吳楊清
摘 要:美術教師的工作是美育,是以視覺形象承載和表達人的思想觀念,情感態(tài)度和審美趣味,豐富人類的精神和物質世界。為了能夠在美術教學生涯中不斷提高教師的業(yè)務水平,教師是離不開學習的,離不開美術教研組長的引領推動。美術新課程標準強調培養(yǎng)學生三維能力的教學目標,對與山區(qū)學校目標的培養(yǎng),立足于學生,立足于課堂,美術教師的課堂教學是關鍵。初步制定的目標;了解山區(qū)資源文化,構建特色美術教研文化,提高校本教研水平。
關鍵詞:山區(qū)學校 鵝卵石特色 美術教學目標 立足課堂
一、挖掘山區(qū)學校的資源文化
小學義務教育階段山區(qū)學生和城里學生學業(yè)差距大,原因很多:城鄉(xiāng)學生家庭環(huán)境的差異、學校教育質量的差異,山區(qū)思想觀念難改變,美術材料工具的局限性等。堅守美術教學目標,拉近山區(qū)學校和城里學校的差距。
1、分析學?,F(xiàn)狀
東塘小學地處山區(qū),骨干教師兩位,樓妍老師獲得美術優(yōu)質課二等獎;東塘小學,經(jīng)費緊張,沒有足夠的經(jīng)濟條件讓很多老師走出去接受培訓。
在骨干教師少、經(jīng)費少的前提下,要更好地發(fā)揮同伴互助的作用,“三人行必有我?guī)煛?,要用好我們身邊的非骨干教師?/p>
2、分析學生現(xiàn)狀
我們學校的學生大多數(shù)爸爸媽媽在外上班,是爺爺奶奶照顧的,接觸美術信息少,沒有專業(yè)持續(xù)性的教育,教育觀念是認真讀好語數(shù)英就好,和城區(qū)的孩子有所區(qū)別。但是山區(qū)小學生美術興趣剛剛起步,好奇心很強。近幾年觀察家長開始重視孩子各方面的發(fā)展,但與城區(qū)相比還是不夠的,深刻認識到山區(qū)學校美術教學目標的設計要有自己的特色。
3、分析山區(qū)學校美術教研的方向
4、指導思想
(1)立足課堂,抓好課堂,為提高課堂效率服務;
(2)立足學情,探索趣味濃、效率高的課堂教學。
二、靜下心讀,“沐浴”課標
“沐浴”課標是筆者要求所有美術教師要做的第一件事,特別是新教師,一定要抽出時間研讀美術課程標準,不懂的討論。從單個詞語開始解讀,比如“美術”“視覺形象”“目標”等詞語,解讀美術課程的四個性質、基本理念等等。那么“目標”是方向,“目標”一詞包含兩種意思:一為“射擊、攻擊或尋求的對象”,二為“想達到的境地”。面對山區(qū)學校,整合資源制訂特色教學目標,美術課堂教學中,“目標”是美術教育理想的具體體現(xiàn),是指教學活動的實施的方向和預期達成的結果,是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿,宏觀上可以說“目標”美術教育的靈魂,微觀上說是美術課堂的靈魂。
教師的工作是純潔崇敬的,帶領孩子遨游在知識的海洋中,首要的任務“沐浴”課標。合理安排時間,組織教師坐下來靜心學習。
三、自我認識,主題式開展
作為美術組組長,筆者希望能帶出一個有特色的美術組,就如一個好校長就是一所好學校,凝聚教師團隊力量,我們相信是金子總會發(fā)光。筆者也是從新教師走來,教研工作從陌生到熟悉,從雜亂無章到有制度、有特色,追蹤于自己一直不斷閱讀書籍,借鑒優(yōu)秀美術教研組長的經(jīng)驗,在教學行動中不斷提升自己的教學能力,每一次的教研活動有主題、有能量,是美術教研活動有效開展的關鍵。
近幾年多次開展主題式美術教研活動,如針對小學美術教學方法的討論,教學實踐展示,校級教研課為根,立足于課堂。每學期制訂學期計劃,推送主題教研,有序地組織教師參加學校的各類聽課、評課、匯報課等活動,效果很好。
一位好的教研組長是一個融入群體的合作者、示范者、指導者,而絕非管理者;教研組長的協(xié)調能力和業(yè)務能力是搞好教研活動的前提;有一位專業(yè)素養(yǎng)高、親和力強的教研組長,是教研組形成強大戰(zhàn)斗力的重要因素。
四、再次鉆研,循序漸進
通過主題式活動,開展鵝卵石特色美術教研活動,美術組再次回顧總結出一些經(jīng)驗,做好展示與宣傳,讓東塘山區(qū)文化眾所周知。展示如下
1、美術的課標是根基
組織我校美術組系統(tǒng)學習《小學美術新課程標準》。在《小學美術新課程標準》學習后,強調指出為學生創(chuàng)設寬松、多樣、活潑的學習環(huán)境,學習方式多樣化,豐富化,從而產(chǎn)生新穎感、增強趣味感。學習中注意使每個學生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會,以增強學生興趣,更好地滿足其成就需要;讓學習具有挑戰(zhàn)性,使學生學習后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動產(chǎn)生的滿足感;擴大了學習的自主性,使學生能獨立自主地處理問題,增強了學生的自尊滿足。
