李佳星

摘 要：地市級博物館在教育職能實現(xiàn)的過程中要做好宣傳、展覽及講解工作。宣傳工作要有的放矢、豐富多樣；陳列展覽要形式新穎、內(nèi)容充實；講解工作要特色鮮明、科學考評。

關(guān)鍵詞：地市級博物館；教育職能；實現(xiàn)

博物館是收集和展示人類活動和自然環(huán)境見證物的非營利性機構(gòu)，它具有收藏、研究和教育三大職能。國家的發(fā)展，人文素質(zhì)的提升需要博物館更好的發(fā)揮其教育職能。但是，由于我國地域遼闊、人口眾多，國家級和省級博物館無法滿足大量人員的教育問題，而縣級博物館的資源、設(shè)備、水平等方面有限。地級市博物館數(shù)量多、分布廣、設(shè)施較縣級博物館齊全，在教育職能的發(fā)揮中起著尤為重要的作用。

地市級博物館以其地方特色已經(jīng)吸引了很多觀眾，一定程度上實現(xiàn)了自身的教育職能。但是，現(xiàn)代城市文化娛樂活動的豐富及網(wǎng)絡(luò)資源的便捷，都有可能會給地市級博物館教育職能的實現(xiàn)帶來挑戰(zhàn)。因此，本文針對如何更好的實現(xiàn)博物館的教育職能，提出如下幾點策略及建議。

1 宣傳工作要有的放矢、豐富多樣

1.1 針對不同類型觀眾開展宣傳工作

為促進地級市博物館教育職能的實現(xiàn)，需要加強對觀眾的細分和研究，了解不同年齡段及不同社會背景下的觀眾感興趣的展覽，接受新知識的方式等，有的放矢的進行宣傳教育。如對于地市級博物館未成年觀眾比例較低的問題，需要針對未成年人的特點開展宣傳教育工作。未成年人好奇心強、活潑好動，可以設(shè)計博物館卡通人物、吉祥物等形象，吸引未成年人的注意力；在展覽中增加互動設(shè)施，鼓勵他們在娛樂的過程中學習知識，也必定會收到很好的效果。

1.2 及時做好展覽的宣傳工作

博物館的宣傳工作對于實現(xiàn)博物館的教育職能至關(guān)重要。只有觀眾了解了博物館的存在及博物館舉辦的展覽和活動后，才會走進博物館。博物館應將宣傳工作列為年度工作計劃中的一個重要組成部分，在工作計劃中對全年的宣傳工作做出安排和部署。尤其是重要展覽的宣傳要注重時效性，有代表性的重點展覽在開幕之前就要提早開始籌備宣傳工作，在展覽開幕前2周宣傳工作應全面展開，并在1周前達到宣傳高潮。這樣才能保證觀眾及時了解展覽更新的信息。

1.3 豐富博物館的宣傳方式

在宣傳方式上，除了傳統(tǒng)的電視報刊宣傳外，還應與時俱進采用多種方式。博物館應充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在本館網(wǎng)站和各大旅游網(wǎng)站上發(fā)布信息，使?jié)撛诘挠^眾能夠被激活；如今外出旅游已成為很常見的休閑方式，博物館應加強與旅行社的聯(lián)系與合作，擴大地市級博物館的對外宣傳，使博物館成為文化之旅的重點；博物館還可以印制有關(guān)博物館概況及陳列展覽的宣傳冊或出版普及性和學術(shù)性書刊，使觀眾除參觀以外還可以進一步了解博物館的相關(guān)情況。此外，博物館還要加強與熱門媒體的合作，以擴大宣傳的覆蓋面。本地市民通過各種當?shù)孛襟w更容易接收到信息，外地市民的宣傳工作，可以通過參加每年舉辦的旅游年會推廣活動，也可以通過在車站、高速路口等外地客流集散地樹立宣傳展板、張貼宣傳標語等方式，加強外地市民對地市級博物館的了解。

2 陳列展覽要形式新穎、內(nèi)容充實

2.1 注重陳列展覽的形式設(shè)計

在展覽的形式設(shè)計上要考慮到輔助展品的利用。輔助展品主要包括模型、圖片、圖標和文字說明等，能為文物的陳列起到解釋說明的作用，它能夠反映出文物本身所不能表達出的信息、文物的制作工藝或使用方法等。展墻展板的文字要準確精煉，詳略得當。展墻展板說明文字最理想的字數(shù)范圍為100字以內(nèi)，100-140字也算較為理想[1]。當介紹某一展品字數(shù)較多時，可以采用輔助性手段鼓勵觀眾閱讀說明文字和觀看展品。

