黃茂飛

摘? 要：在高職電子信息工程技術、應用電子技術等專業(yè)中，模電是一門非常重要的專業(yè)課程，也是后續(xù)其他專業(yè)課程學習的重要銜接課程。在高職模電教學中，以往都還只是停留在純理論教學，有條件的學?？梢宰鲆恍嵱栆员銓W生對知識點的理解。隨著仿真平臺日漸完善，可通過利用Multisim軟件仿真進行直觀觀測，簡單計算得出結論，讓學生易于理解掌握，且以便熟練地應用于實踐中，提高了學習效率。

關鍵詞：Multisim? 高職? 模電? 教研

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（b）-0156-02

高職學生不善于應用公式推理的實際情況，教學中我們不去推導公式，而是通過利用Multisim軟件仿真直觀觀測，簡單技計算得出結論，讓學生易于理解掌握，以便熟練地應用于實踐中。下面以晶體三極管（BJT）放大電路的教學為例來展示Multisim模擬電子技術課程教學中的應用。

1? BJT放大電路的直流電路測量與分析

圖1是BJT放大電路原理圖。應用Multisim中的數字電壓表觀察三極管各極的直流電壓，圖2是直流偏置電壓測量電路圖。仿真測出UBQ=0.652V，IBQ=38μA，UCQ=8.382V，ICQ=3.616mA，UEQ=0，E極接地，IEQ=3.653A。滿足發(fā)射結正偏，集電極反偏的三極管放大器的直流工作條件，且IEQ=IBQ+ICQ?？伤愠鋈龢O管直流電流放大倍數β=ICQ/IBQ=3.616/（38×10-3）≈95.16。

理論計算：IBQ=37.67μA，ICQ=βIBQ=3.58mA，IEQ=IBQ+ICQ≈3.622mA，與仿真值相差無幾。

2? 低頻小信號BJT放大電路的電壓放大倍數測量

測量低頻小信號BJT放大電路的電壓放大倍數的電路如圖3所示。考慮分析簡單，信號源沒置內阻。仿真得到如圖4所示的輸入輸出波形測量界面，示波器測量顯示區(qū)上半部分是輸入波形，10mV/Div，下半部分是輸出波形，1V/Div。從圖中可讀出輸入信號峰峰值Uipp=2.8×10=28mA，輸出信號峰峰值Uopp=1.8×1=1.8V，故可算出該放大電路的電壓放大倍數≈64.29。

3? RB對電壓放大倍數的影響

在圖3電路中改變RB仿真觀察，測出UBQ、UOPP、計算|Au|，發(fā)現RB改變可以改變|Au|，如表1所示。培養(yǎng)學生的自主分析問題的能力，從而完成從理解掌握到熟練應用BJT放大電路于實際中的任務。

由表1可知，在保證發(fā)射結正偏，集電極反偏的三極管放大器的直流工作條件下，隨著RB的增大，UBQ減小，輸出UOPP減小，電壓放大倍數|Au|減小;反之，隨著RB的減小，UBQ增大，輸出UOPP增大，電壓放大倍數|Au|增大。這符合公式，，IEQ=（1+β）IBQ，rbe=300+（1+β），

。

4? 結語

從以上展示的教學過程，可以看出對高職模電課程地研究。對于高職學生采用利用設計仿真軟件Multisim來進行教學，直觀明了，十分適應這些學生的認知水平。合理地設計教學情境和情景，可使教學達到事半功倍的效果。

參考文獻

[1] 周少華.基于項目驅動的高職模擬電子技術的課程教學設計[J].計算機與網絡，2018，44（16）：38-39.

[2] 周少華.基于Multisim的RC振蕩器的高職教學設計[J].吉首大學學報：社會科學版，2017，38（2）：200-203.