魏巍 夏洪流 王志軍

摘要：重慶大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師畢業(yè)設(shè)計(jì)以行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類(lèi)實(shí)施、形式多樣為原則，采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以分類(lèi)形式多樣化、實(shí)施方案流程化、過(guò)程管理標(biāo)準(zhǔn)化、設(shè)計(jì)成果定量化為目標(biāo)，制定并推行一套科學(xué)合理的培養(yǎng)方案、實(shí)施計(jì)劃與考核標(biāo)準(zhǔn)，為高校工程教育人才培養(yǎng)與教學(xué)模式創(chuàng)新提供了經(jīng)驗(yàn)。以強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)踐性為主要特征的卓越工程師培養(yǎng)模式是一個(gè)動(dòng)態(tài)持續(xù)的教學(xué)形式，在加強(qiáng)培養(yǎng)基地建設(shè)、強(qiáng)化管理及培訓(xùn)指導(dǎo)、系統(tǒng)制定培養(yǎng)計(jì)劃等方面，還需要不斷改進(jìn)與完善。

關(guān)鍵詞：卓越工程師;土木工程;畢業(yè)設(shè)計(jì);校企聯(lián)合培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64244;TU?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?文章編號(hào)：1005-2909（2019）06-0100-07

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）是教育部為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[1]及《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[2]提出的重大改革項(xiàng)目，是促進(jìn)中國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類(lèi)實(shí)施、形式多樣”的原則，卓越計(jì)劃強(qiáng)調(diào)以下重要特征：一是行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過(guò)程;二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才;三是強(qiáng)化學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。

土木工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯是大學(xué)本科教育最后的一個(gè)重要綜合教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生已完成專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)與綜合課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式，讓學(xué)生直接到企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)，從實(shí)際工程項(xiàng)目中選擇并擬定設(shè)計(jì)題目，通過(guò)校內(nèi)校外聯(lián)合培養(yǎng)的方式，確定各階段的工作任務(wù)并督促檢查其完成情況;學(xué)生在完成各階段性工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)與思考、創(chuàng)新與拓展，最終進(jìn)行畢業(yè)答辯。整個(gè)過(guò)程充分遵循卓越計(jì)劃的培養(yǎng)原則，突出卓越計(jì)劃的培養(yǎng)特征。

重慶大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)按照卓越工程師畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)方案、實(shí)施計(jì)劃與管理流程，已培養(yǎng)了兩屆畢業(yè)生，取得了良好的綜合效果。本文從卓越工程師校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐的多樣化、實(shí)施方案的流程化、過(guò)程管理的標(biāo)準(zhǔn)化、設(shè)計(jì)成果的定量化等幾個(gè)方面進(jìn)行分析與總結(jié)，其引導(dǎo)及示范作用，可供學(xué)習(xí)與探討。

一、校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施思路與方案

（一）現(xiàn)狀問(wèn)題與分析

目前各類(lèi)院校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)均在強(qiáng)調(diào)與工程實(shí)踐的結(jié)合，但限于課時(shí)、社會(huì)條件、培養(yǎng)方案與計(jì)劃等因素的影響，此方面的教改成效并不顯著，而且很多流于形式而不深入，具體體現(xiàn)在：

（1）各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案未能與企業(yè)所需密切結(jié)合，學(xué)生所學(xué)與實(shí)際需求聯(lián)系不夠，學(xué)用分離。

（2）學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力相對(duì)較差，畢業(yè)后不能快速入手工作，尚待企業(yè)“過(guò)渡培養(yǎng)”。

（3）傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、選題及模式相對(duì)固化，學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力不能得到充分鍛煉與發(fā)揮，

不利于人才培養(yǎng)，與中國(guó)從工程教育大國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的目標(biāo)存在差距。

