楊亞莉

2019年甘肅新高考啟動(dòng)，2020年開(kāi)始實(shí)施?！暗谜Z(yǔ)文者得天下”體現(xiàn)了新高考下語(yǔ)文的重要性，面對(duì)新的高考，語(yǔ)文新課程理念更加重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，更加強(qiáng)調(diào)和凸顯自主學(xué)習(xí)的重要性，要求學(xué)生不僅要把重點(diǎn)放在課堂，更要能夠放眼社會(huì)，更多地讓“大語(yǔ)文”的理念貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。所以新高考要求老師要更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)。同時(shí)要求教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，作為教師，要更多地關(guān)注當(dāng)下，有效利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

新高考，新課改，新語(yǔ)文。在高中階段語(yǔ)文教學(xué)如果不緊跟時(shí)代的步伐，僅靠課本和練習(xí)冊(cè)，沿用固有的教學(xué)模式是不能夠適應(yīng)當(dāng)下新高考的要求的，如果不從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、閱讀的興趣，不及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法是不能能夠緊課改的步伐的，如何創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富活躍教學(xué)課堂，讓語(yǔ)文時(shí)刻保持鮮活的力量，是語(yǔ)文教學(xué)一直追求的方向。所以如何利用學(xué)生喜愛(ài)的電視節(jié)目形式，把這些形式有效合理地引用到語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)是一種很有意義且很有必要的嘗試。

最近幾年國(guó)家媒體在經(jīng)典文化的傳播上進(jìn)行了形式多樣的嘗試，很多電視節(jié)目為學(xué)生所追捧，如：《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《漢字聽(tīng)寫大會(huì)》《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》《朗讀者》《見(jiàn)字如面》《舌尖上的中國(guó)》等，這些大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視節(jié)目不僅讓人耳目一新，而且也更好地傳播了我們的經(jīng)典文化，更重要的是這些形式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，開(kāi)拓視野，是一種很好的很有趣的途徑。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)課堂而言，如何豐富活躍課堂教學(xué)，如何提高學(xué)生的興趣，一直以來(lái)都是老師探索的重點(diǎn)，如何讓我們的語(yǔ)文不局限在課本、課堂之上，讓語(yǔ)文能更多的關(guān)注當(dāng)下，結(jié)合時(shí)代，也是語(yǔ)文教學(xué)的源頭“活水”。

所以有效利用電視節(jié)目文化教育功能并合理引用到語(yǔ)文教學(xué)中，讓我們的學(xué)生以他們最擅長(zhǎng)最喜歡的方式去學(xué)習(xí)和傳播經(jīng)典文化，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

下面選取幾個(gè)經(jīng)典節(jié)目和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐進(jìn)行探討。

《朗讀者》，是學(xué)生最喜愛(ài)的誦讀節(jié)目之一，每周都會(huì)利用下午上課時(shí)間給同學(xué)們觀看，利用這一節(jié)目可以組織學(xué)生進(jìn)行以下的活動(dòng)：觀看并記錄，讓學(xué)生記錄下每一期的主題，主題詞，邀請(qǐng)嘉賓及誦讀推薦篇目；話題寫作，根據(jù)每一期的主題讓學(xué)生去思考并寫作；課前演講，讓學(xué)生選擇同主題的文章在課前進(jìn)行誦讀分享；《我們的朗讀》，模仿節(jié)目形式，學(xué)生自行組織活動(dòng)，選擇喜歡的主題進(jìn)行專題朗讀活動(dòng)。這樣一來(lái)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都能在一系列的主題中得到實(shí)現(xiàn)，綜合能力可以得到很好的提升，更重要的是在這過(guò)程中可以引發(fā)學(xué)生更多的自主思考，通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的人物故事，一篇篇有情感有思想的文章，開(kāi)拓學(xué)生的視野，根據(jù)主題寫作文學(xué)生會(huì)很有底氣，事例中有了更鮮活更具時(shí)代的人物，與整個(gè)時(shí)代息息相關(guān)，這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的訓(xùn)練，會(huì)讓學(xué)生接到任何一個(gè)新鮮素材時(shí)，更多角度的思考。最后，每一個(gè)嘉賓誦讀的作品可以讓學(xué)生二次閱讀，推薦的作品也可以是很好的閱讀篇目，也有利于學(xué)生更好地選擇，擴(kuò)大閱讀面。

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，讓學(xué)生喜歡上中國(guó)古詩(shī)詞，通過(guò)節(jié)目了解更多的詩(shī)歌以及相關(guān)的常識(shí)。高中階段的古詩(shī)文教學(xué)向來(lái)是難點(diǎn)，但也是必須攻克的重點(diǎn)，原有的教學(xué)模式單一，僅僅依靠誦讀還不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，所以利用這個(gè)節(jié)目我們可以進(jìn)行詩(shī)歌的大量分類整理活動(dòng)，讓學(xué)生積累大量的古詩(shī)詞，比如我們可以根據(jù)季節(jié)和節(jié)日，讓學(xué)生整理并展示關(guān)于春夏秋冬，關(guān)于二十四節(jié)氣，關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的相應(yīng)詩(shī)歌，來(lái)豐富學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的了解，讓學(xué)生們感受到詩(shī)歌是我們生活中最浪漫的存在。

