孟晶

摘要：

學科建設是雙一流大學建設的重點和基礎。從一流學科建設種類、建設點、學科發(fā)展政策等方面分析了當前人文社會學科發(fā)展的現(xiàn)狀。從一流學科的發(fā)展思路分析人文學科發(fā)展境遇的外部原因，從學科建設學術梯隊、科研人員、學科頂層設計三方面深入剖析了內(nèi)在原因，并從增強學科實用性、遵循學科發(fā)展內(nèi)在合法性、提高外部激勵、加強學科發(fā)展頂層設計等方面提出了推動人文社會學科發(fā)展的具體舉措。

關鍵詞：一流學科建設;人文社會學科;發(fā)展;反思與突破

中圖分類號：G642?文獻標志碼：A?文章編號：1005-2909（2019）06-0001-06

2015年8月，中央深改組審議通過了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，進一步明確了黨和國家建設世界一流大學的指導方針和具體目標，明確提出并指出建設一流大學要堅持以學科建設為基礎，優(yōu)化學科結構、凝練學科方向、突出學科建設重點，創(chuàng)新學科組織模式，通過一流學科的建設帶動世界一流大學的建設。關于人文學科和社會學科的劃分，國內(nèi)外至今沒有定論，但一般來說人文學科是關于人類思想、文化、價值和精神表現(xiàn)的學科，社會學科主要是對人類關系進行研究的學科[1]。根據(jù)上述定義，人文社會學科在我國主要包括哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學、藝術8個學科，自然學科包括理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學4個學科。人文社會學科近年來在世界范圍內(nèi)發(fā)展態(tài)勢一直不容樂觀，一些專業(yè)被裁撤，科研經(jīng)費也較少。那么我國人文社會學科在一流學科建設背景下發(fā)展境遇怎么樣，又該如何應對呢？

一、人文社會學科建設現(xiàn)狀

（一）一流人文學科建設點不足

一流學科集中的學科領域反映了學科建設的重點。根據(jù)教育部公布的一流學科建設名單統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在全國高校一流學科建設中，人文社會學科和自然學科建設的學科種類數(shù)占人文學科和自然學科總種類數(shù)的比例相同，都為55.9%。人文社會學科建設的學科點與自然學科建設的學科點相比差別較大，人文社會學科建設的學科點共97個，僅占一流學科建設點總數(shù)的21%

注：人文社會學科和自然學科建設種類是指一流學科建設名單中有相同的學科不重復統(tǒng)計的學科數(shù)，學科建設點數(shù)是指同一學科重復統(tǒng)計的學科數(shù)。。這說明國家及各類高校將學科建設重點集中在自然學科上，這使得人文社會學科的發(fā)展在這一背景下顯得較為艱難。

（二）政策支持力度較弱

在政策支持方面，分別統(tǒng)計了國家對人文社會學科和自然學科發(fā)展的鼓勵政策。通過查閱國務院、教育部及科技部官方網(wǎng)站相關法律法規(guī)、規(guī)劃計劃、政策文件發(fā)現(xiàn)，從國務院2015年10月頒布《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》起，國家部委頒布了促進人文社會學科發(fā)展的政策15項，頒布促進自然學科發(fā)展的政策38項。從數(shù)量看，鼓勵自然學科發(fā)展的政策是人文社會學科的2倍多。從發(fā)文部門看，關于鼓勵人文社會學科發(fā)展的政策中有5項由兩個或兩個以上部門聯(lián)合發(fā)布，關于鼓勵自然學科發(fā)展的政策中有13項由兩個及兩個以上部門聯(lián)合發(fā)布。筆者查閱了31個省人民政府、教育廳、科技廳等部門網(wǎng)站的法律法規(guī)、規(guī)劃計劃、政策文件，檢索到各省份有利于人文學科發(fā)展的政策為60項，有利于自然學科發(fā)展的政策為286項，有利于自然學科發(fā)展的政策數(shù)量是人文社會學科近5倍。

人文社會學科的發(fā)展得不到重視，既存在人文社會學科實用價值相對較小，學科發(fā)展歷史薄弱等歷史性的外部原因，也存在一流學科建設背景下人文社會學科建成一流學科周期長、成本大等時代性外部原因，還有學科建設學術梯隊力量弱、科研人員少、學科發(fā)展缺乏頂層設計、學科發(fā)展定位出現(xiàn)偏差等內(nèi)部原因。