（二）創(chuàng)新思路與實(shí)施方案

通過(guò)對(duì)卓越工程師大學(xué)教育培育計(jì)劃的全面梳理[4]，在充分調(diào)研并與企業(yè)溝通和交流的基礎(chǔ)上，重慶大學(xué)土木工程學(xué)院創(chuàng)新并探索了一套合理有效、切實(shí)可行的“卓越計(jì)劃”畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案[5]。其創(chuàng)新思路與實(shí)施方案具有以下特點(diǎn)。

（1）結(jié)合工程實(shí)際并在企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，保證了選題的多樣性和針對(duì)性。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)選題和開(kāi)題報(bào)告，經(jīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)小組（校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同組成）審定后，開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。其目的不僅是保障畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方向的正確性、實(shí)施的可行性、內(nèi)容的充實(shí)性，更重要的是將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)用融合的目的;同時(shí)亦形成監(jiān)督審查機(jī)制，為最終量化考評(píng)提供依據(jù)。

（2）學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，具體內(nèi)容和工作計(jì)劃可依實(shí)際情況適時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整，從而最大程度地體現(xiàn)實(shí)際工程實(shí)施過(guò)程中的“需求導(dǎo)向”原則，避免傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式固化、內(nèi)容僵化和成果老化的弊端。動(dòng)態(tài)調(diào)整需提前申請(qǐng)并經(jīng)導(dǎo)師審核同意，以符合畢業(yè)設(shè)計(jì)總體計(jì)劃及開(kāi)題報(bào)告的要求，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與進(jìn)度。

（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生在某些具體工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的深入研究及創(chuàng)新突破。在系統(tǒng)全面地完成一項(xiàng)實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合選題進(jìn)行諸如專(zhuān)題論證、方案比對(duì)分析、設(shè)計(jì)優(yōu)化、細(xì)部設(shè)計(jì)、工程實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容的深度分析，并提出創(chuàng)新性建議。此項(xiàng)工作對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力

的培養(yǎng)和研究潛力的挖掘具有重要意義，并將作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要考評(píng)內(nèi)容計(jì)入總成績(jī)。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定應(yīng)基于工程教育實(shí)踐的全過(guò)程來(lái)進(jìn)行。評(píng)價(jià)依據(jù)含圖紙、計(jì)算書(shū)、工程現(xiàn)場(chǎng)記錄或報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、小結(jié)與總結(jié)等;評(píng)價(jià)成員包括校、企雙方的指導(dǎo)教師及畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯組成員;評(píng)價(jià)方式既包括對(duì)書(shū)面設(shè)計(jì)成果的審查，也包括在遵守企業(yè)文化與管理制度、參加企業(yè)培訓(xùn)與設(shè)計(jì)服務(wù)等諸方面情況的考評(píng)，以及學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答辯情況等的綜合評(píng)價(jià)。在考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的考核理念，是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)新型卓越工程師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)終極培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。

以實(shí)際工程項(xiàng)目為核心的校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)整體實(shí)施方案如圖1所示。

圖1?畢業(yè)設(shè)計(jì)整體實(shí)施方案

二、校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施步驟與過(guò)程管控

（一）“卓越工程師聯(lián)合培養(yǎng)基地”建設(shè)

建立聯(lián)合培養(yǎng)基地是實(shí)施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的卓越工程師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本保障。按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的分類(lèi)規(guī)劃，重慶大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培育計(jì)劃建立了以下三類(lèi)支撐平臺(tái)（圖2）。

圖2?聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)框架圖

基于聯(lián)合培養(yǎng)、共同受益的原則，經(jīng)考察篩選合格后（含軟、硬件需求與企業(yè)導(dǎo)師資格審查），與企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，以保障學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)條件，并形成持續(xù)有效的合作模式，通過(guò)不斷總結(jié)與提升，將卓越培養(yǎng)計(jì)劃落到實(shí)處。

聯(lián)合培養(yǎng)基地不僅要滿足學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐的需求，還應(yīng)急企業(yè)所需，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)問(wèn)題，并享受人才培養(yǎng)的價(jià)值利益，互惠互利，讓企業(yè)愿意并主動(dòng)投入此項(xiàng)工作。