《漢字聽(tīng)寫大會(huì)》，在高中階段認(rèn)字寫字雖然不是重要的內(nèi)容，但是卻是學(xué)生一生要學(xué)習(xí)的東西，在這個(gè)打字時(shí)代，寫字就尤為重要，所以利用這個(gè)節(jié)目我們可以進(jìn)行以下活動(dòng)：聽(tīng)寫課本生字，聽(tīng)寫古詩(shī)詞，讓學(xué)生以所學(xué)詩(shī)詞為內(nèi)容設(shè)計(jì)古典詩(shī)詞手抄報(bào)進(jìn)行展示。我們每次漢字聽(tīng)寫比賽都會(huì)激發(fā)大家的熱情，在學(xué)生們提前準(zhǔn)備的過(guò)程中，可以積累大量的詞語(yǔ)，豐富自己的漢字儲(chǔ)備。古詩(shī)文在背誦的基礎(chǔ)上我會(huì)進(jìn)行聽(tīng)寫，讓大家知道“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”，聽(tīng)寫時(shí)在大家的回顧中把易寫錯(cuò)的字扼殺在萌芽里，減少默寫錯(cuò)誤率。每學(xué)完一單元古詩(shī)詞我都會(huì)要求學(xué)生選一篇自己最喜歡的詩(shī)歌，進(jìn)行畫配詩(shī)手抄報(bào)展示，貼在走廊供大家欣賞。

《經(jīng)典詠流傳》，讓詩(shī)歌配樂(lè)能唱，太符合當(dāng)下學(xué)生的要求了，觀看節(jié)目讓《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》等經(jīng)典詩(shī)文流行起來(lái)，讓學(xué)生更愿意去接近詩(shī)歌，融入詩(shī)歌，高中篇目如《琵琶行》《將進(jìn)酒》《虞美人》《一剪梅》等詩(shī)歌已編曲配樂(lè)，就可以讓學(xué)生去跟唱效果很好，另外也可以讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、模仿、自創(chuàng)進(jìn)行吟唱，尤其到了語(yǔ)文古詩(shī)文閱讀選修課階段，大量短小的詩(shī)歌都可以通過(guò)這樣的方式進(jìn)行，在這一過(guò)程中詩(shī)歌的美，韻律節(jié)奏的美都可以自然地感受到。

《見(jiàn)字如面》，隨著當(dāng)下訊息傳達(dá)的速度越來(lái)越快捷，寫信這樣的表達(dá)方式就顯得彌足珍貴，利用這個(gè)節(jié)目也可以進(jìn)行一些嘗試如：讓學(xué)生擬寫“寫給我最喜歡的詩(shī)人的一封信”進(jìn)行隔空交流；寫給未來(lái)的自己、過(guò)去的自己讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己；寫給父母、朋友、愛(ài)情等讓學(xué)生進(jìn)行更多情感交流。讓學(xué)生通過(guò)“以我手寫我心”的方式，學(xué)會(huì)更多的自我表達(dá)，也可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。

《舌尖上的中國(guó)》，作為一檔美食節(jié)目，除了讓學(xué)生了解大江南北的美食外，每一期節(jié)目的解說(shuō)詞都是另一道饕餮盛宴，所以讓學(xué)生模仿自創(chuàng)也來(lái)寫寫《舌尖上的故鄉(xiāng)》，更好地讓孩子們了解并熱愛(ài)家鄉(xiāng)。借鑒、模仿是自我創(chuàng)造的前提，由于食物有很多的共通性，所以節(jié)目中很多解說(shuō)詞都可以用在這類文章中，這樣一來(lái)學(xué)生仿寫能力得到了極大的提高，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了精煉傳神的語(yǔ)言。

所以，作為語(yǔ)文老師要更多地關(guān)注并結(jié)合學(xué)生喜歡的經(jīng)典流傳方式，在課堂開(kāi)展多方位多形式的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生更主動(dòng)更積極地參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、演等形式融入到教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供更多的展示空間和平臺(tái)，讓學(xué)生真正感受和領(lǐng)悟到傳統(tǒng)經(jīng)典文化之美，這樣多元有趣并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于全面提升學(xué)生素養(yǎng)，改進(jìn)高效課堂，提高課堂效率，提升課堂教學(xué)的深度都是有意義的嘗試。從深遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)有助于培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，學(xué)習(xí)經(jīng)典、感受經(jīng)典、傳承經(jīng)典，從而形成良好的道德品格和健全的人格。