二、人文社會學科遭遇困境的原因

（一）外在原因

1.實用主義思想影響

人文社會學科是研究人的精神世界以及人與社會交互過程中的問題的學科，它幫助人類探尋自身的發(fā)展歷史，建立起自己的精神世界，更好地與世界相處。但在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，更有實用價值的自然學科的發(fā)展對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用更大，學生未來的就業(yè)市場也更為廣闊。這些因素使得政府、企業(yè)等利益相關者愿意將更多的資金投入到科學、技術、工程、數(shù)學等自然學科中來，推動了學科的發(fā)展?，F(xiàn)代大學采取的經(jīng)費投入方式主要有“非競爭性投入方式”?和“競爭性投入方式”兩類，非競爭性經(jīng)費用于保障大學基礎性設施建設，競爭性經(jīng)費滿足大學和學科發(fā)展，主要用于提高辦學水平和發(fā)展質量。競爭性經(jīng)費通常撥給國家級或省級重點學科，而這些重點學科中僅有11.4%為人文學科，因此人文社會學科獲得競爭性經(jīng)費的比例較小，學科發(fā)展基礎相對較為薄弱。而自然學科在競爭性經(jīng)費的支持下有了良好發(fā)展，更容易吸引政府和社會資金的投入。

2.一流學科建設需要突破口

美國著名大學建設的經(jīng)驗告訴我們，選擇學科發(fā)展的突破口是跨越式發(fā)展的關鍵。斯坦福大學從二戰(zhàn)時期的二流大學一躍成為世界矚目的一流大學，得益于其將物理、化學、電子工程三個學科作為重點建設學科。我國關于《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》明確指出，建設一流學科要優(yōu)化學科結構，凝煉學科發(fā)展方向，突出學科建設重點，將某些學科作為重點建設對象是我國現(xiàn)階段一流學科建設的選擇。在重點建設學科的選擇方面，學校一般會選擇學科基礎良好、建設周期短且建設效果明顯的學科。高校設有國家級和省級重點學科，這些重點學科往往是我國建設狀況良好的專業(yè)，通過查閱42所一流建設大學的國家級和省級重點學科發(fā)現(xiàn)，這些重點學科有82.1%的專業(yè)點都為自然學科，自然學科建設基礎整體較人文社會學科好。在學科建設效果方面，進入ESI前1%是學科建設成為世界一流學科的標志，而進入ESI是學科具有建成一流學科潛力的重要標志。據(jù)統(tǒng)計，2015年我國自然學科有12?063個學科點進入了ESI排行榜，1?141個人文社會學科點進入ESI排行榜。2018年有17?670個自然學科點進入ESI排行榜，1?511個人文社會學科點進入ESI排行榜。自然學科進入ESI排行榜的年增長率為13.6%，人文社會學科的年增長率為9.8%。由此可見，自然學科發(fā)展基礎良好且短期內(nèi)建設效果明顯，選擇優(yōu)先建設自然學科似乎是高效、明智的選擇，而人文社會學科建設的需求被放在了次要的位置。

（二）內(nèi)在原因

1.激勵欠缺，發(fā)展后勁不足

學術帶頭人、學術骨干、研究人員組成了學術梯隊。學術帶頭人既是學科領域的專家，具備該學科發(fā)展的戰(zhàn)略思想，同時又有組織管理的才能。截止2018年底，我國共有科學院院士787人，工程院院士863人。?2017年長江學者特聘教授中有105人來自自然學科，僅43人來自人文社會學科。第二批國家“萬人計劃”中遴選了622名科技創(chuàng)新領軍人才，336名科技創(chuàng)業(yè)領軍人才，200名社會科學領軍人才，97名百千萬工程領軍人才。這些擁有國家級頭銜的人大多數(shù)也是學科帶頭人。我國自然學科帶頭人中有國家級榮譽頭銜的有2?705人，人文社會學科帶頭人有國家級榮譽頭銜的僅243人。這些國家級榮譽隨之而來的是科研項目和經(jīng)費的支持，榮譽頭銜同時在物質和精神方面激勵著學科帶頭人。由此可見，在外在激勵方面，人文社會學科學術帶頭人獲得的榮譽激勵較少，以及隨之而來的科研項目和經(jīng)費支持也較少，這在一定程度上打擊了人文社會學科帶頭人的積極性。在學科繼承方面，近十年來人文社會學科的博士畢業(yè)生明顯少于自然學科博士畢業(yè)生人數(shù)，其中2016年人文社會學科博士畢業(yè)人數(shù)為12?675人，自然學科42?336人。在學術傳承方面，人文社會學科接班人數(shù)量較少，發(fā)展后勁不足。

2.科研人員投入相對較少

通過對2016年人文社會學科和自然學科研究人員和研究全時人員進行比較分析得出：人文社會學科的研究人數(shù)比自然學科略多，但從研究與發(fā)展全時人員來看，自然學科的折合數(shù)是人文社會學科數(shù)量的3.8倍[2]。這一定程度上說明與自然學科研究人員相比，人文社會學科研究人員實際投入科學研究的時間相對較少，這不利于學科的可持續(xù)發(fā)展。俞立平等人的研究表明，相較于自然學科，人文社會學科科研產(chǎn)出與科研人員全時當量之間的正相關性更為明顯[3]。沒有較充足的科研全時人員的投入，人文社會學科科研產(chǎn)出得不到切實保障。