重慶大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)已與重慶市主要的甲級(jí)建筑勘察設(shè)計(jì)院、檢測(cè)鑒定單位、一級(jí)施工企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，創(chuàng)建了聯(lián)合培養(yǎng)基地。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中直接介入并完成部分工作任務(wù)，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值;同時(shí)，企業(yè)可提前了解學(xué)生情況，享用用人優(yōu)先計(jì)劃。聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)分類(lèi)與任務(wù)下達(dá)

結(jié)合行業(yè)發(fā)展與企業(yè)需求以及學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與后續(xù)培養(yǎng)目標(biāo)，將土木工程學(xué)院卓越工程師班的畢業(yè)設(shè)計(jì)分為三類(lèi)：工程設(shè)計(jì)類(lèi)、施工管理類(lèi)、工程檢測(cè)類(lèi)。

（1）?工程設(shè)計(jì)類(lèi)：以設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)（設(shè)計(jì)部）、大型施工企業(yè)（技術(shù)部）等為培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)象，有針對(duì)性地制訂培養(yǎng)計(jì)劃，下達(dá)任務(wù)要求。

（2）?施工管理類(lèi)：以施工單位、監(jiān)理單位、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)（工程技術(shù)部）等為培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)象，有針對(duì)性地制訂培養(yǎng)計(jì)劃，下達(dá)任務(wù)要求[6]。

（3）?工程檢測(cè)類(lèi)：以檢測(cè)機(jī)構(gòu)、科研單位和相關(guān)職能管理部門(mén)等為培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)象，有針對(duì)性地制訂培養(yǎng)計(jì)劃，下達(dá)任務(wù)要求。

（三）實(shí)施步驟與過(guò)程管控

創(chuàng)新型卓越工程師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施步驟流程如圖3所示。

圖3?畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施步驟流程圖

以下以工程設(shè)計(jì)類(lèi)為例，對(duì)其具體實(shí)施步驟、過(guò)程管控內(nèi)容，以及校內(nèi)和企業(yè)指導(dǎo)教師責(zé)任分工進(jìn)行說(shuō)明。

（1）?選題與計(jì)劃（企業(yè)導(dǎo)師）：熟悉某一正在設(shè)計(jì)的工程項(xiàng)目基本情況與要求，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。

審查內(nèi)容（校內(nèi)導(dǎo)師）：選題階段工作報(bào)告，根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求提交開(kāi)題報(bào)告與工作計(jì)劃。

（2）?結(jié)構(gòu)方案與分析（校內(nèi)導(dǎo)師及企業(yè)導(dǎo)師）：在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，做好結(jié)構(gòu)選型、方案布置與比較、參數(shù)取值等工作，逐步熟練常用結(jié)構(gòu)分析軟件的操作，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)對(duì)象結(jié)構(gòu)分析的計(jì)算工作;熟悉國(guó)家相關(guān)規(guī)范與規(guī)程;同步學(xué)習(xí)如何做好與其他設(shè)計(jì)工種的配合及協(xié)調(diào)，掌握解決復(fù)雜工程問(wèn)題的工作方法;校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生方案確定及分析過(guò)程中所采用的具體方法予以指導(dǎo)。

審查內(nèi)容（校內(nèi)導(dǎo)師）：結(jié)構(gòu)分析階段工作報(bào)告（具體內(nèi)容含計(jì)算書(shū)、分析報(bào)告等）;針對(duì)具體情況確定是否對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并進(jìn)行選題確認(rèn);對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段工作完成情況進(jìn)行檢查。

（3）?圖紙繪制階段（企業(yè)導(dǎo)師）：逐步熟悉制圖規(guī)范與方法，掌握所在企業(yè)的制圖標(biāo)準(zhǔn)和圖紙質(zhì)量管控要求，從局部大樣到項(xiàng)目整體，完成設(shè)計(jì)對(duì)象的全套（或代表性的）結(jié)構(gòu)施工圖繪制。

