◆陳金錄

(青島西海岸新區(qū)第三高級中學(xué))

愛國主義是我們中華民族最美好的情感之一，正是因為人們心中激情澎湃的愛國熱情，我們中華民族才能巍然屹立于世界最偉大的民族之林。愛國主義是對自己祖國的發(fā)自內(nèi)心的最深厚最真摯的感情，是對家國無限的熱愛與無限的真誠。愛國主義是中華傳統(tǒng)美德的最核心的內(nèi)容。青少年是人格形成的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)青少年的愛國熱情和對祖國與人民的忠誠，是一項非常重要的任務(wù)。加強愛國主義教育是培養(yǎng)合格公民的必然要求，也是基礎(chǔ)教育的一個重要目標(biāo)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。”愛國既抽象又具體，它就在我們身邊，對祖國雄奇壯美的大好山河的熱愛是愛國，對五千年燦爛的文明的熱愛是愛國，對祖國尊嚴(yán)的堅定的捍衛(wèi)是愛國。地理學(xué)科蘊含豐富的愛國主義內(nèi)容，充分挖掘高中地理教材中的愛國主義內(nèi)涵，靈活運用多種多樣的現(xiàn)代化教育教學(xué)方法，積極拓展課外地理活動，對培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國熱情，有著無可替代的地位。地理學(xué)是以研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系為目的的科學(xué)。高中地理課程是一門基礎(chǔ)性學(xué)科課程。開設(shè)高中地理課程的目標(biāo)是使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐能力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)，具備從地理的視角認(rèn)識和欣賞自然與人文環(huán)境，懂得人與自然和諧共生的道理，提高學(xué)生的生活品位和精神境界。高中地理的課程目標(biāo)最終落腳于提高學(xué)生的生活品味和精神境界上，把培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義作為高中地理教學(xué)的重要目標(biāo)，正是切實體現(xiàn)了新課改的精神實質(zhì)。愛國主義的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的生命品質(zhì)，提升學(xué)生的精神境界，這也是地理教育人性化的回歸。

高中地理教材中有著豐富的愛國主義教育素材，在地理學(xué)科教學(xué)中，地理教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中愛國主義的要素，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。我國地大物博，物產(chǎn)豐盛，很多資源的儲藏量世界第一。如我國有著豐富的稀土資源，鎢、銻藏量居世界第一，這些都是發(fā)展高科技，增強我國綜合國力的基礎(chǔ)和實力。我國的地形和位置形成了很多大江大河，水資源儲藏量豐富，季風(fēng)氣候有形成了豐富的風(fēng)能，沙漠戈壁地區(qū)有著充足的光能可供開發(fā)，這些豐富的水能、風(fēng)能、光能是新世紀(jì)未來的清潔綠色能源，它們能夠為我們國家的發(fā)展提供源源不斷的能量，有著非常光明的發(fā)展前景。勤勞儉樸的中國人民，用自己的勤勞和智慧，創(chuàng)造了一個有一個世界奇跡，世界上最大的水利工程，世界上最長的跨海大橋，世界上最長的鐵路通行里程……一個個世界級的大工程，不斷見證了中華民族的崛起，地理教學(xué)中，這些偉大的建設(shè)成就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，更能充分激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與民族自信心。從建國初期時時處處受制于人的窘迫境地，到現(xiàn)在繁榮富強的中國，我們走過了一條崎嶇艱辛而又光榮偉大的路程，從大慶、勝利、華北等大油田，到秦皇島核電站，從鞍鋼、寶鋼、攀鋼的高速發(fā)展到繁華富庶的京滬城市群，從最年輕的國土黃河三角洲到巍峨的喜馬拉雅山脈，無一不見證了祖國的日新月異滄海桑田的巨大變遷，當(dāng)我們的地理課堂將這些非常的成就，雄奇壯美的自然風(fēng)光一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前的時候，他們又怎能不激情澎湃，壯志滿懷！能不為國家的繁榮富強，民族的崛起而奮發(fā)圖強，努力奮斗呢！