3.學科發(fā)展缺乏頂層設計

高校人文社會學科的設置存在與社會需求脫軌的現(xiàn)象。1999年高校擴招以來，普通高校中的人文社會學科承擔了擴招的主要任務，經(jīng)管、法學、教育、文學的招生人數(shù)增加都在3倍以上，其中文學和經(jīng)管類的招生人數(shù)增長甚至接近6倍[4]。這些擴招的壓力大都集中到人文社會學科上，因為人文社會學科對硬件設施要求較低，不需要投入大量資金用于實驗室和實習基地的建設。但擴招后人文社會學科畢業(yè)生人數(shù)一定程度超過社會需求，直接后果是較多人文社會學科專業(yè)就業(yè)亮起了“紅燈”，高校人文社會學科專業(yè)點遭到裁撤，學校招生人數(shù)銳減。

4.學科發(fā)展定位存在偏差

朝著綜合型、研究型方向發(fā)展是現(xiàn)代大學的發(fā)展趨勢，但大學學科的發(fā)展質量以優(yōu)質教師，學科發(fā)展平臺、資源等作為保障，不是每個學校的發(fā)展都要追求學科門類的齊全，也不應該在沒有學科基礎或學科基礎薄弱的情況下，在短時間內(nèi)追求學科研究的深度。不顧學校學科發(fā)展基礎，一味追求綜合性、研究型的發(fā)展策略并不可取。很多高校，特別是理工科類高校為了追求學校的綜合化盲目設置人文社會學科，導致人文社會學科在這些學校中的發(fā)展并不理想。我國2017年裁撤的人文社會學科點所在的學校中綜合類學校有37個學位點、理工類學校32個學位點，其他學校43個學位點。裁撤學科點數(shù)據(jù)表明，人文社會學科的發(fā)展在綜合性和理工類大學中存在較大問題。理工類大學本是人文社會學科專業(yè)點設置較少的學校，但被裁撤的專業(yè)點數(shù)量卻相對較多，這說明人文社會學科在理工類大學中遭遇的問題尤為突出。

三、人文社會學科的突破

（一）加強人文社會學科的實用性

社會服務是高校的一大重要職能，高校生產(chǎn)的知識和人才能較大程度滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要是一所高校、一門學科、一個專業(yè)立于不敗之地的重要原因。雖然人文社會學科與社會經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系目前沒有那么緊密，但大多數(shù)人文社會學科可以通過改革課程體系，加強人文社會學科產(chǎn)學研建設等方式來強化人文社會學科與社會之間的聯(lián)系。

以H大學的課程設置為例，該校理工科專業(yè)學生實踐教學學分（必修）占學分的比例平均為25.72%，管、經(jīng)、文、法、體、藝專業(yè)實踐教學學分（必修）占總學分的比例平均為18.79%，從中可以看出該校人文社會學科實踐教學學分所占比例相對較低。雖然人文社會學科專業(yè)的學生沒有實驗課程，但可以通過實習實踐的方式增加實踐課程在課程中的比重。如：經(jīng)濟或管理專業(yè)類可以加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，增加學生到企業(yè)實習的機會;應該鼓勵藝術專業(yè)類學生參與各類演出活動。另一方面，還可以通過與企業(yè)建立緊密的產(chǎn)學研體系以增強人文社會學科的實用性。比如：隨著人工智能技術的發(fā)展，語言服務業(yè)興起，上海外國語大學高級翻譯學院選擇與科大訊飛合作，成立智能口筆譯研究聯(lián)合實驗室。實驗室成立迄今，已圍繞機器翻譯、人機耦合的同聲傳譯、翻譯輔助訓練等方面順利推進研究，合作前景良好。北京大學成立哲學與人類未來研究中心，反思前沿科技理論及倫理基礎，前瞻未來社會面臨的問題并探索解決方案。這些將學科發(fā)展與社會需求緊密結合的培養(yǎng)模式，給人文社會學科的發(fā)展注入了新的活力。

