◆雷晨霞

(天水市麥積區(qū)區(qū)府路小學(xué))741020

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促進自主探索

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，學(xué)生完全處于被動的接受地位，信息的傳遞是單向的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維得不到發(fā)展。而現(xiàn)在的教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識的多少，更重要的是關(guān)注學(xué)生是否親身經(jīng)歷探究問題解決的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進一步的發(fā)展，更加重視學(xué)生在教學(xué)關(guān)系上和教學(xué)過程中的主體地位。信息技術(shù)以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)“統(tǒng)計”時，我設(shè)計了這樣一個收集資料的情境：讓學(xué)生在我們的校園網(wǎng)上查找本年級同學(xué)在入學(xué)時的體檢情況登記表，從中獲取所需的信息，如身高、體重、視力等相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生在對大量信息篩選和整理的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和積極探索。這樣學(xué)生在信息的幫助下，通過主體性、探索性地獲取了資料，不但開闊了視野，而且將課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來，有效地促進了學(xué)生主體性作用的發(fā)揮。

二、改變學(xué)習(xí)工具，提供展示平臺

常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具只有課本、作業(yè)本、文具盒。這對學(xué)生在獲取信息、探索問題、合作討論、構(gòu)建知識造成了極大的局限性，學(xué)生的創(chuàng)造性也因此難以得到發(fā)揮。我們在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了更有效的認(rèn)知工具和更能展示自我的平臺。

在“統(tǒng)計”教學(xué)中，我改變了以往用紙和筆來繪制統(tǒng)計圖的費時、費力的局面，大膽運用Word中的統(tǒng)計工具指導(dǎo)學(xué)生制作統(tǒng)計圖，在一節(jié)課時間內(nèi)完成了手工操作不可能完成的內(nèi)容，使學(xué)生有興趣有效率。學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)世界里尋找各種數(shù)據(jù)，制作自己感興趣的統(tǒng)計圖，并隨時可以欣賞其他同學(xué)的作品，和同學(xué)進行交流等。這樣充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，促進教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。

三、改變信息來源，提供學(xué)習(xí)素材

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息來源單一，主要途徑是統(tǒng)一的課本、教具、學(xué)具。課本中的信息比較有限，一個知識點只能提供一個例題或幾個圖形，有些內(nèi)容還脫離了學(xué)生的生活實際。教具、學(xué)具也非常缺乏。而通過互聯(lián)網(wǎng)這個知識信息庫，運用小學(xué)生能夠掌握的網(wǎng)頁瀏覽與上傳下載技術(shù)，改變信息來源，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了豐富多彩，具有強烈時代感、真實感的素材，有效地提高了信息的數(shù)量和質(zhì)量。

在教學(xué)“統(tǒng)計”時，如只靠課本上的教學(xué)資源，感性素材的數(shù)量是絕對不夠的，而且僅靠這些東西也容易造成學(xué)生的片面理解，在實際生活中很難自如地運用知識。而運用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生可以從網(wǎng)上尋找、下載各種所需資料，上述問題就能輕而易舉地解決了。

四、運用信息技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域

新形勢下的教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社會等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生動手實踐的機會。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能很好地實現(xiàn)這一目標(biāo)。

在教學(xué)“統(tǒng)計”時，學(xué)習(xí)完例題后，利用網(wǎng)絡(luò)及時拓展，將除條形統(tǒng)計圖外的其他統(tǒng)計圖介紹給學(xué)生，并讓他們在網(wǎng)上試著尋找一組數(shù)據(jù)并繪制出自己喜歡的統(tǒng)計圖。一個更加廣闊的世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生了解統(tǒng)計、概率知識的興趣，在學(xué)習(xí)中又進一步提高了學(xué)生的操作能力和查找資料的能力。這種教學(xué)方式強調(diào)課堂與生活同在，要求打破封閉單一的課堂教學(xué)模式，建立開放式、多渠道、全方位的大課堂教育體系。從目標(biāo)、內(nèi)容、手段等方面實現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)，做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外相結(jié)合，學(xué)科與學(xué)科相結(jié)合，為學(xué)生開辟廣闊的時空領(lǐng)域，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在信息發(fā)達的時代，我們要積極推進教育現(xiàn)代化、信息化，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；對于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。