我國有著悠久的歷史與燦爛的文明。自中華人民共和國在1985年12月12日加入《保護世界文化與自然遺產(chǎn)公約》的締約國行列以來，至2017年7月，共有52個項目被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》，僅次于排名第一、擁有53個世界遺產(chǎn)的意大利。中國世界遺產(chǎn)包括世界自然遺產(chǎn)(12處)、世界文化遺產(chǎn)(32處)、世界文化自然雙重遺產(chǎn)(4處)、世界文化景觀遺產(chǎn)(4處)，源遠(yuǎn)流長的五千年中華文明，使中國繼承了十分寶貴的世界文化和自然遺產(chǎn)，它們是人類的共同瑰寶。這些世界著名的地理人文景觀有著豐富的愛國主義素材。甘肅敦煌莫高窟，俗稱千佛洞。位于甘肅敦煌市東南25公里的鳴沙山東麓崖壁上，上下五層，南北長約1600米。始鑿于366年，后經(jīng)十六國至元十幾個朝代的開鑿，形成一座內(nèi)容豐富、規(guī)模宏大的石窟群?，F(xiàn)存洞窟492個，壁畫45000平方米，彩塑2400余身，飛天4000余身，唐宋木結(jié)構(gòu)建筑5座，蓮花柱石和鋪地花磚數(shù)千塊，是一處由建筑、繪畫、雕塑組成的博大精深的綜合藝術(shù)殿堂，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫，被譽為“東方藝術(shù)明珠”。本世紀(jì)初又發(fā)現(xiàn)了藏經(jīng)洞(莫高窟第17洞)，洞內(nèi)藏有從4～10世紀(jì)的寫經(jīng)、文書和文物五、六萬件。引起國內(nèi)外學(xué)者極大的注意，形成了著名的敦煌學(xué)。蘇州園林是對中國江蘇省蘇州山水園林建筑的統(tǒng)稱。在漢族建筑中獨樹一幟，有重大成就的是古典園林建筑。蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，以私家園林為主。起始于春秋時期吳國建都姑蘇時(吳王闔閭時期，公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，興旺鼎盛于明清。到清末蘇州已有各色園林170多處，現(xiàn)保存完整的有六十多處，對外開放的園林有19處。1997年，蘇州古典園林作為中國園林的代表被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，被勝譽為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲。都江堰位于四川省成都市都江堰市城西，坐落在成都平原西部的岷江上，始建于秦昭王末年(約公元前256～前251)，是蜀郡太守李冰父子在前人鱉靈開鑿的基礎(chǔ)上組織修建的大型水利工程，由分水魚嘴、飛沙堰、寶瓶口等部分組成，兩千多年來一直發(fā)揮著防洪灌溉的作用，使成都平原成為水旱從人、沃野千里的“天府之國”，至今灌區(qū)已達(dá)30余縣市、面積近千萬畝，是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、仍在一直使用，以無壩引水為特征的宏大水利工程，凝聚著中國古代漢族勞動人民勤勞、勇敢、智慧的結(jié)晶……數(shù)不勝數(shù)的文化遺產(chǎn)，如同夜空里的晶瑩璀璨的繁星，照亮人類前行的腳步，也照亮了每一個中華兒女的心田，它們是我們的先人們用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，是世界的財富，更是每一個中華兒女的驕傲。燦若星辰的歷史文化遺跡，是我們對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的寶貴素材。

教無定法，學(xué)無定法。地理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，因地因時制宜地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在地理教學(xué)中適當(dāng)運用合作探究的教學(xué)方法，通過對疑難問題的討論、合作、探究，可以讓學(xué)生深入理解問題的實質(zhì)，并能在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于合作的優(yōu)良品質(zhì)。通過對相關(guān)問題的深入探究，可以讓學(xué)生浸入具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。比如，在講解東北工業(yè)基地時，筆者將全班同學(xué)分成不同組別，分別解決不同的任務(wù)，有行政組、企業(yè)組、環(huán)境組、規(guī)劃組，讓他們通過對不同角色的扮演，合作探究解決東北工業(yè)振興的具體措施，通過設(shè)置有引導(dǎo)性的問題，開展主題討論、角色扮演、實踐調(diào)查、合作探究、綜合對比等教學(xué)，使學(xué)生在探究中悟出愛國主義內(nèi)容。從不同角度為振興東北老工業(yè)基地謀劃，出主意。通過角色扮演、合作探究，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，讓學(xué)生學(xué)有所用，增強他們以天下為己任的責(zé)任感，激發(fā)他們建設(shè)祖國的美好愿望，樹立報效祖國和人民的崇高理想。