◆劉立力

(舟山市普陀區(qū)青少年宮)

由于受當前的教育體制影響，青少年在校學習活動需要承受巨大學習壓力，校外教育活動為實現(xiàn)對青少年群體的教育目的，需要應用有效的教育途徑開展多樣性教學活動，在實施教學行為的同時還能夠緩解學生的校內(nèi)學習壓力，為學生創(chuàng)造多元學習體驗。各地青少年宮都在積極發(fā)揮自身的社會公共教育作用，通過多樣的教育內(nèi)容和教學活動設計，拓展學生的知識視野。海洋特色課程群建設能夠為學生了解海洋、認知海洋提供平臺，針對校外教育海洋特色課程群建設的相關問題進行探討，對于提升校外教育的教學質(zhì)量具有現(xiàn)實意義。

一、校外教育存在的問題

1.青少年群體參與校外教育的主動意識相對較差

青少年群體需要通過大量的課外學習活動，提升自身的社會知識學習體驗，以促進自身知識領域的拓展和親社會行為發(fā)展。雖然教學改革工作已經(jīng)推進數(shù)年，素質(zhì)教育教學理念在社會各界已經(jīng)得到廣泛認可，但是在當前教育體制的影響下，青少年群體為自身的人生發(fā)展，依然需要將課本知識學習作為重點。校內(nèi)教育期間學習任務壓力相對較大，學生的學習時間安排過于緊湊，周末等課余時間有需要完成家庭作業(yè)、參加各種形式的輔導班，因而導致學生的時間安排非常緊張，很多學生都可以用身心俱疲來形容其學習狀態(tài)。進行校外教育也需要耗費一定的時間和精力，很多學生便不愿意在與考試無關的教育活動中付出時間和精力。

2.校外教育的教育資源質(zhì)量參差不齊

為實現(xiàn)校外教育的廣泛拓展，需要開展校外教育的相關單位和機構(gòu)能夠積極進行自身教育資源和教學質(zhì)量的完善，從而提升校外教育品質(zhì)，進而使校外教育能夠在社會層面獲得更為廣泛的公信力，使更多人可以通過校外教育活動了解校外教育的重要意義，以促進校外教育目標的實現(xiàn)。而通過當前校外教育的實際情況進行調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)由于地方經(jīng)濟發(fā)展以及公共教育資源配置等方面存在的問題，導致校外教育資源也存在嚴重資源配置不均的情況，有些地區(qū)的校外教育活動開展和實施的如火如荼，而有些地區(qū)的校外教育情況則進行的不溫不火，主要源于校外教育的教育資源質(zhì)量參差不齊，社會公眾還沒有對校外教育形成廣泛認可，校外教育活動的廣泛推進也存在嚴重阻力。

二、普陀區(qū)青少年宮海洋特色課程群建設的重要性

伴隨“海洋強國戰(zhàn)略”和“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的實施，積極開展海洋開發(fā)和建設已經(jīng)成為未來社會的重要課題，沿海地區(qū)以及海洋資源相對較為豐富的地區(qū)，應當積極開展海洋課程建設，以提高地區(qū)學生的海洋綜合素養(yǎng)，使海洋開發(fā)和建設有建設者和接班人。舟山國家海洋綜合開發(fā)區(qū)、舟山群島新區(qū)成立和舟山自貿(mào)區(qū)的建立，舟山地區(qū)應當作為海洋教育的先行者，積極推進現(xiàn)代海洋教育，確定“陽光+洋氣”的育人目標，為打造區(qū)域海洋教育特色和培養(yǎng)學生的海洋素養(yǎng)作出了一定的貢獻。普陀區(qū)青少年宮是進行地方地區(qū)開展校外教育的重要平臺，海洋特色課程群建設在校外教育中的重要性，主要體現(xiàn)在以下方面。

1.提升青少年群體參與校外教育的積極性

普陀區(qū)青少年宮借助本地區(qū)的海洋資源優(yōu)勢開展校外教育，青少年群體對本土資源較為熟悉，利用被教育對象熟悉的資源和事物開展教學活動，能夠使學生產(chǎn)生與教育活動和教學內(nèi)容的親切感，提升學生的校外教育活動學習和參與興趣，從而調(diào)動學生參與校外教育的積極性，為校外教育活動的開展提供廣泛的受眾基礎。

