◆宿冬梅

(吉林省公主嶺市職業(yè)教育中心)

一、中職歷史教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的策略

1.把握社會(huì)主義方向，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。在新課改進(jìn)程的不斷發(fā)展下，當(dāng)代教育模式的發(fā)展已經(jīng)無(wú)法滿足人們的需求，所以中職學(xué)習(xí)的歷史教育也要進(jìn)行改革。同時(shí)要重視學(xué)科之間的統(tǒng)籌教育，尤其是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程的管理與評(píng)價(jià)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。把學(xué)生培養(yǎng)成綜合能力比較強(qiáng)、綜合素養(yǎng)比較高的稀缺性人才。教師要把社會(huì)主義價(jià)值觀細(xì)化為貼近學(xué)生的要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)。中職學(xué)生的歷史教學(xué)必須結(jié)合自身的特點(diǎn)了解社會(huì)價(jià)值觀的現(xiàn)狀以及學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀，進(jìn)行全面分析。也就是中職歷史教育必須結(jié)合價(jià)值觀教育現(xiàn)狀、立足于歷史的特點(diǎn)以及中職學(xué)生價(jià)值觀的特征、現(xiàn)狀等多方面考慮、深入挖掘素材，推進(jìn)社會(huì)主要核心價(jià)值感教育進(jìn)程。

2.制定出科學(xué)合理的策略，大膽地進(jìn)行實(shí)踐探索。

(1)歷史課程具備了人文教育功能。歷史屬于一門重要的人文課，對(duì)人能否全面的發(fā)展起著重要的影響作用。同時(shí)歷史對(duì)于人的性格的養(yǎng)成也具有很大的推動(dòng)作用，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)外，還要教導(dǎo)學(xué)生理解“以人為本、善待生命”的內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生還要關(guān)注國(guó)家的命運(yùn)、民族的前程、以及全宇宙的進(jìn)程。注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

(2)歷史課程對(duì)公民的教育功能。歷史課程以歷史的角度培養(yǎng)著學(xué)生的公民意識(shí)，作為公民首先要注重自身素質(zhì)的提升。我國(guó)新課改歷史課程中還添加了關(guān)于情感教育的功能，這就需要老師深刻挖掘歷史教材中思想情感教育的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的系統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生做一名合格的社會(huì)主義公民。

二、中職歷史教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育需要改進(jìn)的地方

1.對(duì)中職生社會(huì)主義價(jià)值觀教育的重視力度有待進(jìn)一步提升。我國(guó)最新版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)價(jià)值觀教育還沒(méi)有得到該有的重視，我國(guó)的價(jià)值觀教育并沒(méi)有形成體系，雖然中華民族有許多的優(yōu)良傳統(tǒng)文化影響著我們世代人，如愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、道德等，但這些并未形成價(jià)值觀的體系概念。目前，各個(gè)中職學(xué)校對(duì)待歷史學(xué)科的態(tài)度也是千差萬(wàn)別的，有的學(xué)校重視對(duì)歷史的教育。但是卻缺乏專業(yè)的老師教，有的學(xué)校有比較專業(yè)的教師，但是學(xué)校卻用他教別的科目。不重視對(duì)歷史科目的投入。所以，學(xué)校要改進(jìn)對(duì)歷史學(xué)科的態(tài)度，積極加大對(duì)歷史各方面的投入，培養(yǎng)出一批先進(jìn)的歷史人才，同時(shí)也要注重將社會(huì)主義核心價(jià)值體觀滲透到中職學(xué)生的歷史教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2.歷史教科書中關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容更新需要加強(qiáng)。由于教科書的制定和出版都需要一定的時(shí)間，所以說(shuō)教科書的內(nèi)容滯后。這就使得中職歷史教材與加強(qiáng)人們的社會(huì)主義價(jià)值觀教育存在差距。學(xué)生的價(jià)值觀教育也是一種新型的教育形式，應(yīng)用范圍還比較狹窄。而且中職教育用的教科書內(nèi)容更換過(guò)程緩慢。距最近一次修定的歷史教科書已經(jīng)有十年的歷史了，雖幾經(jīng)修改卻仍滯后于當(dāng)前的價(jià)值觀發(fā)展。中職歷史學(xué)科是中職學(xué)校新設(shè)置的學(xué)科，還缺乏完備的教材，教師只能借助于中等學(xué)校的教科書進(jìn)行教學(xué)，缺乏針對(duì)于中職學(xué)校的歷史教科書。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)注意價(jià)值觀的時(shí)效性被大大削弱了。

3.教師在教學(xué)實(shí)踐中需要更加積極主動(dòng)。教育界的美育和德育已經(jīng)具備了比較成熟的理念以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可是在歷史教學(xué)中滲透價(jià)值觀的教育方法還沒(méi)有研究出來(lái)，缺乏成熟的理論做指導(dǎo)。所以在進(jìn)行中職歷史教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)歷史主義核心價(jià)值觀的教育，沒(méi)有成功的案例可以借鑒。不僅如此在中職歷史教學(xué)過(guò)程中困難重重，缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)。中職歷史教務(wù)處，缺乏教材、缺乏規(guī)劃，更缺乏先進(jìn)的指導(dǎo)思想。部分中職歷史教師，不想花費(fèi)時(shí)間和經(jīng)歷來(lái)管理和研究如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到中職歷史教學(xué)過(guò)程中。教師如把主要經(jīng)歷放在研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑和方法上以及放在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知上，相信不久以后，教育價(jià)值觀體系一定會(huì)出現(xiàn)雛形。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職歷史課教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，需要堅(jiān)持以人為本、以德樹(shù)人的原則。歷史教材中蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀資源，因此在中職歷史課教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是必然選擇。同時(shí)中職教師要擔(dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生成人成才。把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。