教學中將會是新商科的發(fā)展趨勢。與傳統(tǒng)商科相比，新商科淡化了商科的學科屬性，強調商科與其他學科跨界融合。電子商務作為新商科范疇的專業(yè)，應融合國際經濟與貿易、經濟信息管理、市場營銷、國際商務、連鎖經營管理、物流管理等關聯(lián)專業(yè)的教學資源，既能滿足學生培養(yǎng)上“厚基礎、寬口徑、強實踐、高技能”的要求，又能為實現電子商務專業(yè)“商流、物流、信息流，以及與之相適應的資金流、消費流”融合貫通奠定基礎。

2.3打造電商專業(yè)新的課程體系

人才培養(yǎng)方案課程體系要依據市場及行業(yè)需求、課程的內容和地位。以職業(yè)師范本科教育為核心，注重職業(yè)技能的培養(yǎng)。邀請企業(yè)和用人單位參與，充分聽取和吸納用人單位對人才培養(yǎng)的意見、建議和要求，并貫徹到培養(yǎng)過程的始終。通過人才培養(yǎng)方案的設計，圍繞電商產業(yè)的發(fā)展，將產業(yè)發(fā)展對人才需求體現在人才培養(yǎng)過程中，將專業(yè)的發(fā)展與產業(yè)的發(fā)展有機融合。

2.4專兼結合提高專業(yè)教師素質

在專業(yè)師資的培養(yǎng)上，要統(tǒng)一教師思想，堅持“走出去”和“引進來”的方式，逐步形成了一支業(yè)務精湛、結構優(yōu)良、充滿活力的高素質教師隊伍，滿足了職業(yè)師范人才培養(yǎng)模式的師資需要。要逐步安排教師到電商行業(yè)企事業(yè)單位的相關部門掛職學習，提高實踐教學能力。積極引進電商行業(yè)一線專家或資深從業(yè)人員擔任專業(yè)課教師，可有效補充專業(yè)教師隊伍，提升了專業(yè)教學水平，為職業(yè)師范電商人才培養(yǎng)做好師資隊伍保障。

參考文獻

[1] 鄭彥潔.職業(yè)本科試點建設探索——以成都藝術職業(yè)大學環(huán)境藝術設計專業(yè)為例[J].智庫時代，2019（37）：5-6.

[2] 李怡民.中德合作職業(yè)本科建設研究[J].中國現代教育裝備，2017（15）：64-66.