審查內(nèi)容（校內(nèi)導(dǎo)師）：工程項(xiàng)目（即設(shè)計(jì)選題）相對(duì)應(yīng)的全套（或代表性的）結(jié)構(gòu)施工圖;對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中期工作完成情況進(jìn)行檢查。

（4）?現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)服務(wù)工作（企業(yè)導(dǎo)師）：參加圖紙技術(shù)交底，整理交底紀(jì)要并做好回復(fù);參加階段性驗(yàn)收和綜合驗(yàn)收工作（如基礎(chǔ)、鋼筋、主體結(jié)構(gòu)驗(yàn)收等）。

審查內(nèi)容（校內(nèi)導(dǎo)師）：檢查工作記錄、工作日記及必要附件。

（5）?結(jié)構(gòu)細(xì)部設(shè)計(jì)與創(chuàng)新性研究工作（校內(nèi)導(dǎo)師及企業(yè)導(dǎo)師）：通過(guò)對(duì)例如梁板體系、基礎(chǔ)形式、擋墻支護(hù)等特殊部位的結(jié)構(gòu)對(duì)比分析與設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練;通過(guò)對(duì)例如結(jié)構(gòu)在地震作用下的彈塑性動(dòng)力反應(yīng)分析，提出結(jié)構(gòu)的抗震性能指標(biāo)與優(yōu)化設(shè)計(jì)意見(jiàn);在以上深入研究與對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，提出具有一定創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)建議與思考總結(jié)。

審查內(nèi)容（校內(nèi)導(dǎo)師）：提交的結(jié)構(gòu)細(xì)部設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)和施工圖（含大樣圖）;提交的結(jié)構(gòu)抗震性能分析報(bào)告（含計(jì)算書(shū)）;創(chuàng)新性研究工作思考與小結(jié);對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)二階段工作完成情況進(jìn)行檢查。

（6）?其他輔助性工作（企業(yè)導(dǎo)師）：熟悉設(shè)計(jì)工作相關(guān)問(wèn)題處理流程;能溝通協(xié)調(diào)解決問(wèn)題;對(duì)設(shè)計(jì)變更的原因、解決方法及成本等進(jìn)行分析、總結(jié)和評(píng)價(jià);做好資料的收集與整理工作。

審查內(nèi)容（校內(nèi)導(dǎo)師）：檢查工作記錄、工作日記及必要附件。

（7）?畢業(yè)設(shè)計(jì)成果匯總（學(xué)生）：整理資料，按設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告;對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，展望后續(xù)工作。

審查內(nèi)容（校內(nèi)導(dǎo)師及企業(yè)導(dǎo)師）：結(jié)合階段性工作檢查情況、與開(kāi)題報(bào)告和工作計(jì)劃的吻合性、設(shè)計(jì)服務(wù)及輔助性工作完成情況等，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行交叉評(píng)閱及成績(jī)?cè)u(píng)定。

（8）?進(jìn)行畢業(yè)答辯并完成綜合成績(jī)?cè)u(píng)定

審查內(nèi)容（校內(nèi)導(dǎo)師及企業(yè)導(dǎo)師）：學(xué)生向由校內(nèi)及企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合組成的答辯組匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容;答辯組針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題及完成情況進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題予以現(xiàn)場(chǎng)答復(fù);答辯組根據(jù)答辯情況及各階段審查內(nèi)容評(píng)定結(jié)果加權(quán)評(píng)分，最終得出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合成績(jī)。

整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)歷時(shí)20個(gè)教學(xué)周，進(jìn)度計(jì)劃如表1所示。各階段審查內(nèi)容由學(xué)生依托“重慶大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)”，按計(jì)劃上傳提交，校內(nèi)及企業(yè)指導(dǎo)教師按責(zé)任分工對(duì)其進(jìn)行分段審查與考評(píng)。

