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        淺論信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課中的運(yùn)用

        2019-01-30 17:58:56
        中國(guó)校外教育 2019年21期
        關(guān)鍵詞:手段多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)

        (山東臨沂北十小學(xué))

        信息技術(shù)是一種輔助教學(xué)手段,小學(xué)語(yǔ)文教師要善于組織信息技術(shù)教學(xué)的具體形式,并且與語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)相契合。要發(fā)揮好信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),豐富語(yǔ)文教學(xué)的形式,讓學(xué)生們得到更加豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)然,作為教師,要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)是一種輔助教學(xué)手段,這種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用還需要教師真正發(fā)揮其教育手段的功能,密切結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的一系列方式,共同為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)做出扎實(shí)的貢獻(xiàn)?!罢n程整合”的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性地發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ),使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

        一、教師要善于使用信息技術(shù)

        信息技術(shù)作為教學(xué)手段,教師要善于使用才能更好的提高信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助作用。近年來(lái),信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng),而很多教師也能夠體會(huì)到信息技術(shù)應(yīng)用的高效性。然而,由于信息技術(shù)發(fā)展非常迅速,教師也難免會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)本身的快速發(fā)展而產(chǎn)生各種各樣的壓力。不過(guò),雖然教師們信息技術(shù)運(yùn)用的基礎(chǔ)可能高低不同,但是只要教師能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)作為教育教學(xué)手段,我們要讓它的功能為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù),這樣就能夠避免這種焦慮而專注在如何讓信息技術(shù)更好的服務(wù)于小學(xué)語(yǔ)文課堂上。另外,很多教師也會(huì)有一些偏差性的認(rèn)識(shí),會(huì)認(rèn)為我又不是學(xué)計(jì)算機(jī)的,我怎么能夠用的好?其實(shí),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)并不是在考查教師信息技術(shù)手段用的好與不好,而是考察小學(xué)語(yǔ)文教師能否綜合運(yùn)用各種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),高效的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶去更多的快樂(lè)和輕松。所以,要搞清楚主次關(guān)系,要搞清楚從屬關(guān)系,這樣,教師才能夠保持一種專注而平靜的心態(tài),才能讓信息技術(shù)的作用充分地發(fā)揮出來(lái)。

        二、發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情景

        情境教學(xué)廣受關(guān)注,而且在實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用。所以,作為小學(xué)語(yǔ)文教師也要經(jīng)常通過(guò)情境教學(xué)來(lái)變換學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn),能夠通過(guò)各種元素的刺激,促進(jìn)感官接受更多的信息,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中的理解能力。在小學(xué)語(yǔ)文課本中,很多的文章選擇都能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)際的場(chǎng)景,如關(guān)于祖國(guó)大好河山的課文主題,教師就可以在講解的時(shí)候首先讓學(xué)生朗讀,通過(guò)朗讀發(fā)揮學(xué)生的想象力,進(jìn)而用多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片或視頻資料,進(jìn)一步的豐富他們的想象空間。所以,多媒體課件在創(chuàng)建情境知識(shí)具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生留下更加深刻的印象,并且能夠形成一種類似于身臨其境般的感覺(jué),有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        三、通過(guò)多媒體的運(yùn)用,促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)能力發(fā)展

        合作學(xué)習(xí)可以更好地促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮,所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我們要適當(dāng)?shù)胤攀纸o學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而且通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,是一種非常好的,能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)習(xí)形式。那么,我們就可以在多媒體技術(shù)的幫助之下,讓學(xué)生們各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì),在完成一些探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,給他們提供豐富的學(xué)習(xí)資源,讓他們運(yùn)用信息技術(shù)綜合手段來(lái)完成作業(yè)。例如,圍繞著某一個(gè)主題,讓學(xué)生通過(guò)拍攝圖片,通過(guò)編輯文字,甚至通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查研究等方式,更好地整合學(xué)生的能力,提高他們?cè)谶\(yùn)用信息多媒體技術(shù)輔助學(xué)習(xí)方面的綜合技能。所以,在現(xiàn)代化的教育大背景下,多媒體技術(shù)有著很多的發(fā)展應(yīng)用空間,教師要善于引導(dǎo)并且鼓勵(lì)學(xué)生逐漸地在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

        四、運(yùn)用多媒體教學(xué),給學(xué)生的寫作教學(xué)提供更多的樂(lè)趣

        寫作作為教學(xué)中的難點(diǎn),小學(xué)語(yǔ)文教師可以首先用多媒體教學(xué)烘托寫作的范圍,給學(xué)生呈現(xiàn)更多的素材,激發(fā)他們的寫作欲望,并且給他們豐富寫作的線索,這樣可以更加有效地提升學(xué)生在整個(gè)寫作過(guò)程中的思維廣度,尤其在寫命題作文的時(shí)候,多媒體技術(shù)更可以發(fā)揮它綜合的實(shí)力,然后學(xué)生得到更多的幫助。寫作也是一個(gè)充滿快樂(lè)的過(guò)程,教師可以在多媒體技術(shù)的烘托之下,營(yíng)造這樣輕松快樂(lè)的氛圍,讓學(xué)生感受到寫作并不難,重點(diǎn)在于有自己的想法,有自己的側(cè)重點(diǎn),這樣他們才能夠輕松而高效的完成創(chuàng)作的過(guò)程,體會(huì)到更多的自我滿足感。

        總之,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,信息技術(shù)的整合可以更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮,給學(xué)生一個(gè)更加豐富而有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師也要不斷地提升自身,綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)的實(shí)力,完善小學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的水平,提高他們?cè)谡麄€(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有更多的收獲,有效地促進(jìn)小學(xué)生自我效能感的提升。

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