2.促進普陀區(qū)青少年宮校外教育職能的持續(xù)實現(xiàn)

普陀區(qū)青少年宮是普陀開展校外教育的重要載體和平臺，自身的持續(xù)發(fā)展需要以自身校外教育職能的持續(xù)實現(xiàn)為基礎。為創(chuàng)建省一級青少年宮，形成特色明顯的校外教育場所，青少年宮依據(jù)校外教育特點，把建設校外海洋教育特色課程群作為內(nèi)涵發(fā)展和品牌建設的抓手和載體，努力成為全省一流的校外教育場所，將提高普陀校外教育場所的品質(zhì)、提升校外教育質(zhì)量作為自身發(fā)展重點，從而促進青少新宮校外教育職能的持續(xù)實現(xiàn)。

3.為海洋深度開發(fā)培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎

校外教育活動以培養(yǎng)教育對象的學習興趣為重點，青少年群體通過參與海洋特色課程教育活動，能夠激發(fā)自身對于海洋知識的關注，逐漸培養(yǎng)青少年群體的海洋知識學習意識，從而幫助學生逐漸構(gòu)建自身的海洋知識結(jié)構(gòu)，為國家開展海洋深度開發(fā)，為培養(yǎng)具有海洋素養(yǎng)、海洋知識、海洋知識應用能力的高素質(zhì)人才奠定基礎。

三、基于體驗的校外教育海洋特色課程群建設途徑

1.重視校外教育海洋特色課程群建設實踐

實踐是應用知識的有效途徑，基于體驗的校外教育海洋特色課程群建設，應當重視課程群實踐的重要性，實踐陣地開展的校外教育，彌補傳統(tǒng)學校教育活動中存在的缺陷，將自主實踐、自我體驗、合作探究作為海洋學習活動的主要形式，應用實踐活動改變學生的學習方式，讓學生在了解海洋知識的同時，也能夠?qū)W會學習海洋知識的方法。通過開展校外教育海洋特色課程群建設，為學生拓展進行海洋知識學習和實踐的路徑。

2.針對不同階層的受教育對象設定不同教育目標

青少年宮開展校外教育的被教育對象年齡跨度較大，活動組織單位需要根據(jù)不同年齡群體學生的思維認知發(fā)展特點，設定具有差異性的教育目標，從而體現(xiàn)校外教育的針對性和有效性。以海洋知識教育為例，對于3～5年級的學生可以設定以下目標：學生通過觀看影視、參觀基地、查閱圖文等學習方式，對海洋的各大領域有一定了解，初步形成多渠道獲取知識的學習習慣；對于6～8年級的學生可以設定以下目標：學生通過參觀基地、參訪咨詢、調(diào)查考察等學習方式，能說出和海洋相關的各大領域，發(fā)展多種主動獲取知識的學習方式。

3.建立全面發(fā)展青少年群體海洋素養(yǎng)的課程群體系

為全面提升青少年群體的海洋素養(yǎng)，需要建立全面的課程群教育體系，從知識類海洋特色課程、技能類海洋特色課程、創(chuàng)新類海洋特色課程三個維度，開設海底2萬里、海洋生物世界、海洋陶藝、沙雕與沙畫、海洋創(chuàng)客、海洋科考等課程，為青少年提供更多的學習內(nèi)容和海洋知識實踐途徑，以促進海洋特色課程校外教育目標的實現(xiàn)。

青少年宮在校外教育活動中積極開展海洋特色課程群建設，能夠為學生提供多樣的了解海洋知識、學習海洋知識、掌握海洋知識的途徑，同時在校外教育實踐活動中，實現(xiàn)海洋知識的內(nèi)化，通過重視校外教育海洋特色課程群建設實踐、針對不同階層的受教育對象設定不同教育目標、建立全面發(fā)展青少年群體海洋素養(yǎng)的課程群體系等途徑，發(fā)揮校外教育的教育作用，以促進青少年群體海洋素養(yǎng)地提高。