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        高中地理課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

        2019-01-31 04:44:07曹新富
        中國校外教育 2019年11期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)知識學(xué)科核心

        ◆曹新富

        (吉林省長春市第五中學(xué)校)

        近些年來,社會各界對于素質(zhì)教育的關(guān)注程度不斷提升,教育教學(xué)活動緊緊圍繞著學(xué)生的核心素養(yǎng)開展,在此情況下開展學(xué)科教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對于高中生而言,面對高考所帶來的壓力,在學(xué)習(xí)該學(xué)科知識時,只注重對高頻考點的學(xué)習(xí),忽視了提升學(xué)科素養(yǎng)所必須的條件。在此情況下,伴隨教育改革的不斷深入,要重視起培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的必要性,需要制定出有效的培養(yǎng)策略。本文在此就核心素養(yǎng)視角,對如何更加高效的開展地理教學(xué)活動,才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進行探析,以此為更好的進行該學(xué)科教學(xué)提供指引。

        一、高中地理學(xué)科的核心素養(yǎng)

        在高中教學(xué)體系中,地理學(xué)科也是非常重要的課程之一,主要教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生的地理知識與環(huán)境以及人文意識進行培養(yǎng)?,F(xiàn)階段,我國處于發(fā)展中階段,經(jīng)濟社會全面進步。在此情況下,要想確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)健康的成長與發(fā)展,需要培養(yǎng)學(xué)生的核心地理素養(yǎng)。具體而言,就是在開展高中低教學(xué)時,尤其是地理知識教學(xué),需要緊跟時代前進的步伐,不斷培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng),為學(xué)生成長創(chuàng)造良好條件。所以,在地理知識中,實際上包含著世界觀與環(huán)境更以及可持續(xù)發(fā)展觀等多個方面,這也是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。通過這種方式,能夠促進學(xué)生更加科學(xué)高效的學(xué)習(xí)地理知識,并不斷提升運用地理知識解決實際問題的能力,進而使得學(xué)生的思維方式與生活模式等都能發(fā)生一定的改變。因此,需要教育從業(yè)人員,在實際工作中,逐步形成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識,不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,進而對學(xué)生的地理知識進行充分有效的應(yīng)用,以達到育人的效果,真正實現(xiàn)對學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        二、高中地理教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)系剖析

        要培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng),需要學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的地理知識,并通過學(xué)生體現(xiàn)出學(xué)科中所包含的地理素養(yǎng)。在這個關(guān)系中,學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與地理學(xué)科教學(xué)存在非常密切的關(guān)系。在開展地理教學(xué)時,掌握教學(xué)理念與地理知識,能夠?qū)W(xué)生起到非常大的幫助,促使學(xué)生掌握更加豐富的專業(yè)知識,同時掌握運用地理知識解決實際問題的方式,促使學(xué)生站在學(xué)習(xí)到該學(xué)科的專業(yè)知識,幫助其構(gòu)建完善的該學(xué)科的知識體系。其次,教師在開展課堂教學(xué)活動時,要充分考慮學(xué)生的實際需求,不斷提升教學(xué)的有效性,使之更能滿足學(xué)生對該學(xué)科專業(yè)知識的需求。學(xué)生通過對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與合理應(yīng)用以后,能夠深化其對該知識點的了解程度,并且能夠?qū)ζ鋮⑴c該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性與主動性進行調(diào)動,進而使得地理課堂教學(xué)更加有效。最后,在地理學(xué)科中,存在很多新的專業(yè)知識,需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不斷充實自己,才能承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。

        三、高中地理課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

        (一)以學(xué)生思維發(fā)展為中心滲透學(xué)科核心素養(yǎng)