在展覽的形式設(shè)計上要考慮到展覽環(huán)境的營造。利用聲、光、電及多媒體電腦等現(xiàn)代技術(shù)，增強陳列主題的表達效果，或者利用藝術(shù)手段營造陳列主題所需要的背景氣氛，或者設(shè)計其它與陳列主題有關(guān)的輔助設(shè)施，這些都屬于展覽環(huán)境的營造[2]。

在展覽的陳列方式上除了滿足文物展品的展示條件外，還要充分考慮到觀眾的參觀要求，既能突出展覽要傳達的知識點，也要考慮到展覽的趣味性和藝術(shù)性。以展柜的選擇為例，要突出的重點文物最好選擇中心立柜，金銀首飾等小件文物可采用書桌形平柜；對于希望觀眾重點掌握的知識點，更需要在陳列方式上費點心思。例如可以采用大型情景畫模式，也可以運用科學的技術(shù)方法加以復原再現(xiàn)。也可以將重要遺址做整體搬遷，利用模型、圖片、投影儀等輔助手段，在展廳內(nèi)展現(xiàn)發(fā)掘現(xiàn)場，以引起觀眾的興趣[3]。

2.2 突出陳列展覽內(nèi)容設(shè)計的地方特色，滿足不同觀眾的參觀需求

對于市地級博物館而言，地方史陳列是最主要的基本陳列之一。各地區(qū)的地方史是中國通史的重要組成部分，但不同地域的歷史又有各自的特點。因此地方史的陳列可以按照通史模式，這樣有利于觀眾把握陳列的總體脈絡(luò)，同時也一定要突出地方特色，才會使觀眾感覺到與眾不同，繼而激發(fā)他們的參觀興趣。

根據(jù)未成年人好奇心強、參與性強的特點，可以在展覽內(nèi)容中加入適合他們理解的文字說明、繪畫和模型等，最好和他們學過的知識有所呼應，也可以針對展覽內(nèi)容適當開發(fā)互動體驗式陳列，這些都可以提高未成年人的參觀興趣。同時也要注重研究老年觀眾群體喜愛的展覽內(nèi)容，到博物館來參觀的老年觀眾越來越多，要使博物館成為老年人群體老有所學的基地和終身受教育的課堂[4]。加強對不同年齡段的觀眾的研究，以滿足他們對于展覽內(nèi)容的需求。

以增長知識為目的的觀眾更看重展覽內(nèi)容的知識性，以文物鑒賞為目的的觀眾更喜愛文物的歷史價值、文化價值，以休閑為目的的觀眾更偏好新穎的展覽內(nèi)容，以教育為目的的參觀者通常是教育子女，更偏重展覽內(nèi)容的教育性?？紤]到不同參觀目的的觀眾，要加強對展品及展覽的研究。對展品的研究不能局限于展品本身，還要研究其工藝手段、加工流程，反映的藝術(shù)價值、歷史價值等，以及對展品的組合排列和關(guān)聯(lián)性研究[5]。這樣多角度的研究可以盡可能的滿足不同參觀目的的觀眾需求。

2.3 豐富臨時展覽的種類和內(nèi)容

臨時展覽以其題材多樣，展出時間有限等特點，是吸引觀眾走進博物館的一個重要原因，也是對基本陳列的補充。地市級博物館應充分認識到臨時展覽對于吸引觀眾、普及知識及實現(xiàn)博物館教育職能的重要意義，認真辦好辦活臨時展覽。一是要多辦臨時性專題展覽，臨時性專題展覽主題明確，通常只涉及到一個方面的內(nèi)容，可以使觀眾受到這一方面的教育和啟發(fā)。地市級博物館藏品資源有限，可以通過開展館際展品交流來解決，引進其他博物館的藏品和展覽，使觀眾欣賞到不同博物館的同類展品，領(lǐng)略到其他地區(qū)的優(yōu)秀文化。二是可以配合節(jié)日或當?shù)氐闹匾录e辦臨時性展覽。除上文提到要引入其他地區(qū)和博物館的臨時展覽外，本地博物館的陳列展覽“走出去”，與其他的博物館加強合作交流，對于對外擴大宣傳本地區(qū)的歷史文化，進一步實現(xiàn)博物館的教育職能也一定大有裨益。

