樂樂媽媽

樂樂今年幼升小。

大班下學(xué)期，我跟樂爸就開始糾結(jié)該讓樂樂沖一下頂級(jí)民辦，還是不折騰彼此，就在學(xué)區(qū)內(nèi)上一所二線小學(xué)。

經(jīng)過幾番糾結(jié)，我們一致決定繼續(xù)沿襲一貫的理念——快樂教育。畢竟，去沖頂級(jí)民辦小學(xué)的都是小班就會(huì)加減運(yùn)算、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，中班就進(jìn)某著名培訓(xùn)班“蹲坑占位”的牛娃。只學(xué)了唱歌跳舞和繪畫的樂樂，拿什么跟這些孩子比呢？

很快，暑假到了，我們又開始了新一輪的糾結(jié)：百分之九十的孩子都上“幼小銜接班”了，樂樂要不要也去上一個(gè)？上吧，我自己多少知曉一些超前教育的危害，最關(guān)鍵的是：孩子上小學(xué)之初，一看老師教的暑期班都學(xué)過了，就容易不認(rèn)真聽講，這不是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。不上吧，據(jù)很多中高年級(jí)孩子的媽媽說，老師開學(xué)會(huì)問哪些人上了銜接班，如果班級(jí)大部分孩子都上了的話，教學(xué)進(jìn)度就會(huì)加快，孩子有可能跟不上。這真是一個(gè)左右為難的問題。最后還是樂爸拍板：“上，別人上我們就上?！?/p>

我以為上了幼小銜接班，樂樂的一年級(jí)一定是順順利利的，不求拔尖，起碼不墊底吧。結(jié)果，開心不過一周，數(shù)學(xué)老師在家長(zhǎng)群點(diǎn)學(xué)號(hào)批評(píng)書寫不達(dá)標(biāo)的孩子，其中就有樂樂。我就納悶了，剛上學(xué)一周的孩子，數(shù)字能寫得多標(biāo)準(zhǔn)？不是一直在呼吁“禁止幼兒園小學(xué)化”嗎？怎么才上了一周的一年級(jí)，立刻就要孩子的書寫能力達(dá)到板書的要求了？再說了，數(shù)學(xué)老師糾結(jié)書寫干什么？這不是語(yǔ)文老師操心的事情嗎？我很不服氣地跟樂爸吐槽，樂爸安慰我：“字寫得好一點(diǎn)兒也不是什么壞事，老師既然點(diǎn)名了，還是要揪一揪的，不然孩子在學(xué)校的日子不好過，總被點(diǎn)名也會(huì)傷孩子的自尊吧。”我一聽也有道理，罷了罷了，揪吧。幾天后，樂樂的學(xué)號(hào)終于從被點(diǎn)名的名單里消失了。

中秋節(jié)前一天，樂樂放學(xué)后得知弟弟幼兒園當(dāng)天舉辦了特別精彩的活動(dòng)慶祝中秋節(jié)，而自己直到下課回家才知道第二天是月亮節(jié)，特別遺憾和失落，然后告訴我說幼兒園和小學(xué)都有各自的臉。接著，我又問出了更多的臉：幼兒園的臉，是開心的臉;小學(xué)的臉，是枯燥的臉;初中的臉，是懵圈的臉;高中的臉，是崩潰的臉;大學(xué)的臉，是輕松的臉;工作的臉，是疲倦的臉。我跟樂爸聽后，有些傷感，為這些形容詞……

這樣的事情還有很多……總之，樂樂的小學(xué)，跟我們上學(xué)的時(shí)候不一樣。樂樂的小學(xué)，跟我想象中的也不一樣。我從一開始的暴躁抓狂、不知所措，到現(xiàn)在暫時(shí)安然淡定。未來會(huì)不會(huì)經(jīng)常遇到這樣的選擇？會(huì)不會(huì)又讓我暴躁抓狂不淡定？說真的，我不知道。誰做家長(zhǎng)不糾結(jié)呢？《零零后》紀(jì)錄片中的昊天爸爸，一開始選擇的是能夠讓孩子繼續(xù)自由發(fā)展的民辦學(xué)校。直到昊天上小學(xué)五年級(jí)，被一道奧數(shù)題難住時(shí)，昊天爸爸才察覺，那些熟悉的焦慮感又回來了——昊天在學(xué)校從沒學(xué)過奧數(shù)，也沒上過補(bǔ)習(xí)班，和同齡人差得太遠(yuǎn)了。在小升初之際，昊天爸爸決定讓昊天重新考到一所傳統(tǒng)中學(xué)。他的孩子都上了好幾年的小學(xué)了，爸爸卻依然在糾結(jié)，在搖擺。有時(shí)候，讓孩子保留個(gè)性，讓孩子快樂和“好好讀書”之間，要做到統(tǒng)一，是不那么容易的，有時(shí)候，必須有所取舍。

我們是“南漂”一族中再平凡不過的普通人家，能安居，能樂業(yè)，已是不易，我跟樂爸都是通過讀書考試擁有了理想的工作和生活，既然都是這么過來的，孩子也可以沿著這條路走下去。我想，我能做的就是在家里盡量不責(zé)備孩子，在配合老師的前提下給孩子保留一定的彈性空間。盡我所能，保護(hù)她的天真，保護(hù)她的熱愛！

寫完這篇，華燈初上，夜微涼。窗外，有光……