課程標準強調目標與生活緊密相連,滿足了學生聯(lián)系生活,美化生活的物質和精神需要,從而調動學生的積極性。
研讀美術教學的三維目標,全面掌握教材內容,理解教材的編寫意圖;分析學情,把握山區(qū)學校美術教學現(xiàn)狀,了解山區(qū)學生已有的美術認知、技能水平和學習習慣等。確定學期目標,制訂具體教學進度,明確主要教學內容和所需教學用具;研讀本課教材和教參,梳理出本課的教學目標,教學目標要明確、具體、適合山區(qū)學生;教學重難點要突出,一節(jié)課的教學重點一般不超過兩個;圖片展示的有效性,要有直觀性的特征;然后設計恰當?shù)慕虒W過程和方法,環(huán)節(jié)清晰,時間得當,作業(yè)設計可行;美術還有很重要的是材料準備充分,以及教師的不可忽視的范畫,讓學生不走彎路。
2、美術的課程構建是主干
在美術課程標準的根基下,構建有特色的美術教研文化,制定鵝卵石文化目標,美術教學目標為主干,結合學校特色,以鵝卵石為載體,開展有主題的鵝卵石美術活動,立足課堂。
我校是義烏北部山區(qū)學校,鵝卵石資源豐富,以實際地理條件為前提,開設拓展課程,開發(fā)校本課程。我校有清晰、端正、獨特的辦學思想:延續(xù)“善文化”,切合山區(qū)特點和學生興趣,進一步實踐“寫漂亮字,做樂善人”的鵝卵石文化理念。鵝卵石文化育人目標即學習鵝卵石“堅強、樸實、謙卑”的品質,美化心靈,培養(yǎng)“樂善”的人。
3、美術的教研活動是葉
積極組織校內美術教研活動。校級教研課為根,立足于課堂。每學期制訂學期計劃,推送主題教研,有序的組織教師參加學校的各類聽課、評課、匯報課等活動。開學初并要求教師制定美術教學目標的唯一性,學校組織了骨干教師進行示范課。美術校本教研還組織教師團隊一個學期10次參加聽課活動,每一位成員珍惜每次學習的機會。也可以跨學科聽,雖然學科知識差異較大,但是教學目標的設計、巧妙的引導方式、師生互動的方式、環(huán)環(huán)相扣的問題設計、層層深入的知識系統(tǒng)、乃至課堂小測的正確運用都給我們起到了良好的示范作用。我們提倡同伴互助,教學的藝術在各學科之間是相通的,僅限于本組內的學習交流,方法可能很局限,跨學科聽課,在教法等方面會獲得很多新認識,觸發(fā)很多教學靈感,學習優(yōu)秀教師的授課技巧、授課風格,博眾家之長,補己之短。在今后的教研當中,我們團隊要立足課堂,緊抓日常的學習,把每日的聽、評課納入日常教研工作。
主動請專家指導、聽課、評課。我校從最初的自己聯(lián)系專家,到后來找到培訓專業(yè)、資源豐厚的金華教育學院。目前與金華教育學院已經(jīng)合作了兩個學期,主要就學科培訓和特色培訓兩塊為我校教師提供培訓。其中,近期到我校的專家有金教院吳克強教授、西泠印社《書法》教材編者許曉俊、教研員蔡老師到我校調研,指出我校走出去的機會因為資金原因相對其他學校來說較少,那我們更應該利用好為數(shù)不多的外出老師的培訓資源,做好轉培訓工作。
外出教師及時分享心得體會給在校教師,出外參訓回校一周內需完成轉培訓記錄表。學科教學、學校管理、學校文化等方面均可分享,至少分享三點及以上。完成步驟:一、在電腦上完成電子稿即可,無需打印;二、發(fā)一份到教導處郵箱;三、將電子表拍照上傳到學校工作群。這一做法大大提高了工作效率,受到了學校老師的一致肯定。
4、美術的鵝卵石成果是花
《美術課標》指出:美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度設定。美術課程分目標從“造型·表現(xiàn)”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域設定。總目標是新課程所有學科要實現(xiàn)和達到的目標,而美術學科中的某一課時的教學目標,是量身制訂的。目標狹小不全面,目標太廣過于空泛。那么要以什么樣的方式設定和實現(xiàn)這一課堂教學目標呢?這應該是教研的初心,了解山區(qū)資源文化,構建特色美術教研文化,提高校本教研水平,拉近山區(qū)學校和城里學校的差距。
從身邊常見資源出發(fā),貼近生活。以“接近社會,貼近生活,學以致用”為原則,選擇符合學生身心特點的教學內容進行設計。