（二）尊重學科內(nèi)在合法性，加強學科發(fā)展信心

遵循學科發(fā)展的內(nèi)在邏輯，一流學科建設并不代表只是發(fā)展優(yōu)勢學科。大學各學科是共生共榮的有機整體，科學研究是在學科交叉融合中不斷向前發(fā)展。西奧指出，人文學科對于鑒定技術創(chuàng)新的倫理邊界很有必要，它對于提供個體和集體的記憶使過去和未來更有意義[5]。所以，我們應該尊重人文社會學科和自然學科交融、和諧的發(fā)展，建設一流學科并不意味著裁撤高校中的人文社會學科。當然一流學科建設的主要方向是優(yōu)化學科結構、凝練學科方向、突出學科建設重點。很多人文社會學科可能不屬于學校的強勢學科，也不在一流學科建設名單之列，這類人文社會學科可以暫時不追求學科方向的凝練，而是打破二級學科之間的壁壘，將相關二級學科整合在優(yōu)勢一級學科下，按一級學科的方式進行招生，促進學科之間的資源共享[6]。相對冷門的人文社會學科在一流學科建設背景下要放下畏難情緒，做好學科發(fā)展規(guī)劃，在困境中求生存、謀發(fā)展。

（三）加強外部激勵

美國心理學家威廉詹姆斯的一項調(diào)查研究表明：個體如果缺乏激勵，僅能充分發(fā)揮其能力的20%～30%，而如果受到充分且有效的激勵，其能力可以發(fā)揮至80%～90%[7]。心理學家馬斯洛認為人都有自我實現(xiàn)的需要，這是個體對追求未來最高成就的人格傾向，但也需要在適宜的社會環(huán)境中才能得以實現(xiàn)。我國為人文社會學科帶頭人設置的國家級榮譽極少，這更加打壓了人文社會學科學科帶頭人的積極性。國家可以考慮設置人文社會學院士，提高學科帶頭人學術地位，塑造學術榮譽感，從項目數(shù)量和經(jīng)費上給予適當支持，從外部給予人文社會學科學術帶頭人自我實現(xiàn)的激勵，從而帶動學科發(fā)展。

（四）做好頂層規(guī)劃，采取差異化發(fā)展策略

學科發(fā)展外在的合法性是指學科必須滿足社會對該學科人才的需求。滿足社會的需求，既要提供充足的符合各行業(yè)要求的人才，又要控制各個專業(yè)人數(shù)培養(yǎng)超出了社會相應的需求。因此，學科發(fā)展委員會，一方面要根據(jù)歷屆人文社會學科學生的就業(yè)情況和近期社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，預測規(guī)劃好下一招生年度各專業(yè)合適的招生規(guī)模;另一方面，要做好全國高校學科發(fā)展的頂層規(guī)劃，做好不同發(fā)展基礎、不同發(fā)展優(yōu)勢高校學科發(fā)展策略。

理工類高校發(fā)展人文社會學科可以結合學校已有理工科專業(yè)的優(yōu)勢和特色，發(fā)展交叉學科。如河南理工大學結合地礦類院校的特色將公共管理和礦業(yè)工程、地理學等學科交叉形成了公共安全管理特色專業(yè)，目前已發(fā)展成為了河南省首個由省政府批準建設的省應急管理技術研究與培訓基地。綜合類大學，特別是浙江大學、中山大學、復旦大學等老牌綜合類高校，人文社會學科的發(fā)展有著深厚的歷史積淀，良好的教學條件、師資力量和人文氛圍[8]，但這些學校有些人文社會學科迫于學生就業(yè)和科研成果考核的壓力被學校裁撤，在這類學校中應平衡好冷門強勢學科和熱門弱勢學科之間的關系。在做好學校學科規(guī)劃的基礎上，充分發(fā)揮人文社會學科的優(yōu)勢，實行本科、碩士、博士貫穿式培養(yǎng)，還可以發(fā)展碩博連讀培養(yǎng)模式，節(jié)約培養(yǎng)時間，吸引學生，更好地貫穿人才培養(yǎng)方案，提高學生的學業(yè)質量和就業(yè)水平。

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Reflections?and?breakthroughs?in?the?development?of?humanities?and

social?sciences?under?the?background?of?first-class?discipline?construction

MENG?Jing

（Institute?of?Higher?Education，?South?China?University?of?Technology，?Guangzhou?510641，?P.?R.?China）

Abstract：

The?key?point?and?foundation?of?the?construction?of?first-class?universities?is?discipline?construction.?Under?the?background?of?construction?of?first-class?universities，??analyzes?the?development?of?humanities?and?social?sciences?through?the?status?quo?of?first-class?discipline?construction，?construction?points，?and?development?policies?of?discipline.?Analyze?the?internal?causes?of?the?development?of?humanities?and?social?sciences?from?the?conditions?of?teachers，?researchers?and?top?level?design?for?discipline?construction.?To?change?the?development?of?humanities?and?social?sciences，?we?should?take?measures?such?as?enhancing?the?practicality?of?the?subject，?following?the?inherent?legitimacy?of?discipline?development，?improving?external?incentives?and?strengthening?the?top-level?design?of?discipline?development.

Key?words：??first-class?discipline?construction;?humanities?and?social?sciences;?development;?reflections?andbreakthrough

（責任編輯?梁遠華）