以工程設(shè)計(jì)類(lèi)為代表的創(chuàng)新型卓越工程師校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，其實(shí)施步驟體現(xiàn)了一個(gè)完整的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程和工作量化要求，突出了與實(shí)踐的深度融合，以及對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化了卓越工程師的培養(yǎng)原則與目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了一定的創(chuàng)新與突破。

三、校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新特點(diǎn)與思考

迄今為止，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)新型聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式已在重慶大學(xué)土木工程卓越工程師班實(shí)施了兩屆（2018屆、2019屆），學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題在合理性與工程參與度、設(shè)計(jì)的工作量與設(shè)計(jì)成果、答辯過(guò)程及最終評(píng)定成績(jī)、企業(yè)及用人單位情況反饋等方面均有了明顯的改善。但是，由于僅僅完成了兩屆學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，許多問(wèn)題尚待進(jìn)一步的實(shí)踐檢驗(yàn)與探索改進(jìn)。

（一）校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新特點(diǎn)

基于卓越計(jì)劃，面向工程教育培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，其創(chuàng)新特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：

（1）行業(yè)、企業(yè)深度參與全過(guò)程人才培養(yǎng)。學(xué)生有長(zhǎng)達(dá)20周的工程設(shè)計(jì)或工程實(shí)踐，利用聯(lián)合培養(yǎng)基地的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了校企雙方的互利共贏。

（2）充分結(jié)合學(xué)校與企業(yè)的資源特征，強(qiáng)化學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和綜合能力的訓(xùn)練，合理制定教學(xué)大綱，在企業(yè)按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成工程人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的有機(jī)結(jié)合。

（3）加強(qiáng)了學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。以實(shí)際工程為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立思考、自己動(dòng)手、操作軟件、完成設(shè)計(jì)，這種與工程項(xiàng)目直接并軌的培養(yǎng)模式是對(duì)工程能力提升的最佳訓(xùn)練途徑。學(xué)生畢業(yè)后即能快速進(jìn)入工作狀態(tài)，大大縮短了企業(yè)的“過(guò)渡培養(yǎng)”時(shí)間。

（4）突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。從選題計(jì)劃與開(kāi)題報(bào)告開(kāi)始，就明確要求

學(xué)生不僅要完成一個(gè)完整的實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，而且要做到對(duì)比研究、細(xì)部設(shè)計(jì)及深入分析，或?qū)?shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性思考，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。從企業(yè)反饋的情況來(lái)看，依托工程實(shí)踐，突出創(chuàng)新思維與協(xié)同創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的潛力，也給企業(yè)帶來(lái)了全新的啟發(fā)與突破，產(chǎn)生了良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

（5）針對(duì)性、計(jì)劃性與可操作性強(qiáng)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的量化考核與創(chuàng)新性要求，以及各階段工作結(jié)果的審查，有效保障了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（二）對(duì)校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的思考

一是應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和拓展聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)。聯(lián)合培養(yǎng)基地中的企業(yè)單位是創(chuàng)新型卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的重要資源，應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求的廣度，不斷補(bǔ)充、更換與調(diào)整資源，這是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的工作。

二是加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的管理，以及對(duì)企業(yè)導(dǎo)師的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。企業(yè)是生產(chǎn)單位，要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式，對(duì)參與單位也應(yīng)提出相應(yīng)的管理要求（人員、設(shè)備、資源條件等的配套）和制定

培養(yǎng)計(jì)劃（任務(wù)分配、培養(yǎng)目標(biāo)等），包括對(duì)企業(yè)導(dǎo)師的遴選和培訓(xùn)等。要讓學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過(guò)項(xiàng)目推進(jìn)，不僅達(dá)到“產(chǎn)與學(xué)”的比肩進(jìn)步，還應(yīng)形成“學(xué)與研”相結(jié)合的良好氛圍，倡導(dǎo)研究與創(chuàng)新，凸顯產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式在學(xué)生培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展上的優(yōu)勢(shì)。