例如:《鵝卵石印象》是筆者編制的一本美術教材,在美術課上采用的創(chuàng)作形式多樣,有在鵝卵石上畫中國風的國畫,有在鵝卵石上畫兒童畫,有中國風的吊墜石,有大小不一、形狀各異、材料多樣的組合黏貼方式等等。
浙美版三年級下冊《會說話的石頭》也利用了自然資源石頭進行創(chuàng)作,鵝卵石與美術課堂發(fā)生了“碰撞”,給了筆者很多啟發(fā)。因此嘗試:學習吳冠中的水墨畫,采用中國風水墨畫形式在鵝卵石上表現(xiàn)荷花。繪畫步驟:
首先了解鵝卵石的特點和荷花的生長習性、造型特點,欣賞與荷花有關的藝術作品以及人格精神的寓意。用水墨畫表現(xiàn)形式在鵝卵石上創(chuàng)作有意境的荷花作品。使學生了解中國畫借物抒情的藝術表現(xiàn)形式,感受藝術家所寄托的人格精神。通過欣賞創(chuàng)作等學習活動,激發(fā)學生熱愛自然,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
然后繪畫筆法技巧的學習:1、玩筆墨,應用側鋒運筆;2、認識濃淡;3、組合應用,畫出各種形狀的墨色塊面。
本課荷花分為2課時,以采石、準備材料、筆法介紹、寫意枯萎荷花、寫意盛開荷花、工筆整體荷花、工筆局部荷花以及為文人墨客的作品展示。細微的深入學習中國畫在鵝卵石上的表現(xiàn)形式。簡單介紹一下中國水墨畫特點,在中國畫中,荷花一直以獨特的姿態(tài)詮釋著美得韻味,與一般花卉相比,荷花的清新雅致、秀麗乖巧都賦予了荷花獨特的美感。本課通過介紹荷花的習性和造型特點,從感受水墨畫特點的基礎上,體會中國傳統(tǒng)文化的魅力。
學生創(chuàng)造作品展示如下
五、鵝卵石文化,立足課堂
筆者把美術組的鵝卵石文化立足于課堂,確立學生在創(chuàng)作過程中基本教學目標:
1、學習美術的表現(xiàn)方式,有自己的繪畫風格,掌握石頭彩繪的基本方法、步驟。
2、提高學生的觀察、想象和表現(xiàn)能力、創(chuàng)造力,利用石頭的形狀、特點,大膽構圖、擺設、想象添畫。
3、培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然、美化家鄉(xiāng)意識,提高學生學習美術的興趣。
《江南民居》這節(jié)美術課主要是水墨寫意的方式來表現(xiàn)江南民居的美,特征一般沿河而建,黑瓦白墻呈現(xiàn)出古樸、雅致的幽靜。這課主要分為2課時,以中國藝術家吳冠中為主要學習對象,感受“江南名居”建筑藝術風格所展現(xiàn)出的古樸、雅致的幽靜美;以及學習水墨江南民居的點、線、面和黑、白、灰等的關系,獲得個性、童趣的水墨畫創(chuàng)作。經(jīng)過深挖、提煉、融合,筆者選擇了中國藝術文化里最有特色的中國畫,中國畫與鵝卵石相結合,相得益彰。希望學生繼承和弘揚中國文化,并且把《鵝卵石印象》做得精彩,做得更美。
六、鵝卵石開花結果
《鵝卵石文化》校本課程教材集全校教師之力,老師們都拿出自己的專長,與鵝卵石文化對接,使這套教材變得豐富、完善?!儿Z卵石文化》校本課程獲2015年義烏市精品課程。
《山里的石頭會開花》是繼《鵝卵石文化》之后推出的又一套石頭系列教材。
《石趣》是我校2017年鵝卵石課程繼續(xù)升級的課程,獲2017年義烏市精品課程。
班主任們是我校鵝卵石文化的倡導者和參與者,帶領全體學生制作鵝卵石書畫作品。班主任主要承擔的任務為,一、在班級內定期開展鵝卵石文化普及課程;二、應學校主題月的要求,指導學生完成鵝卵石作品。
七、存在問題的反思
作為美術教研組長的自身發(fā)展,應該積極參加校內外各種形式教研組長的培訓,橫向校際間的教研組長以多種形式的交流活動,縱向在校內常態(tài)化地召開組長交流會,談經(jīng)驗、體會、想法,談如何做好教研組長,集思廣益。開展校內教研組長示范課活動,這樣既展示了教研組長的風采,又形成對教研組長的壓力和動力,有利于提升教研組長團隊的進取精神。
1、加強課題研究,把小課題研究與常規(guī)教研結合起來,讓常規(guī)教研滲透小課題研究。
2、積極參與各種讀書活動,多讀專業(yè)書籍,多讀名師傳記,多寫教學反思。
3、與伙伴校實現(xiàn)資源共享。
我們美術組的每一位教師成員要樹立大局觀念,工作兢兢業(yè)業(yè),尊重學生,為學校負責、為社會負責。在以后工作中,我們將繼續(xù)不斷學習—實踐—反思—再實踐—再學習,把自己的專業(yè)水平不斷推上一個個全新的高度。做讓領導和家長放心、讓學生滿意、讓社會贊譽的教研團隊。
(東塘小學? 浙江杭州)