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都說教育是關(guān)于未來的事業(yè)，培養(yǎng)的是未來社會的建設(shè)者和接班人。問題是誰也不能準(zhǔn)確預(yù)測未來是什么樣子，我們只能用過去的知識培養(yǎng)現(xiàn)在的學(xué)生，叫他們?nèi)ッ鎸ξ磥淼氖澜纾^去的知識又是如何變成現(xiàn)在的人解決未來世界問題的能力的，也沒有人說得清楚，所以說教育屢被詬病也在情理之中。職業(yè)教育作為一種類型的教育，當(dāng)然也是關(guān)于未來的事業(yè)，只是因為有了“職業(yè)”這個具體的前綴，和其他類型教育（比如基礎(chǔ)教育）相比，職業(yè)教育的這個“未來”并非遙不可及，至多十年八年的光景。即使如此，當(dāng)面對眼前的“未來”的時候，職業(yè)教育好像也有些手足無措。

眾所周知，職業(yè)教育與職業(yè)息息相關(guān)，所謂職業(yè)就是人們手頭上正在干著的工作，現(xiàn)代社會，技術(shù)是影響職業(yè)變化的重要因素，科技的進步導(dǎo)致職業(yè)的類型越來越多、職業(yè)的更替越來越快。理論上講，職業(yè)變化了，為人們選擇合適的職業(yè)并獲得職業(yè)發(fā)展服務(wù)的職業(yè)教育模式也要變化?；谶@樣的邏輯，我就很關(guān)注分析科技進步對就業(yè)影響的文章，試圖找到“現(xiàn)在”的職業(yè)教育應(yīng)對“未來”職業(yè)變化的策略，正所謂職業(yè)教育要有遠慮。

這些年學(xué)界討論比較火的是人工智能、機器人對就業(yè)的影響。對此尚無定論，可以說是仁者見仁、智者見智。有些人認(rèn)為人工智能、機器人等新技術(shù)的經(jīng)濟影響就像諸如蒸汽機和電力的通用技術(shù)一樣,這些技術(shù)使以前的高技能工作轉(zhuǎn)變?yōu)榈图寄芄ぷ?從而為大量低技能工人創(chuàng)造了就業(yè)機會。從歷史的視角看也的確如此，早在19世紀(jì)中葉，英國的工廠就開始使用機器進行生產(chǎn)，當(dāng)時一部分工作崗位被機器取代，進而引發(fā)人們的失業(yè)擔(dān)憂。20世紀(jì)五六十年代，美國也出現(xiàn)過類似的狀況。但實際結(jié)果是科技進步并沒有引發(fā)大規(guī)模的失業(yè)浪潮，只是推動了新工作崗位替代舊工作崗位的歷史進程。雖然過去的歷史經(jīng)驗告訴我們，科技進步將促使新舊工作崗位替換，部分勞動力離開舊的工作崗位，接受再教育后能夠順利地轉(zhuǎn)移到新的工作崗位，自動化僅會讓勞動密集型工作崗位受到影響，只涉及受教育程度較低的勞動力群體，而獲得了大學(xué)學(xué)歷的，從事市場營銷、醫(yī)療、會計、法律服務(wù)等行業(yè)的群體不會受影響。但是，這次好像非比以往，我們不能過于樂觀地看待正如火如荼的人工智能的沖擊。

悲觀主義者認(rèn)為近年來發(fā)展迅速的人工智能技術(shù)具有一定的學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)整能力，可以替代人類從事許多方面的工作。人工智能削弱了人類勞動力市場中的競爭力，“機器換人”可能導(dǎo)致勞動力市場萎靡以及大規(guī)模技術(shù)性失業(yè)，部分低技能、重復(fù)體力的底層勞動者在人工智能的“崗位擠占”過程中被淘汰，千千萬萬的人面臨失業(yè)危機，白領(lǐng)、藍領(lǐng)皆無幸免。人工智能和機器人的到來，讓自動駕駛、人工智能客服變成了可能，人工智能和機器人將搶走很多之前由中產(chǎn)階層群體從事的崗位。隨著科技的不斷發(fā)展，人工智能和機器人可能還會進入醫(yī)療、法律服務(wù)、會計和金融等專業(yè)領(lǐng)域，未來低收入和中高收入群體都可能面臨被替代的風(fēng)險。創(chuàng)新工廠CEO李開復(fù)持此論點，他在其新書《AI未來》中指出信息技術(shù)總的發(fā)展趨勢是通過減少高技能工人對其他輔助工具的依賴性提高工人的生產(chǎn)率——例如，電子郵件和文字處理器已經(jīng)取代了電話和打字機，對秘書的需求正在減少。李開復(fù)預(yù)測美國40%到50%的工作將在未來幾十年內(nèi)實現(xiàn)自動化，這可能會使失業(yè)率增加20%到25%左右。當(dāng)然，技術(shù)本身具有極大的復(fù)雜性和可塑性，技術(shù)的進步路徑及其對社會所帶來的影響從來都不是單一的，而這就促使我們更深入地思考技術(shù)與職業(yè)以及職業(yè)教育之間更為復(fù)雜的相互影響。

對于我們來說，既需要有人工智能、機器換人的“遠慮”，也需要技能人才短缺與大量人口要就業(yè)的“近憂”。中國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展迫切需要高質(zhì)量制造業(yè)，制造業(yè)的品質(zhì)革命離不開知識型、技能型、創(chuàng)新型工人隊伍的支撐。問題是我們短缺技能人才（這個問題其實不是近憂，而是“往憂”了）。在全國范圍內(nèi)，截至2017年底，我國就業(yè)人口總量7.76億人，其中技能勞動者1.65億人，占21.3%，但高技能人才只有4791萬人，占6.2%，高級技工占比僅為德國、日本等制造強國的一半，缺口人數(shù)達到八位數(shù)。與此同時，我們國家解決每年上千萬新增勞動力的就業(yè)也是棘手的事情。2018年12月份召開的中央經(jīng)濟工作會議兩次提出“實施就業(yè)優(yōu)先政策”，“穩(wěn)就業(yè)”也被列為“六個穩(wěn)”之首，在這之前，國務(wù)院出臺的《關(guān)于做好當(dāng)前和今后一個時期促進就業(yè)工作的若干意見》，提出我國經(jīng)濟運行穩(wěn)中有變，經(jīng)濟下行壓力有所加大，對就業(yè)的影響應(yīng)高度重視，必須把穩(wěn)就業(yè)放在更加突出位置上。未來的人要就業(yè)，現(xiàn)在的人也要就業(yè)。

綜合遠慮與近憂，我們需要全面提升職業(yè)教育和培訓(xùn)的質(zhì)量，培養(yǎng)立足當(dāng)下、具有未來社會所需技能的復(fù)合型職校生。這些技能包括全面溝通能力、社交溝通能力、團隊協(xié)作能力、批判性思維能力等可遷移能力。在未來，這些能力可以與自動化技術(shù)相互補充，且不易被自動化取代。因為技能范圍越小、越具體，在充滿不確定性的未來勞動力市場中，被取代的可能性就越大。