3 講解工作要特色鮮明、科學考評

3.1 提高講解員的人文素質(zhì)

提高講解員的人文素質(zhì)是當代博物館對講解員的基本要求，因此需要講解員具備歷史、文物等方面的知識儲備。這就需要一是要嚴把講解員招聘入口關(guān)。招聘講解員不僅要考慮儀容儀表優(yōu)雅，還要注重文化知識的考查，最好選擇文物歷史相關(guān)專業(yè)，這樣不僅有利于講解工作的開展，也有利于以后職業(yè)生涯的發(fā)展。二是要堅持學習與培訓。作為地市級博物館的講解員，要對本地區(qū)的歷史沿革、文化特點及發(fā)展現(xiàn)狀有所研究，在講解過程中將這些內(nèi)容加以體現(xiàn)，會為觀眾留下特別的印象；講解員要閱讀文物知識的相關(guān)書籍并做讀書筆記，擴大知識儲備量；在新展覽開展前要針對展覽中的文物知識對講解員進行展前培訓。

3.2 提升講解員的講解特色

博物館講解員自己撰寫講解詞是解決講解員講解模式固定、沒有特色等問題的有效方法。講解員在陳列設(shè)計者或研究人員提供的講解詞的基礎(chǔ)上，自己動手撰寫講解詞，是提升講解特色的一個有效方法。講解員在撰寫講解詞的過程中，不但可以了解相關(guān)文物的基本知識，還能加深對文物的理解深度和研究，從而能對陳列內(nèi)容和主題理解得更加透徹，對相關(guān)知識熟練駕馭，達到能隨時為觀眾答疑解惑的水平。講解員在講解的過程中，會接觸到不同類型的觀眾，從而了解到不同觀眾的特點和需求。講解員自己撰寫的講解詞會有效的加入觀眾感興趣的內(nèi)容和觀眾的意見，從而形成最貼近群眾的講解風格。這能避免千篇一律的講解模式。如針對不同年齡的青少年，可以在講解詞中增加故事性描述，也可以在其中加入問答式或啟發(fā)式講解，以拉近講解員和青少年之間的距離，增強學習效果[6]。

3.3 建立科學的講解考評體系

建立科學的講解考評體系，可以增強講解員的工作熱情，提高講解質(zhì)量。科學的講解考評體系應該是能全方位的、持續(xù)的促進講解員專業(yè)知識、講解水平和工作態(tài)度的提升的一個體系，理應包括以下三個部分，即日常講解的觀眾評分、講解員之間的學習互評和年終總結(jié)與匯報。印制觀眾為講解員評分的表格，在每一場講解結(jié)束的時候請觀眾為講解員評分，評分表的內(nèi)容要包括工作態(tài)度是否認真熱情、是否具備講解禮儀、內(nèi)容講述是否詳略得當、語言表達是否清晰及解答觀眾疑難問題的能力等五方面的內(nèi)容。觀眾根據(jù)講解員的講解進行評分，評分結(jié)果計入最終的年終考評。講解員之間要定期開展學習互評活動，可以每月開展一次講解互聽活動，講解員具備更專業(yè)的眼光，講解員互相之間針對講解的語言技巧，內(nèi)容表達等方面進行評分，并交流講解技巧和工作經(jīng)驗，取長補短，共同提高。年終總結(jié)與匯報中不僅要包括講解員對自己工作的總結(jié)，也要包括對自己學習方面的總結(jié)，比如讀了多少相關(guān)書籍，寫了多少相關(guān)文章等。匯總觀眾評分表、講解員互評結(jié)果及年終總結(jié)，對講解員進行綜合評定，然后給予不同等級的獎勵。這樣的考評體系，一定會激發(fā)講解員的工作熱情，提高講解質(zhì)量和專業(yè)能力，有效解決在講解工作中出現(xiàn)的問題。

參考文獻

[1]張穎.博物館說明文字的字體-字數(shù)和字號設(shè)置[D].杭州：浙江大學，2012.

[2]姚安.博物館策展實踐[M].北京：科學出版社，2010：26.

[3]王炯.歷史類博物館文物陳列展覽的初步研究[D].重慶：重慶師范大學，2012.

[4]黃樂穎.地方文化博物館設(shè)計研究及實踐[D].天津：天津大學，2010.

[5]趙莉.縣級博物館地方歷史陳列展覽初探[D].長春：吉林大學，2012.

[6]黃永蘭.博物館與中小學教育良性互動機制的建立[D].重慶：重慶師范大學，2012.