三是更加系統(tǒng)且全方位地制定“卓越工程師本科培養(yǎng)計(jì)劃”，為創(chuàng)新型畢業(yè)設(shè)計(jì)做好規(guī)劃、打好基礎(chǔ)。例如在基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“綜合課程設(shè)計(jì)”訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)各種工程設(shè)計(jì)軟件的操作練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)常用規(guī)范、圖集等的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，注重工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，保障校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的效率與效果。

四是從研究型與創(chuàng)新型的角度強(qiáng)化培養(yǎng)計(jì)劃廣度與深度的要求。根據(jù)學(xué)生階段性畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況，有針對(duì)性地進(jìn)行深入指導(dǎo)、探究與總結(jié)，將成果反饋到工程項(xiàng)目中，形成企業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程以技術(shù)應(yīng)用為主導(dǎo)，校內(nèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)以科學(xué)研究為目標(biāo)的交叉進(jìn)階模式，使學(xué)生的科研能力與技術(shù)能力得以反復(fù)訓(xùn)練，能力提升呈現(xiàn)擴(kuò)張型與螺旋式的態(tài)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、復(fù)合型和拓展型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的卓越計(jì)劃之校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，以行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類(lèi)實(shí)施、形式多樣為原則，制定并實(shí)施了一整套科學(xué)合理的培養(yǎng)方案、實(shí)施計(jì)劃與考核標(biāo)準(zhǔn)，為工程教育模式的創(chuàng)新探索提供了很好的教學(xué)實(shí)踐。

依托實(shí)際工程項(xiàng)目選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，以企業(yè)為載體進(jìn)行全過(guò)程畢業(yè)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，提升與強(qiáng)化人才工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

聯(lián)合培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的合理性、多樣性、針對(duì)性，通過(guò)校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了資源的共融與互補(bǔ)，體現(xiàn)了創(chuàng)新性培養(yǎng)特色，取得了良好的綜合效果。

以強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)踐性為主要特征的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式，是一個(gè)動(dòng)態(tài)持續(xù)的教學(xué)形式，有待從拓展培養(yǎng)基地建設(shè)、加強(qiáng)管理及培訓(xùn)指導(dǎo)、進(jìn)一步完善培養(yǎng)計(jì)劃等方面不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)源于實(shí)踐、回歸社會(huì)的工程教育強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)目標(biāo)。

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Exploration?and?practice?for?graduation?design?mode?with

school-enterprise?joint?guidance?of?excellence?plan

WEI?Wei，??XIA?Hongliu，??WANG?Zhijun，?HUA?Jianmin

（College?of?Civil?Engineering;??Key?Laboratory?of?New?Technology?for?Construction?of

Cities?in?Mountain?Area?of?the?China?Ministry?of?Education，?Chongqing?University，?Chongqing?400030，?P.?R.?China）

Abstract：

The?guiding?principle?of?civil?excellent?engineers?graduation?design?in?Chongqing?University，?which?is?based?on?the?combination?of?industrial?institution，?school-enterprise?joint，?classified?implementation?and?various?forms，?adopts?the?school-enterprise?joint?training?mode?for?the?aim?of?various?classified?forms，?processing?implementation?plan，?standardized?process?management?and??quantitative?design?achievements，?a?set?of??scientific?and?reasonable?training?program，?implementation?plan?and?assessment?criteria?have?been?established.?The?good?experience?can?be?used?for?higher?educational?talent?cultivation?and?the?teaching?mode?innovation.?With?the?major?characteristics?of?innovation?and?practical?capacity，?the?excellent?engineers?training?mode?will?be?a?series?of?dynamic?and?continuous?teaching?activities.?It?is?necessary?to?continuous?improvement?and?construction?of?training?bases，?management?and?guidance?strengthening，?thoroughly?and?systematically?training?plans?formulating.

Key?words：?excellent?engineers;civil?engineering;graduation?design;school-enterprise?joint?training

（責(zé)任編輯?王?宣）