        對于高中地理學(xué)科而言,具有極強的工具性,所制定的教學(xué)內(nèi)容,主要圍繞地理學(xué)科開展,然后從文本中進行挖掘,以衍生出更加豐富的教育教學(xué)內(nèi)容。在開展地理知識的教學(xué)活動中,要結(jié)合教學(xué)的實際內(nèi)容,對其進行感知,并在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的地理知識,促使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加完善,并對學(xué)生技能進行豐富,進而達到預(yù)期的教學(xué)效果。比如教師在開展與地理環(huán)境特征相關(guān)的教學(xué)活動時,要想將教學(xué)的核心內(nèi)容凸顯出來,需要確保學(xué)生可以更加系統(tǒng)全面的對現(xiàn)階段人們所處的生活環(huán)境與現(xiàn)狀等,形成正確的認識。通過這種方式,充分了解其中存在的問題,然后幫助學(xué)生找出解決現(xiàn)有問題的措施,同時拓展學(xué)生解決問題的思路,對學(xué)生進行引導(dǎo),使之充分認識現(xiàn)階段人類所處的生存環(huán)境等。通過這種方式,深入引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維,同時對其環(huán)境觀進行教育,以促進其實現(xiàn)良性發(fā)展,最終有效的培養(yǎng)其學(xué)科的核心素養(yǎng)。

        (二)不斷豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生地理理論知識

        在進行高中地理教學(xué)時,要想對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng),僅僅依靠課本教學(xué)顯然難以取得預(yù)期的效果。因此,需要通過各種方式,不斷拓寬高中地理教學(xué)的內(nèi)容。通過不斷加強培養(yǎng)學(xué)生地理理論知識的力度,促使其掌握更加豐富的理論知識,能夠有效的對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。以往在開展地理教學(xué)活動時,對于學(xué)生的考試成績都非常重視,未能重視起對學(xué)生知識體系的培養(yǎng),也未能較好的指導(dǎo)學(xué)生將理論知識運用于實際生活之中。所以,對于教師而言,在開展教學(xué)活動時,要充分運用自己的專業(yè)知識,不斷強化培養(yǎng)學(xué)生理論知識的程度。在這些理論知識中,主要包括自然地理與宇宙環(huán)境以及地球運動等多個方面的知識。要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)這些理論知識,進而豐富自身的專業(yè)知識體系,提升學(xué)科的核心素養(yǎng),并更好的運用專業(yè)知識,去解決可能遇到的各種問題,以此不斷強化學(xué)生運用理論知識對實際地理問題進行解決的能力。通過不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容,促使學(xué)生的理論知識體系不斷完善,最終實現(xiàn)對學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        (三)不斷提升地理教師的專業(yè)素養(yǎng)

        在進行高中地理課堂教學(xué)時,要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),需要教師具備較高水平的專業(yè)能力,給學(xué)生一杯水,教師首先需要有一桶水。首先,教師要注重自身品德的培養(yǎng)。在很多人心中,教師扮演著靈魂工程師的角色。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時,要求教師具備積極的人生態(tài)度,同時要給學(xué)生足夠的關(guān)懷。其次,教師還需具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng),不能歧視學(xué)生,對學(xué)生要采取公平公正的態(tài)度,并對學(xué)生提出嚴格的學(xué)習(xí)要求,給學(xué)生制定較高的學(xué)習(xí)期望,促使學(xué)生制定出科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo),為提升學(xué)科核心素養(yǎng)做好準(zhǔn)備。再次,要求教師的知識結(jié)構(gòu)體系要完善并且非常全面,這也是教師做好教學(xué)工作的基本前提。就地理教師而言,并不要求其知識多么淵博,但是高中階段的地理專業(yè)知識必須扎實,具備指導(dǎo)學(xué)生和為學(xué)生答疑的實力。此外,教師在課堂教學(xué)過程中,還要與學(xué)生多溝通交流,只有地理專業(yè)知識相對全面的情況下,教師才能真正地對教材隱藏的核心素養(yǎng)進行挖掘,進而提升課堂教學(xué)效果,真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

        總體而言,在進行高中地理課堂教學(xué)時,要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),必須要掌握培養(yǎng)的策略。因此,高中地理教師在實際教學(xué)中,需要重視對培養(yǎng)策略的探討。在實際進行課堂教學(xué)時,教師要從多個方面著手,不僅要提升自身的專業(yè)水平,還需要對學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識的范圍進行拓展,在教學(xué)過程中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為地理教學(xué)的重要內(nèi)容,需要各個主體都重視起核心素養(yǎng)的價值,為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有利的條件,以凸顯其教育價值,最終達到預(yù)期的教學(xué)效果。

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